EVALUACION DE CENTROS Y PROFESORES

Qué afirmación entre las siguientes definiría mejor lo que llamamos “democratización” de la evaluaci6n?. a) La evaluacion es democratica cuando su proposito es impartir justicia, independientemente de cualquier otra consideracién o de las consecuencias o implicaciones politicas y practicas que pueda tener. b) La evaluación que no esta solo al servicio de los patrocinadores y que considera las necesidades, vision y valores de los distintos grupos e instituciones implicadas o concernidas por la evaluación. c) La evaluacion que trata por igual — usando los mismos instrumentos y con criterios comunes igualitarios - a todos los sujetos y objetos susceptibles de ser evaluados.

2. «Cual de los siguientes es el mejor ejemplo de un indicador educativo que sera util para guiar la toma de decisiones tanto en un centro como en todo un pais?. a Tasa de abandono escolar temprano. b) Periódicos vendidos por habitante y afho. c) Renta per capita.

. «Qué se considera un componente clave para una mejora escolar exitosa segun Sleegers y Leithwood?. a) La evaluacién externa. b) El aprendizaje docente en el contexto de trabajo. c) La memorizacion de contenidos.

4. «Qué modelo educativo se menciona como el mas coherente y actual?. a) Escuela tradicional. b) Escuela competitiva. c) Escuela como Comunidad de Aprendizaje Profesional.

«Qué se refiere con el término "validez de constructo" en la evaluacion de la docencia?. a) La capacidad de la evaluaci6on para predecir el rendimiento futuro de los estudiantes. ) El grado en que los indicadores incluidos en el plan de evaluación responden al planteamiento teórico que guia la definicion de calidad. c) La facilidad de uso de los instrumentos de evaluaci6n.

Qué se menciona como una estrategia para asegurar la validez durante el proceso de evaluacion?. a) Cuidar la flexibilidad de la planificaci6n. b) Utilizar Únicamente métodos cuantitativos. c) Evitar la participación de los estudiantes.

Qué tipo de calidad se centra en la satisfacción de las necesidades y expectativas razonables de los clientes?. a) Calidad como fenómeno excepcional. b) Calidad como perfeccion o mérito. c) Calidad como adecuaci6n a propósitos.

«Qué ámbito de analisis de la equidad educativa se refiere a la capacidad de inserción productiva y desarrollo social y cultural de los alumnos?. a) Pre-sistema. b) Intra-sistema. c) Post-sistema.

Qué enfoque de evaluación considera la escuela como una comunidad de aprendizaje y organizaciones capaces de aprender?. a) Enfoque de rendicién de cuentas. b) Enfoque de mejora de la escuela. c) Enfoque de evaluacion sumativa.

Qué autor promovid uno de los cambios mas importantes en la teoria y practica de la evaluacion al plantear que los estudios deben responder a las demandas de la comunidad?. a) Michael Fullan. b) Robert Stake. c) Helen Simons.

La autoevaluacion de un centro surge: b) c). a) A iniciativa de la Administración educativa, como control. A iniciativa del propio centro y de sus integrantes, para conocer los propios logros y deficiencias. A iniciativa de los planteamientos estatutarios del centro, como una medida instaurada.

La autoevaluacion institucional de centros educativos... tiene sentido como contraste de una evaluacion externa y también como un proceso exclusivamente interno centrado sobre las prioridades recogidas en los proyectos de la propia escuela. tiene sentido solamente como contraste de los procesos de evaluacion externa porque es inevitable que se use como instrumento de rendición de cuentas. Tiene sentido solamente como proceso interno orientado a la mejora de la propia escuela.

Un indicador educativo debe: a) Medir hechos y cuestiones perdurables del sistema. Recogerse siempre en forma de tablas de doble entrada donde se recojan datos de todo el proceso. Tener datos que pueden interpretarse de distinta forma dependiendo el perfil de la persona que los analiza.

«Qué es la ANECA?. a) Una Agencia Europea para la evaluacion de la calidad de los sistemas universitarios. Una Agencia Española para la evaluacion de centros educativos y la acreditación de los nuevos currículos escolares. Una Agencia Española para la evaluación de la calidad y la acreditación en las universidades.

Qué principios debe cumplir la evaluacion centrada en la escuela? c). a) Los alumnos y sus resultados no deberían ser el unico objeto de evaluación escolar. b) La evaluación centrada en la escuela solo debe llevarse a cabo por sus propios profesores sin intervención de agente externo alguno. Los profesores y sus actuaciones didácticas deberían ser el único objeto de evaluacion escolar.

1. ¿Qué afirmación entre las siguientes definiría mejor lo que llamamos “democratización” de la evaluación?. a) La evaluación que trata por igual — usando los mismos instrumentos y con criterios comunes e igualitarios — a todos los sujetos y objetos susceptibles de ser evaluados. b) La evaluación se democratiza cuando sus resultados se comunican de manera transparente a la opinión pública. c) La evaluación que no está sólo al servicio de los patrocinadores y que considera las necesidades, visión y valores de los distintos grupos e instituciones implicadas o concernidas por la evaluación.

