¿Cómo son las formas de utilizar el tiempo y el espacio? Son dos variables que, a pesar de no ser las más destacadas, tiene una influencia crucial en la determinación de las diferentes formas de intervención pedagógica. Exactas, ya que son condiciones de la enseñanza que se configuran al mismo tiempo. Indefinidas, pueden ser espacios con ritmo temporal más o menos favorables para el aprendizaje.
En le lectura “La Práctica Educativa. Cómo Enseñar”. Zabala da su perspectiva de los métodos globalizados. ¿En qué se tiene que centra su perspectiva? Se centra exclusivamente en el alumno y en sus necesidades educativas. Así pues, estas necesidades educativas serán las que obligaran a utilizar contenidos disciplinares y no a la inversa. Centradas en la organización de los programas de estudios y la aplicación de los libros de texto.
Se centra en que el principal actor es el docente de la enseñanza, es decir, cuando se produce un desplazamiento de hilo conductor de la educación de las materias o disciplinas como articuladoras de la enseñanza al alumno.
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¿Cuáles son las funciones fundamentales de los equipos? Organizativa que debe facilitar las funciones del control y de convivencia que proporciona a los alumno. Cooperativa y de manera que hagan inclusión entre ellos. Ninguna de las anteriores.
¿Cuáles son las fases de secuencia de actividades? Motivación, Explicitación y Respuestas intuitivas inicio, Desarrollo y Cierre De acuerdo al problema que se maneje en ese momento.
¿Cuál de los siguientes docentes emplea una autoridad carismática? La maestra Wendy acaba de llegar a la primaria. Se le asignó un grupo complicado pero ha logrado sacar a los alumnos adelante, siendo además, aceptada, respetada y querida por sus alumnos; situación que le ayuda a impartir sus clases.
El maestro Saúl, tiene bastantes años en la escuela. Los alumnos le tienen respeto pero o existe esa comunicación necesaria entre un docente y su alumno, pues el maestro Saúl es demasiado formal y nunca ha mostrado interés en hablar con sus alumnos sobre sus problemas o situaciones en casa que dificulten el aprendizaje.
La maestra Luisa tiene un lenguaje muy técnico y hace difícil la comprensión de sus explicaciones para sus alumnos pero a la hora de realizar el trabajo administrativo de la escuela, es sin duda, una de las mejores al relacionarse con sus superiores.
Consiste en el arte de convencer a otro para que haga algo o crea en algo: Persuación Autoridad Hipnosis.
La dimensión ética del trabajo docente, se deja de lado frecuentemente. Es como si ésta dimensión residiese exclusivamente en las grades finalidades educativas y en el sistema jurídico que rige los servicios de éste. Por ejemplo, los profesores trabajan con grupos de alumnos numerosos, mientras los médicos atienden a un solo paciente por consulta en un lugar privado. En base a esto, ¿Cuál es uno de los principales problemas que enfrenta un profesor al trabajar con grupos de alumnos muy diferentes entre sí? La equidad del tratamiento.
El control de grupo. El desarrollo de contenidos en el tiempo establecido.
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Este se entiende como una fuente que usa el docente investigador para reconocer aspectos que se dan dentro de aula de clase… Diario pedagógico Diario del alumno
Formación docente
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¿Un diario pedagógico se concibe un texto escrito que?
Conveniente porque responde en parte a la formación de los niños en edad primaria.
Presenta sugerencias y escuchar otras dentro del aula
Un sentido de carácter más epistemológico que narrativo, en la medida: en que no se limita a la narración de anécdotas.
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En las sociedades avanzadas contemporáneas la escuela se enfrenta a un proceso de socialización con demandas diferenciadas e incluso contradictorias en la misma esfera del quehacer económico esto debido a que? Empieza a aparecer con fuerza la quiebra en alguna medida del isomorfismo entre las relaciones sociales en el aula y las que se producen en el ámbito de la producción.
La escuela de hoy en día no hace distinciones entre los diferentes ámbitos de economía en relación con lo pedagógico.
Los estándares planteados por las escuelas para lograr la plenitud en las relaciones dentro de la escuela carecen de una buena estructura.
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¿Como afirma Bower “que una maquina realice trabajo inteligente no significa, en modo alguno, que lo haga igual que nosotros” (Newell, Shaw y Simón, 1958) ello implica que las teorías derivadas del comportamiento no son? Un modelo de procesamiento de información por simulación no tiene cabida ni por lo tanto explicación. Una fuente de hipótesis y sugerencias que han de ser contrastadas en el comportamiento inteligente del hombre., en ningún modo en si pueden suponer teorías explicativas del aprendizaje humano.
