Evaluación y diagnóstico adultos. VIU

Aquellas expresiones motoras que pueden originarse en cualquier parte del cuerpo (expresiones faciales, conducta gestual y conducta postural). Conducta no verbal. Conducta espacial o proxémica. Conducta vocal o extralingüística o paralingüística. Conducta verbal o lingüística.

Hace referencia a la elección del lugar donde se va a colocar el paciente y si se desplaza por la sala, la realización de trayectorias, etc. Conducta no verbal. Conducta espacial o proxémica. Conducta vocal o extralingüística o paralingüística. Conducta verbal o lingüística.

Hace referencia al estudio de los diferentes aspectos de interés en la vocalización sin que interese el contenido del mensaje. Conducta no verbal. Conducta espacial o proxémica. Conducta vocal o extralingüística o paralingüística. Conducta verbal o lingüística.

Se refiere al contenido del mensaje, lo que nos está diciendo el paciente. Conducta no verbal. Conducta espacial o proxémica. Conducta vocal o extralingüística o paralingüística. Conducta verbal o lingüística.

Conjuntos de eventos conductuales que pueden presentar distintos grados de inferencia en función de los objetivos de la evaluación. Unidades de análisis. Unidades de medida. Continuo del comportamiento. Conductas.

Unidades de análisis: Continuo de comportamiento: El objetivo es observar todo el continuo de conducta tratando de registrar de forma descriptiva la mayor parte de eventos que ocurren en un contexto natural. Observar la conducta manifiesta del paciente (motora o verbal). Consiste en observar la relación secuencial entre dos eventos procedentes de dos o más personas o entre una persona y una dimensión ambiental. Conjuntos de eventos conductuales que pueden presentar distintos grados de inferencia en función de los objetivos de la evaluación.

Unidades de análisis: Atributos: El objetivo es observar todo el continuo de conducta tratando de registrar de forma descriptiva la mayor parte de eventos que ocurren en un contexto natural. El objetivo es observar los rasgos de la persona. De la conducta manifiesta (verbal, no verbal o espacial) se infieren determinadas características que se suponen que están siendo expresadas por esa conducta. Consiste en observar la relación secuencial entre dos eventos procedentes de dos o más personas o entre una persona y una dimensión ambiental. Conjuntos de eventos conductuales que pueden presentar distintos grados de inferencia en función de los objetivos de la evaluación.

Unidades de análisis: Conductas. El objetivo es observar todo el continuo de conducta tratando de registrar de forma descriptiva la mayor parte de eventos que ocurren en un contexto natural. Observar la conducta manifiesta del paciente (motora o verbal). Consiste en observar la relación secuencial entre dos eventos procedentes de dos o más personas o entre una persona y una dimensión ambiental. Conjuntos de eventos conductuales que pueden presentar distintos grados de inferencia en función de los objetivos de la evaluación.

Unidades de análisis: Interacciones: El objetivo es observar todo el continuo de conducta tratando de registrar de forma descriptiva la mayor parte de eventos que ocurren en un contexto natural. Consiste en observar la relación secuencial entre dos eventos procedentes de dos o más personas o entre una persona y una dimensión ambiental. Se observa el resultado de un conjunto de actividades internas o externas que la persona ya ha realizado en situaciones tanto naturales como artificiales. Se refiere a las destrucciones, daños u otros cambios físicos que existen en el ambiente habitual de la persona y que se han originado como producto de su conducta.

Unidades de análisis: Producto de conducta: El objetivo es observar todo el continuo de conducta tratando de registrar de forma descriptiva la mayor parte de eventos que ocurren en un contexto natural. Consiste en observar la relación secuencial entre dos eventos procedentes de dos o más personas o entre una persona y una dimensión ambiental. Se observa el resultado de un conjunto de actividades internas o externas que la persona ya ha realizado en situaciones tanto naturales como artificiales. Se refiere a las destrucciones, daños u otros cambios físicos que existen en el ambiente habitual de la persona y que se han originado como producto de su conducta.

Unidades de análisis de erosión: El objetivo es observar todo el continuo de conducta tratando de registrar de forma descriptiva la mayor parte de eventos que ocurren en un contexto natural. Consiste en observar la relación secuencial entre dos eventos procedentes de dos o más personas o entre una persona y una dimensión ambiental. Se observa el resultado de un conjunto de actividades internas o externas que la persona ya ha realizado en situaciones tanto naturales como artificiales. Se refiere a las destrucciones, daños u otros cambios físicos que existen en el ambiente habitual de la persona y que se han originado como producto de su conducta.

Unidades de análisis de huella: Aquellos productos de la conducta de la persona al utilizar objetos o al consumirlos. Consiste en observar la relación secuencial entre dos eventos procedentes de dos o más personas o entre una persona y una dimensión ambiental. Se observa el resultado de un conjunto de actividades internas o externas que la persona ya ha realizado en situaciones tanto naturales como artificiales. Se refiere a las destrucciones, daños u otros cambios físicos que existen en el ambiente habitual de la persona y que se han originado como producto de su conducta.