La gran disyuntiva a la hora de plantear un sistema o procedimiento de evaluación del desempeño docente es…. Si se valoran los méritos académicos o el comportamiento en el aula. Si la participación del profesorado es voluntaria u obligatoria. Si prima la orientación de control sobre el profesorado o más bien la orientación de desarrollo profesional docente.

¿Qué es en esencia eso que llamamos accountability?. a) La asunción de responsabilidades profesionales por parte de quienes prestan un servicio ante quienes lo reciben, lo financian y lo proveen. b) Una imposición de las administraciones educativas. c) Una modalidad de autoevaluación institucional.

¿Qué enfoque se sugiere para trabajar con las escuelas en lugar de estrategias prescriptivas?. a) Estrategias competitivas. b) Estrategias de control. c) Modos horizontales de trabajo.

¿Qué se considera una precondición para responder mejor a las evaluaciones externas?. a) Procesos internos de rendimiento de cuentas. b) Aumentar la burocracia. c) Reducir la autonomía escolar.

¿Qué se entiende por validez interna en el proceso de evaluación de la docencia?. c) La utilidad para los estudiantes. a) Capacidad para generalizar a otros contextos. b) La consistencia de los diferentes elementos que componen el proceso de evaluación.

¿Qué se debe considerar al definir el perfil de calidad docente para la evaluación?. a) Años de experiencia. b) Las competencias, habilidades y actitudes que debe tener el profesorado. c) Número de publicaciones.

¿Qué concepto se considera fundamental para garantizar la igualdad de oportunidades en la educación?. Competitividad. Equidad. Exclusividad.

¿Qué se considera un indicador de resultados en el sistema educativo?. c) Ratio profesor/alumno. a) Número de ordenadores en las escuelas. b) Tasa de abandono escolar.

¿Qué tipo de evaluación se realiza una vez que se ha concluido el programa o acción?. a) Evaluación formativa. b) Evaluación diagnóstica. c) Evaluación sumativa.

¿Por qué es importante evaluar al profesorado en ejercicio?. Porque es imprescindible que la sociedad y la comunidad educativa tengan información sobre cómo se hace realidad el principio de equidad. c) Porque dependen los incentivos del profesorado. b) Para saber qué pasa dentro de las aulas.

La diferencia fundamental entre Escuelas Eficaces y Mejora de la Escuela es que…. c) Uno es institucional y otro de base. b) El primero ignora condiciones y el segundo las identifica. a) El primero usa los resultados como criterio exclusivo y el segundo se centra más en los procesos.

La evaluación del desempeño docente se fundamenta en: a) El dominio de saberes y conductas junto a sus propuestas resultantes. c) La formación específica. b) La práctica en el aula únicamente.

Procedimientos habituales de evaluación externa + autoevaluación en educación superior: a) Creación de agencias nacionales. b) Unidades internas + agencias europeas. c) Autoinforme, visita de expertos externos y elaboración del informe final.

¿Qué es la ANECA?. a) Agencia europea de calidad universitaria. b) Agencia española de centros educativos. c) Agencia Española para la evaluación de la calidad y la acreditación en las universidades.

1. La aparición de la evaluación de centros y profesores se debe a: c) La consolidación de enfoques evaluativos centrados en el desarrollo profesional docente y el fortalecimiento institucional. a) El interés por disponer de evidencias para la toma de decisiones educativas. b) El incremento de la demanda pública de información de lo que acontece en el interior de las instituciones educativas.

¿Qué clasificación propone Nevo (1990) de las definiciones de evaluación?. c) Basadas en metas, descriptivas no enjuiciables y enjuiciables. a) Según el propósito o finalidad y el agente que evalúa. b) Según el momento, el objeto y el paradigma.

Las definiciones de evaluación enjuiciables se caracterizan por…. a) Considerar que la evaluación implica valoración. b) Hacer énfasis en informar decisiones. c) Determinar el grado de logro de objetivos.

El surgimiento del movimiento de accountability está asociado a: a) Un momento histórico caracterizado por un clima de desconfianza hacia la educación. b) La escuela como comunidad de aprendizaje. c) La mejora de la escuela.

La tradición interpretativo-simbólica…. a) Considera que el conocimiento científico está condicionado social e históricamente. b) Presenta una visión sociopolítica. c) Defiende la objetividad científica.

Los indicadores educativos…. a) Deben basarse en opiniones subjetivas. b) Deben poder ser comprendidos por una amplia audiencia de educadores y administradores. c) Deben medir aspectos coyunturales.

La consideración de la evaluación como proceso científico aplicado es…. a) Punitiva y cuantitativa. b) Una tradición de la epistemología objetivista o realista. c) Una mera medición numérica.

