Los agentes docentes necesitan instrumentos que les permita valorar a los estudiantes en el proceso de prácticas profesionales. a) La utilización de herramientas cualitativas que faciliten el feedback tutor-estudiante (fichas de seguimiento…) b) técnicas grupales que promueven, además del conocimiento colectivo, la interrelación estudiante-tutor estudiante (grupos de discusión) c)Herramientas que permiten el seguimiento de la evolución del estudiante tanto de manera continua como al finalizar el proceso. (cuestionarios de evaluación del programa formativo y los de evaluación y autoevaluación de la práctica de los tutores formadores) d) Todas las opciones son correctas. .
Agente de cambio social, dinamizador... ayudan a los sujetos a comprender su entorno y a integrarse adecuadamente a) 2005 ANECA. . . b) 2007 ASEDES c) 2011 AIJEI d) Ninguna de las opciones .
En cuanto al proceso de profesionalización cualitativo: a) Cómo se lleva a cabo la profesión y para qué se hace b) Qué visión tiene el profesional de su propia práctica c) La utilización y generación de plataformas desde donde poder estudiar y analizar, proponer y construir, interpretar y evaluar la diversidad que convoca al mundo de la Educación Social d) Todas las opciones son correctas. .
La transformación del profesional es un hecho, y evoluciona desde una situación de: a)“Enculturación” (aprendemos la cultura de donde nacemos) b) La opción a y d son correctas. c) La opción a y d son incorrectas. d) a otra de “aculturación” (aprendemos una nueva cultura, una nueva forma de hacer, incluso perdiendo parte de nuestra propia cultura) en la que es capaz de transformar sus respuestas, teniendo en cuenta a la persona y al contexto en el que se produce la necesidad o situación-problema.
Los instrumentos más destacados para que los estudiantes visionen cuál es la identidad profesional de la que parten al inicio de sus prácticas y como la perciben al finalizar, son las basadas: a) Métodos biográficos-narrativos b) Autobiografías c) Diarios d) Todas son correctas. .
Es una variable que señala Sáez para definir el proceso de profesionalización La evolución histórica del Educador Social Las políticas sociales y culturales en el Estado del Bienestar La formación de los centros educativos.
Las motivaciones para integrar la Educación Especial (EE), la Educación Permanente de Adultos (EPA) y la Animación Sociocultural (ASC) bajo el paradigma de la ES fueron: c) Motivaciones sobre coincidencias entre ellas: contenidos, tradiciones, sensibilidades y estilos. d) Todas las opciones son correctas a) Motivaciones estratégicas: se debía potenciar la EE, y una vía era la formación universitaria. b) Motivaciones de profesionalización: incrementar las salidas profesionales. .
Etapas básicas en el desarrollo de la profesión de la educación social. " Pre-profesional" 1940-1975 a) Actividad no cualificada, control y caridad . b) Franquismo y Éxodo a las ciudades. Momento histórico c) Ninguna de las opciones es correcta d) La opción a y b son correctas. .
Ámbito, espacio ideal configurado por las cuestiones y los problemas de una o varias actividades o disciplinas relacionadas entre sí . a) Riera. b) Sáez. c) La RAE. d) Carton.
¿Quién define al Educador Social de esta forma?...Intermediario que facilita la articulación social e impide la marginación y la exclusión, a través de un proceso de interacción social para apoyar al individuo y a los grupos de riesgo en cuestión, para que puedan desarrollar sus propios recursos en una comunidad cambiante. a) La Asociación Internacional de Educadores de Juventud en Dificultad, el Consejo de Europa y la Comunidad Europea (1995) ) b) AIJEI (2011) c) ASEDES (2007 d) Amador,Esteban, Cárdenas y Terrón (2014). .
Etapas básicas en el desarrollo de la profesión de la educación social. "Pre-profesional" 1940-1975 c) Consolidación b) Obertura. d) Trabajo a) Introspección.
Podemos decir que el Aprendizaje Situado: c) A nivel cognitivo es importante la mediación, la construcción negociada de significados, de saberes y estrategias que promuevan un aprendizaje cooperativo, colaborativo y reciproco d) En los procesos culturales se desarrollan herramientas que permiten ampliar habilidades y desarrollar estructuras mentales e inteligencia con la guía y asesoramiento de profesionales expertos en el contexto b) El conocimiento que se adquiere es contextual e influenciado por la actividad, los agentes, los elementos del entorno y la cultura que se utiliza. a) Es una experiencia social que se enriquece con la experiencia de los otros, donde la comunicación adquiere un valor importante como herramienta mediadora. e) Todas las opciones son correctas .
Martín Cuadrado et al. (2013) señalan cuatro hitos importantes: del 2000 hasta la actualidad: d) Formación universitaria de educadores sociales. b) Visión asistencial c) Consolidación de la figura del educador social. Se reconoce el carácter pedagógico de la profesión. a) De la asistencia al reconocimiento como derecho. .
La profesión... nombre que damos a formas específicamente históricas que establecen lazos estructurales entre niveles relativamente altos de educación formal y posiciones relativamente deseables en la división social del trabajo ¿Quién la define de este modo? b) Sarfatti(1990) c) Vollmer y Mills (1996) a) Carton (1985) d) Höffer (1994) .
