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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEevaluacion de la intervención socioeducativa

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Título del test:
evaluacion de la intervención socioeducativa

Descripción:
tema 3 libro nuevo

Autor:
AVATAR

Fecha de Creación:
27/04/2022

Categoría:
UNED

Número preguntas: 90
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Temario:
Cuando se habla de «una concepción general de lo que queremos realizar, sintetizando una situación concreta, a partir de la que se fijan los objetivos, se establecen las interrelaciones y dependencias, se determinan los medios y recursos disponibles, se estiman los plazos y se estudian las posibilidades reales para alcanzar las metas y objetivos concretos», se está haciendo referencia a un: plan programación planificación programa.
¿Cuál de las siguientes competencias del educador/a social no lo es? empatía solución de problemas autocontrol autodeterminación.
¿Cuál de los siguientes ámbitos de la educación social no se puede considerar como tal?: educación social de personas adultas educación de personas socializadas educación social especializada formación laboral.
¿Cuáles de los siguientes principios de la planificación no puede considerar como tal? realismo apertura flexibilidad naturalidad.
Cuándo se plantean las diferentes preguntas que conforman los elementos para la elaboración de un proyecto, ¿A qué se responde, si se analizan los objetivos cuantitativos o metas? para qué con qué cuánto cómo.
Cuando se hace referencia a una «técnica participativa que ayuda a desarrollar ideas creativas para identificar el problema y organizar la información recolectada, generando un modelo de relaciones causales que lo explican», se entiende por: técnica de problema central técnica del árbol de los problemas técnia del árbol de los objetivos técnica de las causas- efectos.
La formación cívica, la formación básica compensatoria y la formación para el desarrollo persona y cultural, forman parte de: La Educación Social Especializada Educación para la Paz y Cívica Educación de Personas Adultas Animación Socio Cultural.
¿Qué secuencia, para el diseño de proyectos, de las presentadas a continuación es la correcta? Análisis de la realidad, diagnóstico, programación, actuación, informe, evaluación Diagnóstico, programación, puesta en marcha, revisión, informe. Diagnóstico y análisis de la realidad, proyección, ejecución, evaluación e informe. Diagnóstico y análisis de la realidad, planificación, ejecución, evaluación e informe.
Se puede establecer que la secuencia correcta es Programa, plan, proyecto, tarea, actividad. Plan, proyecto, programa, tarea, actividad Plan, programa, proyecto, actividad, tarea. Plan, proyecto, programa, actividad, tarea.
Según Gómez Serra (2011), se han de considerar 3 variables interdependientes para determinar los potenciales ámbitos o sectores de intervención. Estas 3 variables son El grupo de edad, los colectivos que presentan necesidades singulares y el/las áreas o posición/es institucional/es Las variables culturales, los colectivos que presentan necesidades singulares y el/las áreas o posición/es institucional/es Las variables socioeconómicas, los colectivos que presentan necesidades singulares y el/las áreas o posición/es institucional/es Situaciones de exclusión social, los colectivos que presentan necesidades singulares y el/las áreas o posición/es institucional/es.
La Educación de Adultos: a. Es lo mismo que Educación Permanente b.Deriva de lo que antes se conocía como Educación Permanente c.Se aplica a lo largo de toda la vida, en diferentes contextos educativos, sociales y a través de diferentes profesionales d) Las respuestas b y c son ciertas.
Ordena los siguientes conceptos, según su nivel de concreción, del más amplio al menos amplio: a)Plan, proyecto, programa b) Plan, programa, proyecto c) Programa, plan , proyecto d) Proyecto,programa, plan .
Según las competencias clave de/a educador/a social propuestas por Vallés(2011) , cuál de las siguientes no lo es a) Trabajo en equipo b) Conciencia profesional. c) Comunicación y apertura hacia los demás. d) Autodeterminación.
Pérez Serrano(2016) formula y describe los principios generales que deben regir la planificación en los proyectos del siguiente modo: Principio de continuidad, principio de reversibilidad, principio de la precisión inequívoca, principio de ausencia de contradicción, principio de adecuación. Principio de precisión equívoca, principio de continuidad, principio de reversibilidad, principio de ausencia de contradicción, principio de adecuación. Principio de irreversibilidad, principio de ausencia de contradicción, principio de continuidad, principio de adecuación. Principio de discontinuidad, principio de reversibilidad, principio de ausencia de contradicción, principio de adecuación.