A las autoevaluaciones internas se les achaca…. a) Falta de rigor, poca objetividad y tendencia autojustificadora. b) Distanciamiento de la comunidad educativa. c) Monocultura y exigencia de cuentas.

El rendimiento escolar de los alumnos…. a) Ha sido poco utilizado siempre. b) Ha sido poco utilizado en profesorado. c) Ha sido muy utilizado para evaluar escuelas, pero poco para evaluar profesorado.

Según Elliot (1996), la investigación-acción basada en el profesor: a) Integra la teoría dentro de la práctica. b) No requiere diálogo con colegas. c) Es una ciencia teórica y técnica.

Entre las limitaciones del cuestionario en evaluación del profesorado universitario: a) Se elaboran partiendo de un modelo de profesor tácito. b) Son cualitativos y abiertos. c) Los alumnos siguen siempre al grupo.

Cuando las autoevaluaciones son impuestas externamente: c) Se evita la resistencia inicial. b) Aumenta la implicación del profesorado. a) Se pierde su valor educativo y dinamizador de la vida institucional.

La evaluación externa del desempeño docente: a) Evita emitir juicios de valor. b) Es siempre formativa. c) Tiene como referente central los estándares de la buena enseñanza.

En la autoevaluación del profesorado, el portafolio sirve para: a) Abordar su desarrollo y crecimiento profesionales. c) Determinar la carga lectiva. b) Asignar funciones administrativas.

Dentro de la racionalidad técnica, el docente: + a) Se limita a enseñar estrategias y técnicas procedimentales sin atender a marcos conceptuales amplios. b) Actúa siempre con metodología activa. c) Es un profesional reflexivo autónomo.

Señale cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera: a) Los indicadores de evaluación educativa son siempre estadísticas relacionadas con los factores causales del rendimiento escolar. No toda estadística es un indicador. Para serlo, necesita un punto de referencia, es decir, un estándar frente al que juzgar al estadístico. c) Los dos tipos de indicadores educativos son los relacionados con tasas de matrícula y tasas de abandono.

La clave de la evaluación de centros desde la perspectiva de los procesos de mejora y desarrollo institucional es…. c) Que las condiciones institucionales son más importantes que el profesorado. b) Que la calidad educativa está fuertemente relacionada con las condiciones internas que propician el desarrollo de los centros. a) Que la mejora institucional es el factor con mayor peso en los resultados.

Se dice que la evaluación es una forma de persuasión porque…. a) Pretende convencer a los evaluados de lo que deben hacer. b) Justifica decisiones de políticos y administradores. c) Genera evidencia para persuadir a una audiencia del valor de algo o de la necesidad de mejorarlo.

¿Qué se requiere para que la implementación de los cambios no quede en algo episódico?. a) Estrategias de marketing. b) Crear una capacidad interna. c) Aumentar la carga de trabajo.

¿Qué se considera un factor fundamental para la mejora escolar según programas internacionales?. a) La competencia entre docentes. b) La construcción de capacidades. c) La reducción de recursos.

¿Qué se entiende por validez consecuencial en la evaluación de la docencia?. a) Medir competencias específicas. b) Las consecuencias deseadas o no deseadas de realizar una evaluación. c) La facilidad de implementación.

¿Qué se entiende por “fidelidad de la traducción” en evaluación docente?. a) Replicabilidad en otros contextos. b) La inclusión de todos los elementos definidos como demostrativos de la calidad docente. c) Facilidad de interpretación.

¿Qué se entiende por “calidad como transformación y cambio” en educación?. a) La evaluación y mejora a nivel institucional. b) La conservación de estándares. c) La creación de nuevos productos.

¿Qué factor influye en los logros académicos y el acceso a niveles educativos?. a) Infraestructura educativa. b) El origen social de los alumnos. c) Horas de escolarización.

¿Qué perspectiva se centra en rendición de cuentas, eficacia y calidad?. c) Rendición de cuentas. a) Desarrollo institucional. b) Mejora de la escuela.

¿Quién ha de ser el primer destinatario del portafolio docente entre iguales?. a) El propio docente que lo escribe. b) El equipo directivo. c) El colega evaluador.

El enfoque “outside view” para la mejora de la escuela recoge: b) Cambio como proceso amplio de reflexión colectiva sobre modos de pensar y hacer. a) Cambio como estrategias racionales individuales. c) Cambio como evaluación externa con cuestionarios.

Por qué la evaluación de centros y profesores no es una mera cuestión burocrática?. a) Elegir buenas fuentes de información. b) Generar información al servicio del poder. c) Porque es un proceso ético que debe respetar principios y normas morales.

Por qué tiene sentido que los centros se evalúen interna y externamente?. a) Porque es obligatorio por ley. b) Porque ambas evaluaciones se enriquecen y compensan riesgos mutuamente. c) Para controlar a la Inspección.