La metodología de la evaluación más adecuada en el campo socioeducativo es: Cuantitativa y cualitativa Cualitativa Cuantitativa Sistémica.
¿Qué autor diferencia los tres tipos de evaluación? Tyler Rodríguez Diéguez De la Torre Tejedor.
El significado de la evaluación en Educación Social pasa por cinco momentos, en el cuarto de ellos, Proliferan modelos asociados a los paradigmas cuantitativo y cualitativo La evaluación se entiende como grado de congruencia entre objetivos y su grado de consecución La evaluación se entiende como una valoración del cambio ocurrido en el alumno como consecuencia de una acción educativa sistemática Proliferan modelos asociados a los paradigmas cuantitativo y cualitativo.
De las aportaciones más relevantes sobre la evolución del concepto de evaluación, la de Cronbach tiene que ver con: La metaevaluación Fue la primera evaluación educativa realizada en América Se centra en la valoración del cambio como resultado de una formulación de objetivos educativos El proceso de recogida y uso de la información con toma posterior de decisiones.
García Ramos (1969) establece unas diferencias entre evaluación y medición y describe la Evaluación como procesual, amplia, en la que hay que interpretar datos y con la posibilidad de valorar el todo; y la medición como Puntual, restringida, centrada en la obtención de datos y centrada en una parte de la globalidad. Puntual, objetiva, centrada en los datos y relativa Concreta, delimitada, relativa y objetiva Rigurosa, puntual, objetiva y cualitativa.
Los momentos del proceso de evaluación son: Determinación de objetivos, selección de agentes, categorización, toma de decisiones Selección de agentes, identificación de objetivos, planificación, análisis. Planificación inicial, recogida de información, juicio evaluativo, toma de decisiones y propuestas de intervención. Recogida de información, determinación de objetivos, temporalización, ejecución, análisis.
Los elementos más determinantes que afectan a la Educación Social son: Los recursos humanos El contexto, el momento, la cultura, los agentes evaluadores y el procedimiento evaluador Los instrumentos aplicados La dotación económica, las prioridades sociopolíticas, el contexto.
Según su finalidad la evaluación puede ser: Diagnóstica, formativa o sumativa Activa o pasiva Social, política o económica Sincrética o ecléctica.
Según el momento de aplicación, la evaluación externa puede ser: Inicial, procesual o final. Primaria, secundaria o terciaria Externa o interna Autoevaluación, heteroevaluación o coevaluación.
Para alcanzar la calidad en la evaluación en Educación Social es posible usar la técnica de la triangulación de la cual hay varios tipos: Triangulación de métodos, sujetos, momentos y expertos. Triangulación de técnicas, recursos, fondos, contextos Triangulación de agentes, valores, idearios, contextos Triangulación de materias, destinatarios, audiencias, técnicas.
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