La Evaluación En Educación Infantil

La evaluación en educación infantil... Sirve para valorar el grado de consecución de los objetivos planteados. Es el proceso sistemático e intencional de recogida de información. Con los resultados de la evaluación, podremos tomas las decisiones más acertadas. Todas son correctas.

Requisitos de la evaluación en E.I. Sistemática, objetiva, integral y continua. Debe proporcionar retroalimentación. Sistemática, objetiva, integral y continua. Sistemática y objetiva. Continua e integral.

¿Cómo obtener la información?. Todas las respuestas son correctas. Mediante la observación. Aplicando una técnica de obtención de información. Mediante una entrevista.

Según cual sea la fuente a la que acudimos, diferenciamos entre: Observación, entrevista, test. Todas son correctas. Obtención de información mediante investigación. Recuperación de información ya recopilada.

Recuperación de la información: Localizar la información mediante la recopilación documental. Gran parte de la información está en el expediente personal. Nos planteamos: Que información tenemos y falta. Todas las respuestas son correctas.

La observación. Consiste en mirar y escuchar, capacidad o habilidad observable, ocupa gran parte del tiempo del educador/a, permite obtener información directa. Ocupa gran parte del tiempo del educador/a. No se obtiene información directa. Las opciones no son correctas.

La interrogación. Ninguna es la correcta. De manera escrita. Proporciona información exacta y objetiva. Consiste en preguntar.

La interrogación... En niños hasta 3 años no es válida. Es imprescindible para: la acción educativa y la gestión educativa. Útil para el comportamiento de los niños, a otros miembros del centro, a su familia... Todas son correctas.

El test. Información exacta y subjetiva. Son solo escritos. Responder preguntas cerradas en forma de: escala, índice o cuestionario. Todas son incorrectas.

El test se cumplimenta por: Por el centro educativo. Por la propia persona y a partir de la observación de los pequeños. A partir de las observaciones del educador/a. Por el centro y las familias.

La lista de control. Sirve para investigar la presencia o ausencia de unas características o conductas previamente determinadas. Todas son correctas. Decidir que conductas o característica son importantes y redactar los indicadores que las explicitan. Secuenciar los indicadores por orden más lógico, además es un instrumento fácil y objetivo.

Escala de estimación. Lista secuenciada de indicadores, se debe registrar el grado, frecuencia o descripción de una conducta o hecho. Sus tipos son: de frecuencias, grado y descriptivas. A y B son correctas. Nos permite acceder a un tipo de información.

Proceso de elaboración. Definir conductas que se encuentran en los extremos. Definir la conducta que se encuentra en el punto medio. Definir las situaciones intermedias. Las tres opciones son correctas.

Escalas de ordenación. Para ordenar o agrupar a las personas en función del grado en que poseen una característica. Para saber el día y la hora de lo planeado. Intercambio de información. Analizar la mitad del grupo.

Es muy útil para. Evalúa la posición de cada uno. Analizar la totalidad del grupo. Valora comportamientos grupales. Todas son correctas.

La entrevista. Intercambio de información entre dos o dos personas, saber distintos tipos de información. Sujeto a disponibilidad del entrevistado y lo que dicte la entrevistadora/or. Intercambio de información entre tres personas o más. Intercambio entre dos o dos personas, saber distintos tipos de estudios. Sujeto SOLO a disponibilidad del entrevistador/a. Todas las opciones son correctas.

El cuestionario. Lista de preguntas para ser contestadas por otra persona, obtener información sobre opiniones o acciones en una situación concreta, requiere de una preparación cuidadosa y puede dar a distintas personas en cualquier momento. No es preparado anteriormente, lo hacen solo las personas seleccionadas y se usa para obtener información sobre un tema dado en clase. Todas las opciones son correctas.

Las preguntas pueden. Abiertas y cerradas. Solo cerradas. Solo abiertas.

Los cuestionarios puedes ser útiles para: Evaluar la gestión del centro y evaluar los hábitos, actitudes, opiniones y comportamientos de los profesionales. Evaluar la gestión del profesor y evaluar las cualidades del centro. Todas las opciones son correctas. Evaluar solo las actitudes del profesor.

Instrumentos para testar en el primer ciclo de E.I. Test o escalas para valorar conductas o comportamientos y el centro. Entrevistar a los padres sobre cuanto creen que deberían tener los niños. Anécdotas ocurridas en clase. Todas son correctas.