Unidades de análisis de archivo: Aquellos productos de la conducta de la persona al utilizar objetos o al consumirlos. Consiste en observar la relación secuencial entre dos eventos procedentes de dos o más personas o entre una persona y una dimensión ambiental. Aquellos productos de la conducta de la persona al utilizar objetos o al consumirlos. Se refiere a las destrucciones, daños u otros cambios físicos que existen en el ambiente habitual de la persona y que se han originado como producto de su conducta.

Las unidades de medida evalúan las unidades de análisis. Verdadero. Falso.

Unidades de medida: Ocurrencia. Constatar si un fenómeno se da o no. Por ejemplo, constatar si un niño se ha hecho los deberes o no. Hace referencia al número de veces que un determinado fenómeno ocurre en una unidad de tiempo. Por ejemplo, constatar cuantas veces un niño se levanta de la silla en clase. Hace referencia a la duración de una determinada conducta. Hace referencia a la magnitud o la intensidad con la que la persona se esfuerza en esas unidades temporales y con la adecuación de las actividades que realice durante los intervalos de tiempo dedicados a cierta actividad.

Unidades de medida: Orden. Constatar si un fenómeno se da o no. Por ejemplo, constatar si un niño se ha hecho los deberes o no. Consignar el orden en el que aparecen unas conductas o unas categorías conductuales. Hace referencia a la duración de una determinada conducta. Hace referencia a la magnitud o la intensidad con la que la persona se esfuerza en esas unidades temporales y con la adecuación de las actividades que realice durante los intervalos de tiempo dedicados a cierta actividad.

Unidades de medida: Frecuencia. Constatar si un fenómeno se da o no. Por ejemplo, constatar si un niño se ha hecho los deberes o no. Hace referencia al número de veces que un determinado fenómeno ocurre en una unidad de tiempo. Por ejemplo, constatar cuantas veces un niño se levanta de la silla en clase. Hace referencia a la duración de una determinada conducta. Hace referencia a la magnitud o la intensidad con la que la persona se esfuerza en esas unidades temporales y con la adecuación de las actividades que realice durante los intervalos de tiempo dedicados a cierta actividad.

Unidades de medida: Duración. Constatar si un fenómeno se da o no. Por ejemplo, constatar si un niño se ha hecho los deberes o no. Hace referencia al número de veces que un determinado fenómeno ocurre en una unidad de tiempo. Por ejemplo, constatar cuantas veces un niño se levanta de la silla en clase. Hace referencia a la duración de una determinada conducta. Hace referencia a la magnitud o la intensidad con la que la persona se esfuerza en esas unidades temporales y con la adecuación de las actividades que realice durante los intervalos de tiempo dedicados a cierta actividad.

Unidades de medida: Dimensiones cualitativas. Constatar si un fenómeno se da o no. Por ejemplo, constatar si un niño se ha hecho los deberes o no. Hace referencia al número de veces que un determinado fenómeno ocurre en una unidad de tiempo. Por ejemplo, constatar cuantas veces un niño se levanta de la silla en clase. Hace referencia a la duración de una determinada conducta. Hace referencia a la magnitud o la intensidad con la que la persona se esfuerza en esas unidades temporales y con la adecuación de las actividades que realice durante los intervalos de tiempo dedicados a cierta actividad.

Unidades de medida de duración: Intervalo entre el comienzo de una actividad y el final. Duración propiamente dicha. Latencia de respuesta. Intervalo de respuesta.

Unidades de medida de duración: Intervalo entre la presentación del estímulo y el inicio de la respuesta. Duración propiamente dicha. Latencia de respuesta. Intervalo de respuesta.

Unidades de medida de duración: Intervalo entre respuestas sucesivas. Duración propiamente dicha. Latencia de respuesta. Intervalo de respuesta.

Instrumentos de observación. Registro narrativos. Escalas de apreciación. Protocolos de observación de conducta. Códigos o sistemas de categorías. Registros de productos de conducta. Recogida de datos mediante dispositivos electrónicos. Pensamiento en voz alta. Registros de eventos.

El observador va tomando nota de todo lo que va sucediendo. No existe una planificación previa de recogida de datos, por los que son muy útiles como paso previo a la estructuración de la observación. Registros narrativos. Escalas de apreciación. Registros de conducta o análisis de signos. Mapas de conducta o formato de campo.

El objetivo principal es la cuantificación, calificación o clasificación de las actividades de una persona según unas conductas específicas, dimensiones o atributos previamente establecidos. Registros narrativos. Escalas de apreciación. Registros de conducta o análisis de signos. Mapas de conducta o formato de campo.

