EVALUACIÓN CURRÍCULO 2016

1.- Existen dos reformas curriculares de la Educación General Básica y una del Bachillerato General Unificado que sirven de punto de partida a la actualización del currículo . Esta aseveración es. Verdadera. Falsa. Falta un texto para completar la información.

2.- Las destrezas fundamentales y los contenidos mínimos obligatorios para cada año, así como las recomendaciones metodológicas generales para cada área de estudio. Es una característica que corresponde a la reforma curricular de. 2010. 2011. 1996. 1998.

3.- En cuanto al bachillerato, en 2012 entra en vigor el currículo para el Bachillerato General Unificado, mediante acuerdo Ministerial Nro. 242-11. Este enunciado es. Verdadero. Falso.

4.- Son valores del perfiles de salida del Bachillerato ecuatoriano excepto: a) La justicia, b) La innovación c) La solidaridad d) La Flexibilidad. a. b. c. d.

5.- Relacione aspectos básicos del perfil de salida del bachillerato ecuatoriano con su concepto. Comprendemos las necesidades y potencialidades de nuestro país y nos involucramos en la construcción de una sociedad democrática, equitativa e inclusiva. Tenemos iniciativas creativas, actuamos con pasión, mente abierta y visión de futuro; asumimos liderazgos auténticos, procedemos con proactividad y responsabilidad en la toma de decisiones y estamos preparados para enfrentar los riesgos que el emprendimiento conlleva. Asumimos responsabilidad social y tenemos capacidad de interactuar con grupos heterogéneos, procediendo con comprensión, empatía y tolerancia.

6.- Tanto para el nivel de Educación General Básica como para el de Bachillerato General Unificado, los estudiantes, para avanzar hacia el perfil de salida, deben desarrollar aprendizajes de las siguientes áreas de conocimiento: Lengua y Literatura,Matemática, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Lengua Extranjera, Educación Física y Educación Cultural y Artística. Lengua y Literatura,Matemática, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Lengua Extranjera, Educación Física y Educación Cultural y Artística, Proyectos escolares. Lengua y Literatura,Matemática, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Lengua Extranjera, y Educación Cultural y Artística. Lengua y Literatura,Matemática, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Lengua Extranjera, Educación Física y Educación Cultural y Artística, Físico-Química.

7.- SON ÁREAS DE CONOCIMIENTO EXCEPTO 1.- Lengua y literatura 2.- Matemática 3.- Ciencias Naturales 4.- Informática aplicada a la educación 5.- Ciencia y tecnología. 1,2. 4,5. 3,4. 2,5.

8.- Son parte de Ciencias Naturales áreas del conocimiento a) Química b) Biología c) Sociología d) Histología e) Física. e,c,d. a,b,e. d,e,a. c,d,e.

8.- Cuál de las siguientes opciones es considerado como asignaturas para BGU dentro de Estudios Sociales. Historia Filosofía Educación para la Ciudadanía. Historia Filosofía Emprendimiento y Gestión. Biología aplicada a la historia Física Historia Filosofía.

10.- Complete la oración correcta para que tenga una idea clara En el documento curricular, cada área se estructura en subniveles, organizando los aprendizajes en bloques curriculares que. responden a criterios epistemológicos, didácticos y pedagógicos propios. responden a criterios del docente, autoridades, didácticos y pedagógicos propios. responden a criterios pedagógicos, didácticos propios.

11.- El bloque curricular agrupa y secuencia aprendizajes que pueden abarcar desde el. Sistema de educación inicial y primer año de la Educación General Básica hasta el último del Bachillerato General Unificado, constituyéndose en una división longitudinal del área a lo largo de los estudios obligatorios. Primer año de la Educación General Básica hasta el último del Bachillerato General Unificado, constituyéndose en una división longitudinal del área a lo largo de los estudios obligatorios. Segundo año de la Educación General Básica hasta el último del Bachillerato General Unificado, constituyéndose en una división longitudinal del área a lo largo de los estudios obligatorios.

12.- La Reforma Curricular es una obligación del estado mediante su máximo organismo ministerial el mismo que es el.

13.- El documento anual que realiza el docente se llama:

14.- La máxima autoridad de la Institución junto con su equipo de trabajo realizan el.

