EVALUACION PROGRAMAS UNED

El criterio de adecuación en la evaluación de programas relaciona. Los objetivos y el programa. Los recursos y el logro de los objetivos. Los medios y los resultados.

Los resultados de satisfacción con un programa se miden mediante. Pruebas de rendimiento. Grupos de discusión. Entrevistas.

La evaluación criterial es aquella que se realiza frente a. A los resultados conseguidos por un grupo de estudiantes. A los criterios del experto en evaluación. Lo que pretende conseguir un programa.

Cuando se valora el impacto que ha tenido un programa educativo, estamos hablando de. Fiabilidad. Eficacia. Adecuación.

Cuando realizamos la evaluación de producto de un programa, el criterio que predomina es el de: Eficacia. Eficiencia. Adecuación.

La institucionalización de la evaluación de programas se relaciona con. Las funciones organizativas de los centros. La mejora de continua de los programas. La oficialización de la evaluación.

La evaluación como ciencia de la valoración se basa en criterios de valoración: Significativos. Objetivos. Valorativos.

La dimensión fundamental de la evaluación en el modelo de Pérez Juste es su naturaleza: Procesual. Contextualizada. De calidad.

El propósito de la evaluación sumativa es. Mejorar la calidad del programa. Demostrar la calidad del programa. Informar a la organización del programa.

La evaluación formativa, en relación con el programa, se centra en: Los resultados que consigue. Las metas a corto plazo. El valor y el mérito.

De acuerdo con la lógica de la evaluación, las normas del mérito se basan en la relación entre los resultados y: Las necesidades. Los medios. Los objetivos.

La evaluación de entrada, en el modelo CIPP, evalúa: Los enfoques alternativos de intervención,. Los problemas,. La ejecución de los planes para ayudar al personal.

La evaluación de producto, en el modelo CIPP, evalúa: Si se está realizando el plan previsto del programa. Si los procesos que produjeron las mejoras demuestran su transferibilidad. Los juicios valorativos sobre la implementación.

La evaluación inicial en el modelo de Pérez Juste se interesa por la: Adecuación al contexto. Continuidad. Evaluación como parte de los programas.

La evaluación procesual en el modelo de Pérez Juste se interesa por la: Valoración de la aplicación. Adecuación a la situación de partida. Seguimiento de las actividades.

El concepto de evaluación de programas de Stufflebeam incluye como términos clave los siguientes: Planificación, proceso y juicio. Información útil, descriptiva y toma de decisiones. Descriptiva, inferencial y toma de decisiones.

La eficacia de un programa de aprendizaje se evalúa mediante. Pruebas de rendimiento. Cuestionarios. Entrevistas.