Los que se pretende es conocer la opinión de una persona respecto a la intensidad, frecuencia o apropiación con que una determinada situación es aplicable a otra persona. Registros narrativos. Escalas de apreciación. Registros de conducta o análisis de signos. Mapas de conducta o formato de campo.

Consisten en conductas especificadas, encuadradas o no en categorías, y con, o sin, recogida de antecedentes o consecuentes ambientales. Registros narrativos. Escalas de apreciación. Protocolos de observación de conducta. Códigos o sistemas de categorías.

Tipos de protocolos observacionales de conducta. Registros de conducta o análisis de signos. Matrices de interacción. Mapas de conducta o formato de campo. Registros de productos de conducta. Medios técnicos de registro. Registros de eventos.

Se registra la frecuencia de conductas previamente definidas. Registros de conducta o análisis de signos. Matrices de interacción. Mapas de conducta o formato de campo. Códigos o sistemas de categorías.

Constatación de relaciones entre conductas, contingencias y relaciones interpersonales entre dos o más personas. Registros de conducta o análisis de signos. Matrices de interacción. Mapas de conducta o formato de campo. Códigos o sistemas de categorías.

Procedimiento de observación sistemática de conductas específicas, que se sitúan en unas coordenadas espacio temporales, con el fin de someterlas a un análisis de la relación entre la conducta y las variables ambientales. Registros de conducta o análisis de signos. Matrices de interacción. Mapas de conducta o formato de campo. Códigos o sistemas de categorías.

Las conductas se agrupan en determinadas categorías que deben ser exhaustivas, excluyentes y ordenadas. Registros de conducta o análisis de signos. Matrices de interacción. Mapas de conducta o formato de campo. Códigos o sistemas de categorías.

Un ejemplo sería el sistema de observación para la evaluación de las interacciones familiares (SOC). Registros de conducta o análisis de signos. Matrices de interacción. Mapas de conducta o formato de campo. Códigos o sistemas de categorías.

Este sistema permite registrar los problemas de conducta del niño en su interacción con los adultos. Registros de conducta o análisis de signos. Matrices de interacción. Mapas de conducta o formato de campo. Códigos o sistemas de categorías.

Los dispositivos electrónicos facilitan la tarea del evaluador ya que eliminan los sesgos que ocasionan las anotaciones del observador y disminuyen la reactividad de a persona observada. Registros de productos de conducta. Recogida de datos mediante dispositivos electrónicos. Protocolos observacionales de conducta. Códigos o sistemas de categorías.

Tipos de registros de datos mediante dispositivos electrónicos. Aparatos de registro a distancia u ocultos. Matrices de interacción. Observación mediante aparatos. Registros de productos de conducta. Medios técnicos de registro. Registros de eventos.

Registro de la información a través de códigos almacenados en una computadora. Medios técnicos de registro. Matrices de interacción. Aparatos de registro a distancia u ocultos. Observación mediante aparatos.

Disminuyen la reactividad de la persona observada. Serían los procedimientos de vídeo, espejos unidireccionales, grabadoras, etc. Medios técnicos de registro. Matrices de interacción. Aparatos de registro a distancia u ocultos. Observación mediante aparatos.

Son las técnicas objetivas para la medida de las respuestas fisiológicas, esqueléticas, motoras o cognitivas. Medios técnicos de registro. Matrices de interacción. Aparatos de registro a distancia u ocultos. Observación mediante aparatos.

Amplifican la respuesta y permiten su registro, por lo que el observador prácticamente es sustituido por ellas. Medios técnicos de registro. Matrices de interacción. Aparatos de registro a distancia u ocultos. Observación mediante aparatos.

Consiste en la observación y registro de lo observado por parte de uno mismo. Autoobservación. Autoinforme. Entrevista.

No es necesario advertir al paciente de la reactivad de la autoobservación. Verdadero. Falso.

En la autoobservación es necesario definir con el paciente que queremos observar y entrenarlo para ello. Verdadero. Falso.

Conjunto de herramientas y técnicas cuyo objetivo es evaluar un fenómeno, a una persona o a un conjunto de personas. Entrevista. Autoinforme. Autoobservación.

Procedimientos que van a permitir recoger y registrar la información donde el observador es el propio sujeto. Autoobservación. Autoinforme. Entrevista.

Recogen información acerca de las respuestas fisiológicas, emocionales, cognitivas y motoras. Entrevista. Cuestionario. Autoinforme. Autoobservación.

Los autoinformes recogen información de distinto tipo: Patrón estable de conducta y el estado transitorio de una persona. Repertorios cognitivos y fisiológicos. Patrón estable de conducta, estado transitorio de una persona, repertorios conductuales y repertorios cognitivos. Patrón estable de conducta, estado transitorio de una persona, repertorios conductuales, repertorios fisiológicos y repertorios cognitivos.