La intervención socioeducativa implica planear y llevar a cabo programas de impacto social, por medio de actividades educativas en determinados grupos de individuos según: Úcar (1992) Gómez Serra (2011) Pérez Mendoza (2011).
Autor que considera que el objetivo principal de la educación social es facilitar el desarrollo de la socialización de los sujetos para conseguir su plena integración y articulación social Quintana (1988 Froufe (1997) Ventosa (2011).
Hace referencia a aquella que se dirige a personas o colectivos que presentan necesidades singulares,que afectan negativamente al desarrollo de la socialización y dificultan la articulación social La Educación de Adultos La Animación Sociocultural y Tiempo Libre La Educación Social Especializada.
Es uno de los campos de la Educación Social más grandes, versátiles y permeables de todos ellos que abarca las modalidades básicas como recoge el Consejo de Europa La Educación Permanente LaEducación de Adultos La Animación Sociocultural y el Tiempo Libre.
Es el cuarto ámbito o área de la educación social La Educación Permanente La Formación Laboral La Animación Sociocultural.
Es una de las funciones del educador social Favorecer los procesos de mediación e integración social Dominar los distintos modelos, técnicas y estrategias de dirección de programas, equipameintos y recursos humanos Diseñar, aplicar programas y estrategias de intervención socioeducativa en los diversos ámbitos de trabajo.
Es una persona que sabe caminar sin caerse por la cuerda floja, término que se emplea en la educación social para referirse a la persona que ha de contar con una serie de competencias en su perfil profesional Fumista Funambulista Fumosa.
Es un término de carácter más global, es la definición básica inicial de las características que adoptará el enfrentamiento a una situación problemática, que consta de un conjunto de objetivos y metas y la identificación de esos objetivos y metas. Programa Proyecto Plan .
Implementa una plan mediante la realización de acciones orientadas a alcanzar las metas y objetivos propuestos dentro de un tiempo concreto y determinado, con unos recursos definidos Plan Programa Proyecto.
Es una característica del proyecto Combina la utilización de recursos humanos, técnicos, financieros y materiales Anticipa resultados, calculando el papel que juegan los elementos personales y materiales Determina el papel que desempeñan los diferentes colectivos implicados.
La animación sociocultural es el conjunto de prácticas sociales que tienen como finalidad estimular la iniciativa y participar de las comunidades en el procesos de su propio desarrollo y en la dinámica global de la vida sociopolítica en que están integradas” UNESCO (1982) Xavier Úcar (1992) Trilla (1997) Ander-Egg (2008).
Entre las funciones de la educadora social encontramos a. Acompañamiento en la gestión emocional b. Desarrollar habilidades sociales c. A y B son correctas d. Educar, enseñar o transmitir conocimiento y experiencias.
Algunas de las competencias transversales de la educadora social son a. Trabajo en equipo b. Creatividad c. Adaptación a situaciones nuevas d. B y C son correctas.
La Educación de Adultos: Es lo mismo que Educación Permanente Deriva de lo que antes se conocía como Educación Permanente Se aplica a lo largo de toda la vida, en diferentes contextos educativos,sociales y a través de diferentes profesionales todas son correctas.
El principio de reversibilidad de la planificación de proyectos significa: a. Que una vez adoptada una decisión, esta debe mantenerse. b. Que todas las decisiones tomadas deben ser revisables c.Que las decisiones hay que tomarlas de modo que sean concordantes, coherentes y libres de contradicciones. d. Que se aceptan las nuevas condiciones y se responden ante ellas de manera.
La Animación Sociocultural y el Tiempo Libre abarca principalmente tres modalidades básicas a.la cultural, la social y la educativa b. la cultural, la cívica y la educativa c. la cultural, la social y la escolar d. la familiar, la social y la educativa.
según Amador, Esteban, Cárdenas y Terrón (2014) dieciséis funciones del educador/a social se clasifican en seis dimensiones que son: a. solución de problemas, promoción y desarrollo, mediación y relación, orientación y asesoramiento, análisis, planificación y evaluación y organización y administración b. formación e información, promoción y desarrollo, mediación y relación, orientación y asesoramiento, análisis, planificación y evaluación y organización y administración c. formación e información, promoción y desarrollo, comunicación y apertura a los demás, orientación y asesoramiento, análisis, planificación y evaluación y organización y administración d.solución de problemas, promoción y desarrollo, mediación y relación, orientación y asesoramiento, perspectiva y conocimiento social y organización y administración.
