Evaluación de la Intervención Socioeducativa: Agentes, Ámb

1. Indica el año de nacimiento del Consejo General de Educadoras y Educadores Sociales en España. a. 2003. b. 2005. c. 2009. d. 2007.

2. Sáez (1998, 2003) señalaba cinco posibles variables que influyen en el proceso de la profesionalización. Indica una de ellas: a. El profesional y la formación recibida. b. La formación en las instituciones legitimadas o no para ello. c. Las familias y su contexto social. d. La organización y gestión de las empresas.

3. Indica cuál de las respuestas es la más exacta en cuanto a la definición del profesional de la educación social. a. Todas las respuestas son correctas. b. Acompañante de los ciudadanos/las ciudadanas. c. Es un agente de cambio en la comunidad. d. Proporciona recursos personales que necesita el ciudadano/la ciudadana para sentirse independiente, seguro y libre.

4. Señale cuál es razón de ser o la esencia primaria de la educación social: a. La violencia escolar. b. El acompañamiento de la ciudadanía. c. La mediación entre las personas. d. La compensación comunitaria.

5. Señala cuáles serían las tres acepciones relacionadas con la educación social en América Latina: a. Educación Popular, Educación Familiar y Educación Comunitaria. b. Educación Popular, Educación Intercultural Bilingüe y Educación escolar. c. Educación Popular, Educación en la Igualdad y Educación Intercultural Bilingüe. d. Educación Popular, Educación Intercultural Bilingüe y Educación de personas jóvenes y personas adultas.

6. ¿Cuál es la materia curricular considerada como variable formativa más potente en el proceso de profesionalización de los profesionales? Señalar: a. Noruega. b. Inglaterra. c. España. d. Francia.

7. Señala la opción más correcta ¿Cuáles fueron las motivaciones que surgieron para integrar la Educación Especializada, la Educación Permanente de personas adultas y la Animación Sociocultural? Enunciado de la pregunta. a. Motivaciones de profesionalización, motivaciones específicas y motivaciones comunitarias. b. Motivaciones específicas, motivaciones de profesionalización y motivaciones comunes entre las tres. c. Motivaciones de profesionalización, motivaciones comunitarias y motivaciones locales. d. Motivaciones estratégicas, motivaciones de profesionalización y motivaciones comunes entre las tres.

8. Las fases del diseño de intervención socioeducativa son: a. Análisis, síntesis, desarrollo, ejecución y rendición de cuentas. b. Diagnóstico, proyecto, evaluación del proceso, validación de resultados. c. Diagnóstico-pronóstico, planificación, aplicación, evaluación. d. Análisis de necesidades, planificación, análisis de la intervención, evaluación de resultados.

9. Respecto a la perspectiva paradigmática denominada “científica-tecnológica”, ¿en qué tipo de organización se basa?. a. Burocrática. b. Transformadora. c. Curricular. d. Personalista.

10. ¿Quién fue el precursor de la “perspectiva sociocrítica”?. a. John Dewey. b. Antonio Medina. c. Paulo Freire. d. Humberto Maturana.

11. La perspectiva paradigmática denominada “interpretativa-interaccionista” utiliza un lenguaje, denominado: a. Dialéctico. b. Academicista. c. Cientificista. d. Humanista.

12. Baptista (2012) desarrolla el concepto de "ética de la hospitalidad". ¿En qué conceptos se basa?. a. Responsabilidad, solidaridad y gratitud. b. Responsabilidad, apego y bondad. c. Acogida, responsabilidad y bondad. d. Acogida, responsabilidad y apego.

13. La educación social: a. Ofrece soluciones corrientes a problemas de siempre. b. Busca soluciones habituales a problemas emergentes. c. Atiende de forma sustancialmente diferente problemas derivados de una realidad constituida de forma muy diferente. d. Muestra soluciones innovadoras a problemas de siempre.

14. ¿Cuáles de las siguientes variables no puede ser considerada como un ámbito o sector de intervención de la Educación Social?. a. Ámbitos geográficos. b. Posición institucional. c. Colectivos con necesidades singulares. d. Grupos de edad.

15. Según Gómez Serra (2011), se consideran tres variables interdependientes para determinar cuáles son los potenciales ámbitos o sectores de intervención. ¿Cuáles serían?. a. El grupo de edad, los colectivos que presentan necesidades singulares y la familia. b. La socialización inicial de las personas, el grupo de edad y la familia. c. El grupo de edad, los colectivos que presentan necesidades singulares y el área o posición institucional. d. La familia, el estado y los sectores ocupacionales.

16. ¿Cuál de las siguientes competencias del educador/a social, no lo es?. a. Solución de problemas. b. Autodeterminación. c. Empatía. d. Autocontrol.

17. Cuando la educación se dirige a personas o colectivos que presentan necesidades singulares, que afectan negativamente al desarrollo de la socialización y dificultan la articulación social, ¿Cuál es su denominación?. a. Educación popular. b. Educación Cívica. c. Educación Compensatoria. d. Educación Social Especializada.

18. La dinamización laboral, ocupacional y sociocultural es una función del profesional de la educación social dentro de la categoría de: a. Promoción y desarrollo. b. Formación e información. c. Promoción y formación. d. Mediación y relación.

19. Los ámbitos de la intervención socioeducativa: a. Permiten identificar claves de desarrollo social. b. Son estables y bien definidos. c. Suelen interrelacionarse estrechamente. d. Favorecen el establecimiento de categorías cerradas.