Prototípico son los test de personalidad. Patrón estable de conducta. Estado. Repertorios conductuales. Repertorios cognitivos.

Mide rasgos, dimensiones y factores. Patrón estable de conducta. Estado. Repertorios conductuales. Repertorios cognitivos.

Mide es estado transitorio de una persona en una situación concreta. Patrón estable de conducta. Estado. Repertorios conductuales. Repertorios cognitivos.

El ejemplo prototípico es el STAI. Patrón estable de conducta. Estado. Repertorios conductuales. Repertorios cognitivos.

Mide la conducta de la persona, incluyendo el triple sistema de respuesta (conducta motora, fisiológica y cognitiva), frecuentes en un determinado trastorno. Patrón estable de conducta. Estado. Repertorios conductuales. Repertorios cognitivos.

Buscan qué procesos cognitivos pueden mediar o explicar la conducta manifiesta y evocar respuestas fisiológicas. Patrón estable de conducta. Estado. Repertorios conductuales. Repertorios cognitivos.

Tipos de autoinformes. Entrevista. Escalas de apreciación. Test. Códigos o sistemas de categorías. Autorregistro o autoobservación. Recogida de datos mediante dispositivos electrónicos. Pensamiento en voz alta. Medios técnicos de registro.

Es el autoinforme por excelencia y la técnica fundamental en evaluación psicológica. Entrevista. Test. Autorregistro o autoinforme. Pensamiento en voz alta.

La información se obtiene en un intercambio cara a cara y puede referirse al propio paciente o bien a otras personas o situaciones. Entrevista. Test. Autorregistro o autoinforme. Pensamiento en voz alta.

Cuestionarios, inventarios y escalas. Entrevista. Test. Autorregistro o autoinforme. Pensamiento en voz alta.

Son autoinformes muy estructurados tanto en las preguntas como en las respuestas. Entrevista. Test. Autorregistro o autoinforme. Pensamiento en voz alta.

Las categorías que evaluar están previamente especificadas y los sucesos a los que se refieren son frecuentes. Entrevista. Test. Autorregistro o autoinforme. Pensamiento en voz alta.

Podemos encontrar tres tipos distintos: cuestionarios, escalas o inventarios. Entrevista. Test. Autorregistro o autoinforme. Pensamiento en voz alta.

Respuestas dicotómicas o nominales. Cuestionarios. Escalas. Inventarios.

Respuestas ordinales o en formato tipo Likert. Cuestionarios. Escalas. Inventarios.

Respuestas nominales y ordinales, empleando alternativas ipsativas. Cuestionarios. Escalas. Inventarios.

Consiste en un doble proceso en el que la persona observa su propia conducta y más tarde la registra. Entrevista. Test. Autorregistro o autoinforme. Pensamiento en voz alta.

Son muy flexibles y se pueden adaptar perfectamente al paciente y a lo que se quiere evaluar. Entrevista. Test. Autorregistro o autoinforme. Pensamiento en voz alta.

Diferentes formas de realizar autorregistros. De lápiz y papel. Contadores de respuestas. Dispositivos de tiempo. Dispositivos electrónicos. Registros de eventos. Medios técnicos de resgistro.

Son los más comunes. Suelen consistir en una tabla donde se recoge toda la información observada. De lápiz y papel. Contadores de respuestas. Monologo de tiempo. Medios técnicos de registro.

Utilizados para registrar la aparición de una conducta. De lápiz y papel. Contadores de respuestas. Monologo de tiempo. Medios técnicos de registro.

Para registrar la duración de un determinado fenómeno. Dispositivos de tiempo. Contadores de respuestas. Monologo de tiempo. Medios técnicos de registro.

Grabadoras o vídeos. Dispositivos de tiempo. Dispositivos electrónicos. Monologo de tiempo. Medios técnicos de registro.

Está diseñada para recoger conductas cognitivas. Entrevista. Test. Autorregistro o autoinforme. Pensamiento en voz alta.

Tipos de pensamiento en voz alta. Monologo continuo. Muestras de pensamientos. Registros de eventos. Contadores de respuesta. Dispositivos electrónicos. Códigos o sistemas de categoría.

Se le pide a la persona que verbalice sus pensamientos o sentimientos mientras está llevando a cabo una determinada actividad. Monologo continuo. Muestra de pensamientos. Monologo de tiempo. Medios técnicos de registro.

Se le pide a la persona que verbalice sus pensamientos o sentimientos en intervalos de tiempo previamente establecidos. Monologo continuo. Muestra de pensamientos. Monologo de tiempo. Medios técnicos de registro.

La persona debe señalar cuándo ocurre determinada conducta interna. Monologo continuo. Muestra de pensamientos. Registros de eventos. Medios técnicos de registro.