la definición de: facilita el acercamiento del educador/a social,sin perjuicios, sin tabúes, ni barreras,para el logro de una relación fluida que permita la intervención profesional adecuada y eficaz,pertenece a la competencia a. empatía b. trabajo en equipo c. comunicación y apertura a los demás d. solución de problemas.
según Froufe (1997) distingue cuatro modalidades dentro de la Educación de Adultos que son: a.educación para el Mundo laboral, Formación Cívica, Formación Básica Compensatoria y Formación para el Desarrollo Personal y Cultural b. educación para el Mundo laboral, desarrollo comunitario, Formación Básica Compensatoria y Formación para el Desarrollo Personal y Cultural c. educación para el Mundo laboral, Formación Cívica, Formación Básica Compensatoria y Formación para el Desarrollo Personal y Cultural d. educación para el Mundo laboral, Formación Cívica, Formación Básica Compensatoria y Formación para Personas Mayores.
¿qué modalidades añade Ventosa (2011) a kas modalidades incluidas por Froufe (1997) dentro de la Educación de Adultos? a. formación para el Desarrollo Personal y Cultural b. alfabetización digital c.Desarrollo Comunitario y Educación par Personas Mayores d. educación Cívica para la Paz.
cuáles son las competencias clave del educador/a social a. solución de problemas, empatía, perspectiva y conocimiento social, comunicación apertura a los demás, autodeterminación,autoestima y autosuficiencia, conciencia profesional, trabajo en equipo b. solución de problemas, empatía, perspectiva y conocimiento social, comunicación apertura a los demás, autocontrol,autoestima y autosuficiencia, conciencia profesional, trabajo en equipo c. solución de problemas, empatía, socialización de los sujetos, comunicación apertura a los demás, autocontrol, autoestima y autosuficiencia, conciencia profesional, trabajo en equipo d. solución de problemas, empatía,perspectiva y conocimiento social, apertura y flexibilidad, autocontrol, autoestima y autosuficiencia,conciencia profesional, trabajo en equipo.
¿cuál de los siguientes principios de planificación no se puede considerar como tal? a. continuidad b. reversibilidad c. ausencia de contradicción d. irreversibilidad.
cuando se plantean las diferentes preguntas que conforman los elementos par la elaboración de un proyecto .¿a qué se responde, si se analiza la naturaleza del proyecto? a. ¿cómo? b.¿para qué? c. ¿qué? d. ¿quienes?.
¿cuál de estas afirmaciones no es una competencia específica del educador/a social? a. producir medios y recursos para la intervención socioeducativa b. gestionar medios y recursos par la intervención socioeducativa c. conocer la teoría y la metodología para la evaluación en intervención socioeducativa d. elaborar e innovar sobre su práctica.
los principios de planificación según Froufe y Sánchez (1997) son: a. apertura y flexibilidad,integración, realismo, actividad participativa b. apertura y flexibilidad, integración, reversibilidad, actividad participativa c. apertura y flexibilidad, integración, realismo, reversibilidad d. apertura y flexibilidad, integración, realismo, continuidad.
¿ qué secuencia par el diseño de proyectos de la presentadas a continuación es la correcta? a.diagnostico y análisis de la realidad, planificación , ejecución del proyecto, evaluación final b.diagnostico y análisis de la realidad, planificación, programación, evaluación final, informe c.diagnostico , planificación , ejecución del proyecto, evaluación final, informe d.diagnostico y análisis de la realidad, planificación , ejecución del proyecto, evaluación final, informe.
se puede establecer que la secuencia correcta es: a.programa, plan, proyecto, tarea, actividad b.plan, proyecto, programa, tarea, actividad c. plan, programa, proyecto, actividad, tarea d. plan,proyecto, programa, actividad, tarea.
los indicadores más importantes que permiten medir los resultados del proyecto son: a.pertinencia, eficacia, eficiencia, impacto, viabilidad b. pertinencia, eficacia, eficiencia, validez, viabilidad c. pertinencia, eficacia, eficiencia, impacto, accesibilidad d.independencia, eficacia,eficiencia, impacto, viabilidad.