15.- En la UEDCA se implementó una estrategia didáctica de planificación esta lleva el nombre de:

16.- Marque solo los que son elementos del currículo. El perfil de salida. Los objetivos integradores de los subniveles. Los objetivos generales de cada una de las áreas. Los objetivos específicos de las áreas y asignaturas para cada subnivel;. Los contenidos, expresados en las destrezas con criterios de desempeño. Las orientaciones metodológicas. Criterios e indicadores de evaluación.

17.- Como ya se ha dicho, el presente currículo ha sido diseñado mediante destrezas con criterios de desempeño que apuntan a que los estudiantes movilicen e integren los conocimientos, habilidades y actitudes propuestos en ellas en situaciones concretas, aplicando operaciones mentales complejas, con sustento en esquemas de conocimiento, con la finalidad de que sean capaces de realizar acciones adaptadas a esa situación y que, a su vez, puedan ser transferidas a acciones similares en contextos diversos. De este modo, se da sentido a los aprendizajes, se establecen los fundamentos para aprendizajes ulteriores y se brinda a los estudiantes la oportunidad de ser más eficaces en la aplicación de los conocimientos adquiridos a actividades de su vida cotidiana. Con base en el siguiente texto identifique a que grupo del currículo se refiere. Principios para el desarrollo del currículo. Principios para la creación del currículo. Elementos del currículo. Principios básicos de elaboración de un plan.

18.- Cuál es la característica de las orientaciones metodológicas del currículo. Los principios para el desarrollo del currículo que se acaban de enunciar han de incidir en las programaciones didácticas que elaboren las instituciones educativas para los niveles de educación obligatoria, considerando la atención a la diversidad y el acceso de todo el alumnado a la educación como principios fundamentales de esta tarea. Asimismo, las instituciones educativas desarrollarán métodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes, favoreciendo su capacidad de aprender por sí mismos y promoviendo el trabajo en equipo. Del mismo modo, es preciso potenciar el uso de las diversas fuentes de información y estudio presentes en la sociedad del conocimiento y concienciar sobre los temas y problemas que afectan a todas las personas en un mundo globalizado, entre los que se considerarán la salud, la pobreza en el mundo, el agotamiento de los recursos naturales, la superpoblación,. Las instituciones educativas disponen de autonomía pedagógica y organizativa para el desarrollo y concreción del currículo, la adaptación a las necesidades de los estudiantes y a las características específicas de su contexto social y cultural.

19.- Seleccione las que son características de la autonomía de lo centros para la concreción del currículo. Las instituciones educativas disponen de autonomía pedagógica y organizativa para el desarrollo y concreción del currículo, la adaptación a las necesidades de los estudiantes y a las características específicas de su contexto social y cultural. Las instituciones educativas bajo ningún concepto podrán realizar actualizaciones curriculares. Para la elaboración de las programaciones didácticas, se atenderá a la concreción curricular del proyecto educativo institucional. Las instituciones educativas, en el ejercicio de su autonomía, establecerán la secuenciación adecuada del currículo para cada curso. El profesorado de la institución educativa no podrán desarrollará su actividad de acuerdo con las programaciones didácticas elaboradas.

20.- Tal y como establece el artículo 208 del Reglamento de la LOEI, corresponde a las instituciones educativas diseñar e implementar planes de: refuerzo académico y acción tutorial. clase y unidades didácticas. bloque y anual. En ese articulo no se elaboran planificaciones.

21.- Según el currículo 2016 los planes de refuerzo deberán ser aplicados en. La tarde previa aprobación del MINEDUC. La tarde siempre y cuando la nota sea inferior a 7. El aula en la siguiente hora de clase. Ninguna respuesta es correcta.

21.- El horario lectivo semanal de cada uno de los grados y cursos de la Educación General Básica será de.

22.- En el Bachillerato General Unificado, este horario completará.

23.- La oferta de Bachillerato Técnico alcanzará las.

24.- La hora pedagógica queda definida por un periodo mínimo de ,.

25.- Las instituciones educativas, en el ejercicio de su autonomía organizativa y pedagógica, podrán redistribuir la carga horaria de las áreas instrumentales —Matemáticas, Lengua y Literatura y Lengua Extranjera— en la Educación General Básica, en función de las necesidades e intereses de sus estudiantes. Este enunciado es. Verdadero. Falso.