20. ¿Cuál de los siguientes ámbitos de intervención pertenece a la Educación Social de personas adultas?. a. Inadaptación y marginación social. b. Escuela de madres y padres. c. Centros penitenciarios. d. Ninguna de las opciones es válida.

21. La utilización de las TIC en el ámbito de estudio y contexto profesional puede considerarse como una competencia transversal incluida dentro de otras, denominadas: a. Sistémicas. b. Instrumentales. c. Interpersonales. d. Generales.

22. Varios autores establecen una serie de condiciones para tener en cuenta en la realización de la evaluación. ¿Cuáles de las siguientes premisas podría ser la adecuada?: a. Eficacía. b. Eficiencia. c. Validez. d. Verificabilidad.

23. El apelativo "paradigma tecnológico" se refiere al: a. Fenomenológico. b. Cultural-pluralista. c. Positivista. d. Socio-crítico.

24. En el marco del estudio lingüistico-conceptual realizado en el tema cuatro, se puede establecer sinonimia entre: a. Paradigma y enfoque. b. Modelo y teoría. c. Paradigma y modelo. d. Teoría y enfoque.

25. La evaluación normativa responde a un carácter: a. Personalizado. b. Comparativo. c. Auto-evaluador. d. Relativista.

26. Elige la afirmación más correcta: a. La calificación subsume la evaluación. b. La calificación es equivalente a la calificación. c. La evaluación subsume la medida y la calificación. d. La evaluación equivale a la medida.

27. Si la evaluación transforma, con intención de innovar, los procesos de intervención, estamos ante: a. La búsqueda de conocimiento de los supuestos de partida. b. Actividades de evaluación sumativa. c. La estimación de las posibilidades de un programa. d. ​La función retroalimentadora de la propia evaluación.

28. El llamado paradigma cuantitativo: a. Está orientado al resultado fiable, mediante datos sólidos, de una investigación. b. Se centra en la observación de situaciones aisladas de la realidad. c. Se centra en la comprensión de la conducta humana. d. Tiene por finalidad la comprensión de la conducta humana desde un marco referencial.

29. ¿Cuáles son las principales técnicas de interrogación?. a. El grupo de discusión y el cuestionario. b. La encuesta de observación y el cuestionario. c. La entrevista y la encuesta. d. El grupo de discusión y la entrevista.

30. Para realizar la evaluación de los agentes de intervención socioeducativa hay que tener en cuenta aspectos como: a. El número de agentes y los recursos económicos. b. El tiempo disponible y la perspectiva de la evaluación. c. El número de agentes y quién realiza la evaluación. d. Las opciones anteriores son correctas.

31. En una entrevista abierta, el entrevistador debe: a. Mostar interés por el entrevistado. b. Ser una persona persuasiva. c. Realizarla de acuerdo al programa previamente fijado. d. Dejar hablar al entrevistado en momentos puntuales.

32. Al evaluar un proyecto de intervención socioeducativa, se necesita recoger información, en un primer momento.¿Qué técnicas se utilizan cuando disponemos de escasez de tiempo?. a. La entrevista y las técnicas de grupo. b. Las técnicas de grupo y los test estandarizados. c. Las técnicas de grupo y la entrevista. d. La entrevista y los test estandarizados.

33. Los tipos de agentes de intervención socioeducativa que podemos encontrarnos, son: a. Activos y pasivos. b. Sociales y disociales. c. Docentes y discentes. d. Personales e institucionales.

34. Los dos procedimientos más utilizados en el campo de la evaluación en la intervención socioeducativa son: a. La observación y la interrogación. b. La interrogación y la autoevaluación. c. La entrevista y la aplicación de tipo test. d. Ninguna de las opciones.

35. La Agencia Española de Cooperación Internacional y Desarrollo (AECID) utiliza como criterios para evaluar sus proyectos: a. La temporalización, la pertinencia y la ubicación. b. La pertinencia, la calidad y el impacto. c. La viabilidad, los costes y los resultados. d. Los costes, los objetivos y los participantes.

36. Algunos de los objetivos de la autoevaluación institucional son: a. Servir de enlace y coordinación con otras administraciones. b. Controlar y restringir los gastos. c. Facilitar el contraste de sus objetivos con los de otras instituciones. d. Identificar problemas, aciertos y logros alcanzados por la institución.

37. La vía preferente para la obtención de evidencias, es: a. La actividad laboral ordinaria. b. La aplicación de instrumentos de evaluación. c. No hay vía preferente. d. Los datos históricos aportados.

38. Señale cuáles son los elementos que integran una competencia: a. Conocimientos, habilidades y actitudes. b. Conocimientos, habilidades y aptitudes. c. Conocimientos, intereses y actitudes. d. Conocimientos, intereses y aptitudes.

39. Cuando comentamos sobre el logro de objetivos en un determinado contexto, o más claramente, a la repercusión que logra un programa o proyecto socioeducativo en relación con sus productos o resultados, nos estamos refiriendo al siguiente concepto: a. Fiabilidad. b. Eficiencia. c. Eficacia. d. Pertinencia.

40. La vía preferente para la obtención de evidencias, es: a. La aplicación de instrumentos de evaluación. b. La actividad laboral ordinaria. c. Los datos históricos aportados. d. No hay vías preferentes.