TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: EVALUACIÓN DE CENTROS Y PROFESORES
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Título del Test:
EVALUACIÓN DE CENTROS Y PROFESORES Descripción: EX. SEPTIEMBRE 2024 Autor:
Fecha de Creación: 11/11/2024 Categoría: UNED Número Preguntas: 10 |
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1. Muchos países optan por no publicar nunca los resultados de las evaluaciones externas de los centros mientras que otros tienen tradición de hacerlos públicos con todo detalle. ¿Qué razón explica esta diferencia de política de transparencia-publicidad? Los datos de las evaluaciones externas tienen un estatus jurídico distinto dependiendo del país y de ello depende su publicación o no. La publicidad de los resultados de las evaluaciones externas tiene sentido en países donde el sector privado de educación es mayoritario. La voluntad o reticencia de los distintos países para asumir el riesgo político que implican los posibles usos perversos de los resultados de las evaluaciones externas. 2. En el caso español, la evaluación externa del sistema educativo se coordina desde: El Instituto Nacional de Evaluación Educativa dependiente del Ministerio de Educación. Las Comunidades Autónomas correspondientes. La Agencia Europea de Evaluación. 3. El término “outside view” en el contexto de mejora de la escuela y cambio educativo, se centra en la capacidad de la escuela para transformarse a si misma en un entorno que apoya el aprendizaje docente. se refiere a la aplicación de diseños de reforma desarrollados externamente en las escuelas. se refiere a la mejora vista desde los ojos de los organismos internacionales. 4. El término “school improvement research” se refiere a: La tradición de mejoramiento de la escuela. Las escuelas importan en la educación de los estudiantes. Las escuelas son espacios de investigación. 5. ¿Cuál de estas frases no es cierta? Asegurar la validez interna es una condición necesaria y suficiente para asegurar la validez externa. La validez interna, es la base de la credibilidad de la evaluación. No se puede conseguir un buen nivel de validez externa en la evaluación si no se ha cuidado especialmente su validad interna. 6. ¿Porqué decimos que la evaluación de centros y profesores no es una mera cuestión burocrática? Porque se trata más bien de elegir las fuentes de información más correctas y relevantes. Porque toda evaluación pretende generar información al servicio del poder político o administrativo. Porque la evaluación es un proceso y una actividad ética que debe respetar principios y normas morales. 7. ¿Cuáles son los principales dilemas que afronta la evaluación del profesorado? Burocrática frente a democrática; orientada a recompensar el mérito frente a orientada a penalizar la incompetencia. Individual frente a colectiva; orientada a la responsabilidad (rendición de cuentas) frente a orientada al desarrollo profesional. Selección y reclutamiento frente a Promoción profesional; orientada a justificar la asignación de destinos frente a orientada a incrementar la transparencia del servicio educativo publico. 8. ¿A qué se refiere la teoría de la "disonancia cognitiva" de Festinger: la información proporcionada a un docente a quién se evalúa da a un rechazo que le induce a no volver a querer ser evaluado. la información proporcionada a un docente a quién se evalúa da lugar a una insatisfacción que le induce a cambiar. la información proporcionada a un docente a quién se evalúa da una situación de indiferencia en su acción. 9. La evaluación según la tradición científico-racional: No considera la existencia de un conocimiento objetivo y generalizable para todas las circunstancias y situaciones humanas. Determina que el conocimiento científico no puede limitarse a la comprensión y explicación de los procesos personales, culturales y simbólicos. Separa los hechos de los valores, manteniendo una visión universialista de la ciencia sin implicaciones sociales. 10. La evaluación de los centros promovida desde las Administraciones contempla la evaluación de productos como: Los resultados de las pruebas individuales que los profesores hacen a sus estudiantes. La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes en áreas o asignaturas nucleares del currículum. Los espacios de los centros que se utilizan para la impartición de las clases. |
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