"aquello que es adecuado y oportuno ( objetivos y su grado de realización)" a qué indicador , para medir resultados, hace referencia: a. pertinencia b. eficiencia c. eficacia d. impacto.
señala las características dolos indicadores para medir resultados a. viabilidad, verificabilidad,validez, accesibilidad b. independencia, verificabilidad, validez, accesibilidad c. independencia,verificabilidad, impacto, accesibilidad d. dependencia, verificabilidad, validez, accesibilidad.
¿qué tipos de informes se realizan? a. informe inicial, informe continuo, informe fina b. informe procesual, informe final c. informe relacional, informe procesual d.informe de actividad, informe deprogreso.
"la orientación y asesoramiento socieducativo y cultural, seguimiento y orientación de personas,colectivos con necesidades específicas,habilitación de ayuda personal/grupal eliminando tensiones"es una una función del educador/a social dentro de la categoría a. mediación y relación b. promoción y desarrollo c. orientación y asesoramiento d. formación e información.
¿qué modalidades estan dentro de la Animación Sociocultural (ASC) y el Tiempo Libre? Animación cultural, Animación Social o Sociocomunitaria, Animación Educativa b. Animación cultural,Animación Social o Sociocomunitaria, Animación infantil c. Animación cultural, Animación para Personas Mayores, Animación Educativa d .Animación cultural, Animación Educativa.
¿qué funciones según Ventosa (2011) pueden cumplir en el ámbito de la Formación Laboral: a.especialización, actualización o reciclaje, promoción, readaptación, crecimiento y mejora b.especialización, actualización o reciclaje, promoción, crecimiento y mejora c. especialización,promoción, readaptación, crecimiento y mejora d. especialización, actualización o reciclaje, promoción, readaptación.
¿Se puede establecer que, de las siguientes premisas/variables en la intervención socioeducativa,son importantes? a) Variables diversas (el grupo de edad, factores sociales, económicos, culturales,de género, religioso, etc.) b) Necesidades singulares (los colectivos) c) El/las área/s o posición/es institucional/es d) Todas las opciones son importantes.
¿Cuál de los siguientes ámbitos de la educación social no se pueden considerar como tal? a)Educación Social Especializada (EE) b) Educación de Personas Adultas (EPA) c) Formación Laboral (FL) d) Educación de Personas Socializadas (PS).
Se dirige a personas o colectivos que presentan necesidades singulares, que afectan negativamente al desarrollo de la socialización y dificultan la articulación social ¿Señala la correcta? a) Educación Social Especializada (EE) b) Educación de Personas Adultas (EPA) c) Formación Laboral (FL) d) Animación Sociocultural (ASC).
La educación para el Mundo Laboral, la Formación Cívica, la Formación Básica Compensatoria y la Formación para el Desarrollo Personal y Cultural, forma parte de: a) Formación Laboral (FL) b) Educación Social Especializada (EE) c) Animación Sociocultural (ASC) d) Educación de Personas Adultas(EPA).
Conjunto de prácticas sociales que tienen como finalidad estimular la iniciativa y participar de las comunidades en el proceso de su propio desarrollo y en la dinámica global de la vida sociopolítica en que están integradas. Señala la correcta: a.Formación Laboral (FL) b) Animación Sociocultural (ASC) c)Educación de Personas Adultas (EPA) d) Ninguna de las opciones es correcta.
¿Cuáles no son ámbitos de la ASC? a) Museos b) Ludotecas c) Centros de Tiempo Libre y Ocio d)Centros de Formación Profesional Adaptada.
¿Cuál de las siguientes competencias del Educador/a social no lo es? a) Perspectiva y conocimiento social. b) Comunicación y apertura a los demás. c) Autoestima y autoeficacia. d) Autodeterminación.
¿Cuál de las siguientes competencias del Educador/a social no lo es? a) Trabajo en equipo. b) Conciencia profesional. c) Autocontrol. d) Trabajo individual.
la Formación Laboral (FL) a) Especialización y actualización o reciclaje b) Promoción y readaptación. c) Crecimiento y mejora. d) Todas las opciones son correctas.
Competencias Transversales del Educador Social/a definidas por la ANECA "Instrumentales"Señala la que NO es: a) Capacidad de análisis y síntesis b) Utilización de las TIC en el ámbito de estudio y contexto profesional c) Resolución de problemas y toma de decisiones d) Capacidad crítica y autocrítica .
