Las competencias básicas que contempla la LOE y el Real Decreto 1513/2006 para la Etapa de Educación Primaria son: Competencia deportivas y recreativas Competencia para aprender a aprender Competencia discursiva.
En la autoevaluación aplicada en una unidad educativa en Loja , los estudiantes conocieron sus avances y deficiencias en el proceso de su aprendizaje, lo cual resultó que se sintieran comprometidos y responsables en la planificación y organización de su propio aprendizaje. Para qué se aplicó dicha autoevaluación? Seleccione una opción: Desarrollar habilidades o destrezas en el proceso de aprendizaje. Contribuir al cumplimiento de la misión y visión en el proceso de aprendizaje. Implicar a cada estudiante en el proceso de aprendizaje.
La etapa que tiene por objeto evaluar el logro determinadas capacidades y que para ello, existen técnicas e instrumentos de evaluación específicos, se denomina: Evaluación en la etapa de educación básica. Evaluación en la etapa de educación infantil. Componentes de la evaluación por competencias.
¿Cuáles son los elementos básicos para evaluar el grado de adquisición de las competencias básicas? Criterio de evaluación. Criterio de ponderación. objetivos de la etapa evaluativa.
Un diseño del proceso de evaluación se completa además con: Criterios de adquisición de cada competencia básica, Estrategia de aprendizaje . Criterio del desempeño del docente.
La docente de la Etapa de Educación Infantil al elaborar y aplicar una evaluación tiene en cuenta los objetivos en que se expresan las capacidades básicas que los niños deben desarrollar . ¿Qué evaluación aplicará la docente? Formativa Global Continua.
El Real Decreto que establece las competencias básicas para la etapa de la Educación Primaria es : Real Decreto Legislativo 5/2015, Real Decreto 1513/2006. Real Decreto 1631/2006.
El instrumento de recogida de datos utilizado por la encuesta y por otras técnicas de interrogación se denomina: Instrumentos de observación Otra técnica: rúbrica Instrumentos de interrogación.
Las características de la evaluación de competencias básicas son: la criterial, cualitativa y personalizada. la metodología aplicada los objetivos de la etapa que desarrolla.
En cualquier caso, la evaluación debe estar integrada en el proceso educativo y convertirse en un instrumento de acción pedagógica que permita, por un lado, adaptar la actuación educativo-docente a las características individuales de los: Profesores. Alumnos. Directivos.
La evaluación que esta dirigida al conjunto de capacidades expresadas en los objetivos generales de la Etapa de Educación Infantil, es la: Formativa Global Continua.
Las técnicas e instrumentos en común que tiene una evaluación en las materias de Ciencias Sociales y Ciencias de la Naturaleza son: Pruebas expositivas. Cuestionarios abiertos Monografías.
Elemento básico para evaluar el grado de adquisición de las competencias básicas. Criterio de calificación. . . Conocimiento de los cuestionarios. Conocimiento de los criterios de evaluación. Estrategia de aprendizaje.
¿Cuáles son los elementos fundamentales a tener en cuenta para evaluar el grado de adquisición de las competencias básicas? los datos personales los criterios de evaluación las actividades.
La práctica evaluadora finalizada es cuando cumple con los requisitos siguientes: la información a los estudiantes de sus logros o errores. la retroacción consecuente . el dialogo didáctico. la toma de decisiones.
Las competencias básicas que contempla la LOE (2006) y el Real Decreto 1631/2006, por el que se establecen las enseñanza mínima correspondiente a la Educación Secundaria Obligatoria son las mismas a la Etapa de Educación Primaria, no obstante , en ambas varían acorde a: el nivel exigido para las mismas. el grado de adquisición la edad y la etnia.
La evaluación de competencias básicas se caracteriza por : Instrumentos de interrogación. Los objetivos de la etapa que desarrolla. Lo criterial, cualitativo y personalizado. Métodos de enseñanzas.
La técnica es un método para: reducir las desventajas solucionar un problema social obtener datos e información.
Uno de los elementos previos a conocer antes de realizar la autoevaluación de contenidos es: Conocimiento de las escalas de autoevaluación. Conocimiento de los cuestionarios. Conocimiento de los criterios de evaluación.
Un instrumento didáctico es: Recurso objetivo método.
La modalidad de evaluación que consiste en que cada alumno realiza una valoración de una actuación concreta o de sus propios progresos en un momento determinado de su proceso de aprendizaje, se denomina: Autoevaluación Heteroevaluación. Sumativa.
Antes de realizar la autoevaluación de contenidos hay que tener en cuenta: Conocimiento de los cuestionarios. Criterio de calificación. Conocimiento de los criterios de evaluación.
Para evaluar el grado de adquisición de las competencias básicas por parte del alumnado , el profesorado debe de tener en cuenta dos elementos: las actividades los criterios de evaluación los datos personales.
|