Etapas básicas en el desarrollo de la profesión de la educación social. Obertura y consolidación c) Ocupación a) Profesión. . . d) Pre-profesional. b) Trabajo .
Etapas básicas en el desarrollo de la profesión de la educación social. "Obertura" 1991- 2007/8 d) Todas las opciones son correctas. a)Documentos profesionalizadores (2007, ASEDES) b) Creación de la asociación estatal ASEDES (2000) c)Desarrollo de las principales leyes de atención a las personas y consolidación de la democracia. Momento histórico. .
La construcción de la identidad profesional: a) es el resultado de un largo proceso de formación y adquisición de experiencia a lo largo de la vida (dinamismo) b) Se “fragua” en situaciones que requieren acción-reflexión-acción-evaluación c) Se encuentran influenciados por elementos personales, familiares, profesionales, sociales y de contexto, pero también por aspectos como los conocimientos, creencias, valores, emociones y sucesos personales d) Todas las opciones son correctas. .
Si nos fijamos en su contexto de actuación a) Normalización. b) desadaptación Social c) Riesgos de exclusión Social d) Todas las opciones son correctas. .
Zabalza considera que la experiencia de la práctica construye conocimientos siempre que: La experiencia está vinculada a un enfoque conductista. La experiencia esté vinculada sólo al sujeto La experiencia esté vinculada al significado .
Estudio realizado por Calderón y Gotor (2012)[7] sobre la profesionalización de la educación social en Europa. Diferenciando tres niveles de trabajos y profesionales: d) a, b y c son correctas. b) 2º. Educación Social como profesión dentro del ámbito social (vemos al ES como una figura independiente de otras profesiones o trabajos de lo social) a) 1º. Trabajo dentro del ámbito social (Social Work, se trabaja en lo social en un sentido amplio) c) 3º. Educación social como profesión especializada en un ámbito concreto(figura especializada) .
Hitos en España: Incremento de los Servicios Sociales (SS.SS.), la Seguridad Social, la constitucionalización de los derechos Sociales e inicio de la profesionalización de los trabajadores sociales. a) Años 70 b) Años 80 c) Años 90 d) Del 2000 hasta la actualidad. .
Señala que "la profesión se caracteriza por los conocimientos técnicos adquiridos mediante la experiencia, pero sobre todo por una formación previa acreditada por un certificado garantizado por profesionales" Carton, 1985 Sarfatti, 1990 Riera, 1998. .
Profesional polivalente y versátil con capacidad para adaptarse al cambio, en un mundo cada vez más global y ubicuo. a) 2015 Ruiz Corbella, Martín-Cuadrado y Cano-Ramos d) 2005 ANECA. c) 2011 AIJEI. b) 2011 Juliá .
Entorno físico o de situación, político, histórico, cultural o de cualquiera otra índole, en el cual se considera un hecho (Ejemplo: Centro de orientación y acogida de inmigrantes). b) Ámbito (Senra): c) Sociedad (Senra) a) Contexto (Senra): d) Área (Senra). .
RD, regulador del plan de Estudios de la Diplomatura de Educación Social (R.D. 1420/1991, de 30 de agosto) marca un hito importante en la profesión del educador social. Se desencadenan una serie de acontecimientos a) Creación de un Colegio Profesional que sustituyó a todas las asociaciones y fue referencia de todos los profesionales en ejercicio. d) Todas las opciones son correctas. b) Articulación de los estudios universitarios c)Dos colectivos: los educadores diplomados y los educadores que han asumido práctica educativa en diferentes ámbitos y contextos, creando el espacio profesional del Educador Social.
Resalta como receptor de los expulsados y discriminados del sistema ordinario, que crece con la privatización del sistema escolar. a) La Educación de Adultos/Educación de Jóvenes y Adultos. b) Educación Intercultural Bilingüe. c) Educación Popular (años 60-70) d) Ninguna de las opciones es correcta. .
Permite el crecimiento continuo de todos los integrantes del grupo o comunidad práctica, en el que tienen las mismas posibilidades de aportar de manera significativa al grupo La participación y praxis La formación inicial. La experiencia laboral activa. .
Intermediario que facilita la articulación social e impide la marginación y la exclusión, apoya al individuo y a los grupos para que desarrollen sus propios recursos 2005 ANECA 2011 AIJEI. 2011 Juliá 2007 ASEDES. .
Etapas básicas en el desarrollo de la profesión de la educación social. "Consolidación" a) Aparición de los grados (2008) y primeros programas de doctorado. . b) Creación del Consejo General de Colegios de Educadores y Educadoras Sociales (CGCEES, 2007) Bajo la tutela de ASEDES c) Nuevos retos: flujos migratorios, inestabilidad global, se debilitan las estructuras de bienestar y crisis económica. Momento histórico. d) Todas las opciones son correctas. .
¿Qué autor/a propone que el trabajo del educador/a social se centre en lograr una intervención al máximo nivel de socialización. d) ANECA (2005). c) AIJEI(2011) a) Amador, Esteban, Cárdenas y Terrón (2014) b) Juliá (2011) .
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