La exigencia metodológica derivada de la metáfora del ordenador y de la pretensión del contraste experimental de las hipótesis, restringe el modelo del análisis. .
En la escuela primaria, sobre todo los alumnos son a menudo elogiados o censurados en presencia de sus compañeros” esto se refiere a: Que a veces se muestran trabajos perfectos o unos buenos dibujos para que todos lo vean, o la mala conducta suscrita, situaciones negativas como regañías. Reciben bullyng en el aula. Son destacados por la primaria ante la sociedad.
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Según Hannafin, nos dice que los Entornos de Aprendizaje Abiertos tienen determinadas características. ¿Cuál de las siguientes opciones no es una característica mencionada? Es un diseño centrado en el alumno.
Las herramientas, recursos y actividades han de adaptarse de manera flexible.
El profesor es quien posee el conocimiento.
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Existen 3 métodos para determinar los objetivos de aprendizaje. ¿Cuál de las siguientes opciones no es uno de ellos? Definido de forma externa introduciendo al alumno en la resolución de un problema concreto
Creado de forma grupal de acuerdo a su necesidad.
Generado de forma externa introduciendo al alumno a un problema de forma general, sin especificar el objetivo de aprendizaje
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Para elaborar programas escolares dirigidos explícitamente al desarrollo de competencias se puede considerar… La búsqueda de situaciones problemáticas a partir de diversas prácticas sociales para extraer las competencias transversales. La referencia común a una cultura profesional que propone una tipología de situaciones de trabajo.
La concepción de las disciplinas escolares que uno adhiere.
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Un referencial de competencias transversales retenidas por los autores del referencial a su visión del mundo, esta manera de actuar es comprensible en el campo laboral debido a… La búsqueda de situaciones problemáticas a partir de diversas prácticas sociales para extraer las competencias transversales. La referencia común a una cultura profesional que propone una tipología de situaciones de trabajo.
La concepción de las disciplinas escolares que uno adhiere.
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Algunos temen que el desarrollo de competencias desde la escuela lleve a renunciar las disciplinas de enseñanza y a poner todo en términos de competencias transversales, el problema es saber… La búsqueda de situaciones problemáticas a partir de diversas prácticas sociales para extraer las competencias transversales. La referencia común a una cultura profesional que propone una tipología de situaciones de trabajo.
La concepción de las disciplinas escolares que uno adhiere.
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Formar competencias reales durante la etapa escolar general, supone una transformación considerable de la relación del profesor con el saber se puede considerar... La búsqueda de situaciones problemáticas a partir de diversas prácticas sociales para extraer las competencias transversales. La referencia común a una cultura profesional que propone una tipología de situaciones de trabajo.
Que nos encaminamos hacia una nueva profesión en que el desafío es hacer aprender más que enseñar.
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¿Qué se entiende por contexto educativo? Constituye lo que rodea la escuela Constituye el elemento básico que posibilita y potencia la compleja dinámica de intercambios comunicativos que se establecen entre las personas que en ellas participan. Constituye lo que pasa dentro del aula de clases
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¿Para que la interactividad conjunta, construcción del conocimiento y aprendizaje significativo que realice dentro del aula el maestro debe? Ayudar al alumno a tener una comprensión básica del sentido de la que se está discutiendo Darles las respuestas de las problemáticas
Ayudar a los alumnos con el procedimiento.
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¿Cuál es uno de los principales análisis didácticos de las principales teorías del aprendizaje según el libro “Comprender y transformar la Enseñanza”? Analizar las derivaciones didácticas que se pueden extraer de las teorías del aprendizaje más significativas Saber de que tratan las teorías del libro. comparar lo que nos dice el autor con la realidad.
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¿Cuáles son las condiciones que se requieren para que ocurra el proceso de reconstrucción del pensamiento del alumno? Partir de la cultura experiencial del alumno y Crear en el aula un espacio de conocimiento compartidos.
Compartir conocimientos. Ser de mentalidad abierta ante cualquier situación. .
Según la actividad de comprender e intervenir en la escuela de acuerdo a la lectura, ¿qué es lo que no se puede hacer como es el caso en otras prácticas sociales? No se puede obviar el compromiso con la acción, la dimensión proyectiva y normativa de este ámbito del conocimiento y actuación Romper reglas.
No se puede olvidar el propósito.
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