Es u proceso mediante el cual los alumnos se evalúan entre si los procesos o productos de alguna actividad del proceso enseñanza aprendizaje: Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación.
Es un proceso que determina datos e información para dar juicios de valor y tomar decisiones en el proceso de enseñanza aprendizaje y corresponde a: Evaluación Evaluación educativa Evaluación de los aprendizajes .
Para lograr los resultados de aprendizaje una clase se utiliza los: Conocimientos científicos y los valores Conocimientos científicos y las habilidades psicomotrices Conocimientos, las habilidades y los valores.
Los resultados de la evaluación se utilizan para la cuantificación o cualificación de los estudiantes que han alcanzado los objetivos para aprobar un curso o promoción o no promoción es la evaluación: Evaluación diagnóstica Evaluación formativa Evaluación sumativa.
Verifica si los objetivos propuestos inicialmente se van alcanzando a medida que se desarrolla el proceso didáctico y realimentarlo oportunamente es un objetivo de la: Evaluación diagnóstica Evaluación formativa Evaluación sumativa.
Se aplica a situaciones de edad o de características del sujeto se llama: Didáctica general Didáctica diferencial Didáctica específica .
Es una interpretación de una medida de relación con una norma establecida, abarca las descripciones cuantitativas y cualitativas, tiene carácter de pasado, presente y futuro se llama: Evaluación Medición Evaluación cuantitativa Evaluación cualitativa.
El tiempo de la evaluación transcurre paralela al desarrollo del proceso educativo, al momento de su aplicación decidirá el maestro, sin embargo es apropiado realizarla durante y al concluir una unidad didáctica. Evaluación diagnostica Evaluación formativa Evaluación sumativa .
Permite al estudiante la toma de conciencia y valoración de sus criterios, errores, satisfacción o insatisfacción es una forma de evaluación: Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación .
La planificación del docente que presenta cada año en una institución educativa es el plan anual, el plan de unidades y el plan de destrezas con criterio de desempeño corresponde a la planificación: Macro curricular Meso curricular Micro curricular.
Las fases de una clase en el proceso enseñanza aprendizaje Fase de preparación Fase de implementación Fase de evaluación Fase de diferenciación Fase de investigación .
Tipos de planificación educativa según el tiempo invertido Plan anual Plan de unidad Plan de clase Plan mensual .
Las características de la evaluación educativa Funcional Sistemática Continúa Integral Orientadora Cooperativa Comunal .
Clases de evaluación de acuerdo a la estructura de una prueba Prueba objetiva Prueba subjetiva Prueba psicológica .
RELACIONE SEGÚN CORRESPONDA QUE DEBE SER LA EVALUACIÓN EDUCATIVA CON CADA UNO DE SUS OBJETIVOS FUNCIONAL SISTEMÁTICA CONTINUA INTEGRAL ORIENTADORA COOPERATIVA .
RELACIONE SEGÚN CORRESPONDA LOS COMPONENTES DE UNA CLASE CON SU ELEMENTO Identificar las regiones naturales del Ecuador Observar un video motivacional donde se observe las regiones naturales del Ecuador Ubicación geográfica del Ecuador
Regiones naturales del Ecuador
Flora y fauna de las regiones del Ecuador Después de observar el video el docente continuara con la explicación del tema y realizando a los estudiantes un mapa conceptual de las regiones del Ecuador Texto escolar – Pizarrón
Computador - Marcadores
Infocus Técnica: Observación, mapa conceptual
Instrumento: juego didáctico .
RELACIONE SEGÚN CORRESPONDA LAS CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA CON SU ELEMENTO Responde a un plan previamente elaborado, forma parte inseparable del proceso educativo, por lo que participa en todas actividades y responde a normas y criterios alcanzados entre sí. Su acción es integra y continua al quehacer educativo y se extiende sin interrupciones a lo largo de todo el proceso de enseñanza aprendizaje. Se ocupa de todas las manifestaciones de la personalidad de estudiante, atiende a los factores internos y externos que condicionan la personalidad y determinan el rendimiento educativo. Requiere el registro de todas las observaciones que se realice, tomando en cuenta las más significativas para que sean valoradas en el momento de asignar una calificación. Se requiere dar juicios de valor en los resultados y para esto se dispone de parámetros que permiten cotejar por lo menos dos variables. Atiende a los más diversos aprendizajes y todas las manifestaciones de la personalidad y de la conducta humana, además requiere de uso de técnicas, métodos, procedimientos confiables y válidos porque se vale de métodos estadísticos. .
RELACIONE SEGÚN CORRESPONDA LOS ELEMENTOS DE LA EDUCACIÓN Abarca las descripciones cuantitativas y cualitativas Proporciona la información que sirve de base de la evaluación Atiende al producto, es la medición Proporciona juicios de valor, atiende al proceso
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RELACIONE SEGÚN CORRESPONDA LAS PREGUNTAS QUE SE UTILIZAN EN LA PLANIFICACIÓN DE UNA CLASE CON SU ELEMENTO ¿PARA QUÉ? ¿QUÉ SE ENSEÑA? ¿CÓMO? ¿CUÁLES ACTIVIDADES? ¿QUÉ RECURSOS? ¿CÓMO VERIFICAR?.
RELACIONE SEGÚN CORRESPONDA LAS CLASES DE EVALUACIÓN DE ACUERDO A LA ESTRUCTURA DE LAS PRUEBAS Y LOS MOMENTOS Y TIPOS DE LA EVALUACIÓN CON SU ELEMENTO Es el modo de interpretar la información global sobre el nivel de logro de los objetivos del curso, ciclo o nivel de estudios, con miras a otorgar calificaciones utilizadas para la promoción de los estudiantes Es el proceso mediante el cual se examina y detecta el saber, saber hacer, y saber que posee el estudiante, como prerrequisito para la construcción de otro dominio de aprendizaje. Se la conoce como continua, progresiva, correctiva, sucesiva de proceso, es el monitoreo continuo y sistemático de las evidencias del rendimiento académico de los estudiantes en el proceso enseñanza aprendizaje. Es aquella que se realiza empleando instrumentos y procedimientos cuyos resultados valorativos no dependen de la opinión, afectividad e ideología personal del evaluador. Es aquella que se realiza empleando instrumentos y procedimientos cuyos resultados dependen en parte del criterio o juicios del evaluador.
Siempre inicia con la obtención de información, puede utilizar múltiples y variadas vías, como por ejemplo una encuesta, un examen objetivo, una guía de observación, una rúbrica. .
El modelo pedagógico que apuntaba a la formación humanista, religiosa, mediante el buen ejemplo del maestro y la transmisión de conocimientos. .
Es la descripción cuantitativa y cualitativa de datos y está ligado a calificaciones es la: .
Como proceso cognitivo es inherente a todos los seres vivos, lo realizamos cotidianamente aún sin darnos cuenta, evaluamos todo.
La evaluación en la cual los resultados nos sirven para planificar oportunamente la recuperación y nivelación de los estudiantes que presentan fallas o deficiencias en el dominio de los objetivos de evaluados es: .
Entre los componentes de una clase está la: metodología y la evaluación.
Es el propósito que otorga el sentido y la razón de ser a quienes pertenecen a la institución, es lo que hace a la unidad educativa.
Es el cumplimiento de la misión, expresa los principios que orientan el actuar de la institución educativa y las acciones de cada uno de sus miembros.
Esta evaluación se usa de preferencia al finalizar un sistema de aprendizaje, pudiendo ser este un curso completo o una porción transcendente del mismo. .
Proporciona la información que sirve de base de la evaluación .
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