Competencias Transversales del Educador Social/a definidas por la ANECA "Interpersonales" Señala la que NO es: a) Capacidad crítica y autocrítica b) Compromiso ético c) Reconocimiento y respeto a la diversidad y multiculturalidad d) Autonomía en el aprendizaje.
Competencias Transversales del Educador Social/a definidas por la ANECA "Sistémicas" Señala la que NO es: a) Autonomía en el aprendizaje b) Creatividad c) Compromiso con la identidad, desarrollo y ética profesional d) Gestión de la información .
Qué autor/es corresponde las siguientes modalidades dentro de la Educación de Adultos: la educación para el Mundo Laboral, la Formación Cívica, la Formación Básica Compensatoria y la Formación para el Desarrollo Personal y Cultural a) Froufe (1997) b) Ventosa (2011) c) Gómez Serra(2003) d) Ninguna de las opciones son correctas.
¿Qué autor/es añade las modalidades anteriores dentro de la Educación de Adulto y además también incluye las siguientes modalidades: el Desarrollo Comunitario y la Educación para las Personas Mayores a) Ventosa (2011) b) Ander-Egg (2008) c) Xavier Úcar (1992) d) Ninguna de las opciones son correctas.
Es una concepción general de lo que queremos realizar, sintetizando una situación concreta, a partir de la que se fijan los objetivos, se establecen las interrelaciones y dependencias, se determinan los medios y recursos disponibles, se estiman los plazos y se estudian las posibilidades reales para alcanzar las metas a) Plan b) Programa c) Proyecto d) Diseño.
Ander-Egg y Aguilar: es un conjunto organizado, coherente e integrado de actividades, servicios o procesos expresados en un conjunto de proyectos relacionados o coordinados entre sí y que son de similar naturaleza. a) Plan.. b) Programa c) Proyecto. d) Diseño.
Ordenación de un conjunto de actividades que, combinando recursos humanos, materiales,financieros y técnicos, se realizan para conseguir un determinado objetivo o resultado. Estas actividades se articulan, se interrelacionan y coordinan entre sí. a) Plan b) Programa c) Proyecto d) Diseño.
Son la unidad mínima de asignación de recursos para el logro de uno o más objetivos específicos. De forma agregada, constituyen el punto de partida más adecuado para formular apreciaciones sobre los programas. Los proyectos deben tener una población objetivo definida en función de la necesidad que se pretende satisfacer, una localización espacial y tiempos de inicio y finalización predefinidos. ¿Qué autor/es? a) Ander-Egg b) Cohen y Franco c) Aguilar d) Gómez .
La principal diferencia entre un programa y un proyecto radica en tres características básicas y determinantes: Señala la correcta: a) Actividad, tarea y planificación. b) La magnitud, tarea y Actividad c) La magnitud, la diversidad y la especificidad del objetivo que se persigue alcanzar d) La diversidad, planificación y a especificidad del objetivo que se persigue alcanzar.
¿Cuáles son características de un proyecto? Señala la correcta: a) Temporalidad, singularidad y dependencia b) Flexibilidad y fragilidad c) Integralidad y Creatividad d) Todas las opciones son correctas. .
Es el medio de intervención sobre la realidad estudiada y analizada, mediante una serie de acciones secuenciadas, organizadas e integradas. a) Tarea b) Plan c) Actividad d) Programa.
Es la acción que concreta una actividad a un grado máximo de especificidad. a) Plan b) Programa c) Tarea d) Actividad.
Es el proceso de determinar y especificar lo que es necesario hacer con el fin de alcanzar un objetivo que se persigue (buscar, prever, anticiparse, predecir, etc.). a) Ninguna es correcta b)Programar c) Plan d) Planificar.
¿Cuáles de los siguientes principios de la planificación no puede considerar como tal? a) Actividad Participativa y Integración b) Apertura y Flexibilidad. c) Globalidad, Racionalidad y Realismo d)Naturalidad y Credibilidad.
Elementos de partida para la elaboración de proyectos. "Los objetivos dan respuestas. Deben ser claros, realistas y pertinentes". a) ¿Para qué? b) ¿Por qué? c) ¿Dónde? d) ¿Cómo? .
Elementos de partida para la elaboración de proyectos. "Responde la naturaleza del proyecto (la idea central). Se recoge en el título del proyecto". a) ¿Por qué? b) ¿A quiénes? c) ¿Qué? d) ¿Con qué?.
