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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEEvaluación de la intervención socioeducativa uned

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Título del test:
Evaluación de la intervención socioeducativa uned

Descripción:
Autoevaluación tema 2 2019

Autor:
Ganyalf
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Fecha de Creación:
14/05/2019

Categoría:
UNED

Número preguntas: 11
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Temario:
¿En qué bases debe estar fundamentada una intervención socioeducativa? De carácter sistémico, científico, funcional y social De carácter antropológico, social, ético y científico De carácter pragmática, funcional, eficiente y moral De carácter social, económico, empático y realista.
Señala otros posibles agentes individuales de intervención socioeducativa Trabajadores sociales, técnicos en educación, psicólogos, técnicos en salud. Trabajadores sociales, psicólogos, pedagogos, sociólogos y médicos. Trabajadores sociales, maestros, técnicos de salud, técnicos en administración, psicólogos. Trabajadores sociales, técnicos, pedagogos, economistas, enfermeras.
Desde el planteamiento histórico de la intervención socioeducativa, el tercer periodo… Utiliza, ante todo, un modelo de diagnóstico Se caracteriza por tener unas intervenciones más específicas, planificadas y estructuradas comprende desde la década de los 40 del s XX hasta la década de los 60. Hay una gran expansión de las intervenciones socioeducativas en casos concretos comprende desde el final del periodo humanista hasta el s XVIII y hace referencia a la génesis de las funciones asistenciales.
Las bases antropológicas del diseño de la intervención socioeducativa dotan de elementos formadores e informadores a la intervención se asienta en los elementos que constituyen la cultura de un pueblo, país o colectivo características del tipo de sociedad en la que las personas están inmersas están en relación con el tipo de persona con la que se pretende actuar.
La perspectiva interaccionista de intervención socioeducativa… La acción social está ligada al desarrollo de la ciencia y de la industria Se inicia con Dewey en 1902 Deriva del conductismo de Skinner y Watson “transforma los valores existentes en otros que a su juicio promuevan actitudes de justicia, igualdad y crítica social, por considerar que el sistema reproduce valores y esquemas característicos de la clase dominante” (Freire, 1994).
La perspectiva sociocrítica de intervención socioeducativa… Se inicia con Dewey en 1902 La acción social está ligada al desarrollo de la ciencia y de la industria “transforma los valores existentes en otros que a su juicio promuevan actitudes de justicia, igualdad y crítica social, por considerar que el sistema reproduce valores y esquemas característicos de la clase dominante” (Freire, 1994) Es denominada behaviorista social.
La perspectiva académico-disciplinar de intervención socioeducativa… Presenta un lenguaje dialéctico, una organización transformadora y una acción enancipadora La acción social está ligada al desarrollo de la ciencia y de la industria Tiene un lenguaje academicista, una organización curricular y una acción práctica innovadora “transforma los valores existentes en otros que a su juicio promuevan actitudes de justicia, igualdad y crítica social, por considerar que el sistema reproduce valores y esquemas característicos de la clase dominante” (Freire, 1994).
Según Ventosa (2001:36) la función explicativa de los modelos de intervención socioeducativa consiste en: ofrecer pautas de acción seleccionar los modelos de actuación más adecuados ayudar a entender mejor la forma de actuar Todas las anteriores son correctas.
Para Pérez Serrano, se entiende por Plan, en el ámbito de la intervención socioeducativa: Disposición planificada y anticipada de un conjunto de acciones y recursos ordenados en el tiempo para lograr ciertos objetivos Unidad operativa dentro del proceso de planificación social Documento amplio y necesariamente ambiguo con objetivos y metas globales a largo plazo. Instrumento destinado a facilitar el logro de los objetivos.
Desde el planteamiento histórico de la intervención socioeducativa, el primer periodo… Utiliza, ante todo, un modelo de diagnóstico Comprende desde el final del periodo humanista hasta el s XVIII y hace referencia a la génesis de las funciones asistenciales Es llevado a cabo por personas voluntarias, casi siempre vinculadas a congregaciones religiosas y seglares especializados Comprende desde finales del s XVIII hasta finales de la década de 1930 y presenta unas características eminentemente asistenciales.
Desde el planteamiento histórico de la intervención socioeducativa, el primer periodo… hasta finales de la década de 1930 y presenta unas características eminentemente asistenciales comprende desde la década de los 40 del s XX hasta la década de los 60. Hay una gran expansión de las intervenciones socioeducativas en casos concretos. Se caracteriza por tener unas intervenciones más específicas, planificadas y estructuradas. comprende desde el final del periodo humanista hasta el s XVIII y hace referencia a la génesis de las funciones asistenciales.
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