26.- Para cumplir con lo estipulado en el Capítulo séptimo de la LOEI, los proyectos educativos institucionales incorporarán procedimientos que potencien la integración de las familias y la comunidad en el ámbito escolar y ocupen el espacio de colaboración y de corresponsabilidad con los demás sectores implicados en el proceso educativo de sus hijos e hijas. Este enunciado hace referencia a : a) Art. 3 de la Cooresponsabilidad de lo PPDF. b) Participación de las familias. c) Medios de apoyo para la familia. d) Ninguna es correcta.

28.- El Ministerio de Educación, a través de la Subsecretaría de Desarrollo Profesional Educativo, realizará una oferta de actividades formativas dirigida al profesorado, adecuada a las necesidades derivadas de la implantación del nuevo currículo. Con base en el siguiente texto identifique cuál seria la actividad efectiva que apoye al desarrollo del currículo. Formación docente. Cursos de capacitación docente en el área de las TICs. Curso de actualización del currículo. Ninguna es correcta.

29.- Una con una línea según corresponda elementos del currículo con su concepto. Bloques curriculares. Aprendizajes básicos imprescindibles. Aprendizajes básicos deseables. Aprendizajes básicos.

30.- Elementos del currículo y sus conceptos. Criterios de evaluación. Destrezas con criterios de desempeño. Indicadores de evaluación. Niveles y subniveles educativos.

31.- El siguiente cuadro de información hace referencia a: Currículo Integrador por ámbitos de aprendizaje (1) 25 Educación Cultural y Artística Educación Cultural y Artística 3 Educación Física Educación Física 5 Proyectos Escolares 2 Horas pedagógicas totales 35. Educación inicial. BGU. Preparatoria. Educación General Básica.

32.- Cada institución educativa podrá aumentar o disminuir la carga horaria de las áreas instrumentales (Lengua y Literatura, Matemática y Lengua Extranjera) en función de las necesidades que presenten sus estudiantes orientándose a cumplir con los objetivos curriculares de cada una de estas áreas en cada grado y nivel. Este enunciado es verdadero y es una actualización del currículo del año: 2014. 2010. 2011. 2016.

32.- El siguiente enunciado hace referencia a que tipo de proyecto institucional Deben estar encaminados a obtener como resultado un producto interdisciplinario, relacionados con los intereses de los estudiantes, que evidencien los conocimientos y destrezas obtenidas a lo largo del año lectivo, y transversalmente fomenten valores, colaboración, emprendimiento y creatividad”. Las áreas que servirán como eje para la formulación de estos proyectos son Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Proyectos académicos modernos. Proyectos simultaneos de clases. Proyectos escolares. Proyectos de vida.

33.- Favor ubique la codificación correcta de Educación Cultural y Artística.

34.- English as a Foreign Language cuál es su codificación?.

35.- Relacione la numeración con su nivel de estudio. 1. 2. 4. 3. 5.

36.- Favor registre el objetivo general numero 1 de ciencias naturales en código.

38.- La siguiente codificación CN. 2. 1. 1. hace referencia a: Estructura de codificación de las destrezas con criterios de desempeño. Estructura de contenidos con criterios de desempeño. Estructura de objetivos específicos de área. No hay ninguna referencia que tenga que ver con este código.

38.- La siguiente codificación I. M. 3. 2. 1. hace referencia a: Estructura de codificación de los indicadores para la evaluación del criterio. Estructura de codificación de los indicadores esenciales para la evaluación. Estructura de codificación de los indicadores mínimos de evaluación. Ninguna es correcta.

40.- Son características de la educación cultural artística excepto: a) Centrada en la vida cultural y artística contemporánea. b) Basada en el trabajo por proyectos que integran distintos aspectos y disciplinas de las artes y la cultura (música, cine, artes visuales, teatro, danza, fotografía, gastronomía, lengua, creencias, artesanía, etc.). c) Caracterizada por la acción y la participación. d) Actuamos de manera organizada, con autonomía e independencia; aplicamos el razonamiento lógico, crítico y complejo; y practicamos la humildad intelectual en un aprendizaje a lo largo de la vida. e) Asumimos responsabilidad social y tenemos capacidad de interactuar con grupos heterogéneos, procediendo con comprensión, empatía y tolerancia. d,e. a,d. c,e. d,e.