Elementos de partida para la elaboración de proyectos ."Las metas u objetivos cuantitativos y hasta dónde se pretende llegar con un objetivo". a) ¿Cómo? b) ¿Para qué? c) ¿Quiénes? d) ¿Cuánto? .
Elementos de partida para la elaboración de proyectos. "Queda respondido con la fundamentación. Se refiere a los criterios para elegir el problema. Prevé las posibles consecuencias que tendrá la ejecución del proyecto en el colectivo". a) ¿Qué? b) ¿Dónde? c) ¿Por qué? d) ¿Con qué?.
Elementos de partida para la elaboración de proyectos."actividades, tareas, metodologías y medidas que se van a implementar" a) ¿Cómo? b) ¿Para qué? c) ¿Con qué? d) ¿Cuándo?.
Elementos de partida para la elaboración de proyectos." Ubicación o la localización física donde se va a desarrollar el proyecto". a) ¿Cuándo? . b) ¿Dónde? c) ¿Con qué? d) ¿Quiénes?.
Elementos de partida para la elaboración de proyectos. " La ubicación del tiempo, presentada en formatos como cronogramas, calendarios, etc. a) ¿Para qué? . b) ¿Cómo? c) ¿Quiénes? d) ¿Cuándo? .
Elementos de partida para la elaboración de proyectos. " Personas a las que va dirigido el proyecto (destinatarios, beneficiarios, etc.)". a) ¿Quiénes? b) ¿A quiénes? c) ¿Con qué? d) ¿Qué?.
Elementos de partida para la elaboración de proyectos. "Recursos materiales, financieros y técnicos que se van a utilizar y que se necesitan" a) ¿Con qué? b) ¿Cómo? c) ¿Cuánto? d) ¿Para qué?.
Elementos de partida para la elaboración de proyectos. "Las personas que van a llevar a cabo el proyecto. Son los recursos humanos" a) ¿Cuándo? b) ¿A quiénes? c) ¿Quiénes? d) ¿Para qué?.
¿Cuáles de estos son criterios básicos para la elaboración de un proyecto? a) Definir y enunciar claramente los objetivos/metas. b) Proponer objetivos y metas realistas c) Establecer prioridades para el logro de los objetivos. Establecer una jerarquía en la resolución de problemas opciones son correctas.
¿ Cuáles son las fases para el diseño de un proyecto? a) Diagnóstico o análisis de la realidad, planificación del proceso o implementación, evaluación final e informe b) Planificación del proceso o implementación, detección de las necesidades, evaluación final e informe. c) Detección de las necesidades, análisis de los contenidos, evaluación final e informe. d) Diagnóstico o análisis de la realidad, análisis de los contenidos, evaluación final e informe.
Fases para el diseño de proyectos. "Diagnóstico o análisis de la realidad". Señala la opción no correcta: a) Responsabilidad b) Establecer prioridades c) Detectar necesidades d) Temporalización.
Fases para el diseño de proyectos. "Planificación del proceso o implementación". Señala la opción no correcta. a) Temporalización. . b) Objetivos. c) Metodología. d) Prever la población. .
Fases para el diseño de proyectos."Evaluación final". Señala la opción no correcta. a) Por qué evaluar: Fundamentación b) Quién ha de evaluar: Recursos humanos c) Cómo evaluar: Metodología d) Aplicación/Ejecución.
Aquellos que deben elaborarse para registrar, controlar y evaluar los pasos o etapas a lo largo de la ejecución del proyecto. ¿A qué se refiere? a) Informe de actividad b) Informe inicial c) Informe de progreso d) Informe final.
Aquellos que deben ser elaborados principalmente en relación a los hitos previsto en el proyecto.También se realiza para el análisis y la presentación de resultados intermedios o finales del proyecto. ¿A cuál se refiere? a) Informe de actividad b) Informe de progreso c)Informe final d) Informe inicial.
Informe de progreso suele contemplar los siguientes apartados: a) Identificación (datos sobre el proyecto, la institución en la que se haya realizado, patrocinadores, organismo financiador, responsables de la coordinación, fechas, etc.) b) Análisis de los resultados alcanzados en comparación con los objetivos originales. c) Cuestiones, problemas o conflictos encontrados y formas de solución. Lecciones aprendidas y recomendaciones para proyectos futuros d) Todas las opciones son correctas.
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