Estructura del Proceso de Evaluación Psicológica {Moreno-Rosset, 2019), 3ª FASE: SEGUNDA RECOGIDA DE DATOS a. En función de las características de la persona a evaluar, los tiempos de aplicación y complejidad de cada instrumento, planificar número de sesiones y orden de administración de las pruebas
b. La aplicación de las pruebas debe incluir informar y/o formar al cliente para obtener su consentimiento y promover una actitud activa y participativa a. Concretar los problemas, síntomas o conductas sobre las que se pretende intervenir.
b. Elegir la manera con la que se realizará la intervención y en qué dirección: aumentar, disminuir, implementar, etc.
Estructura del Proceso de Evaluación Psicológica {Moreno-Rosset, 2019), 3ª FASE: SEGUNDA RECOGIDA DE DATOS c. La corrección e interpretación de cada
una de las pruebas e integración de todos
los datos permitirá la realización de las
restantes tareas de esta fase
d. Determinar la aceptación o rechazo de
cada una de las hipótesis. En caso de
no verificarse, se deberá repetir la fase
anterior, planteando nuevas hipótesis de
evaluación verificables c. La corrección e interpretación de cada
una de las pruebas e integración de todos
los datos permitirá la realización de las
restantes tareas de esta fase
d. Determinar la aceptación de
cada una de las hipótesis. En caso de
no verificarse, se deberá repetir la fase
anterior, planteando nuevas hipótesis de
evaluación verificables.
Estructura del Proceso de Evaluación Psicológica {Moreno-Rosset, 2019), 3ª FASE: SEGUNDA RECOGIDA DE DATOS e) A través de un diagrama de tipo pictórico
describir la formulación o teoría de caso
f) Si el objetivo es realizar un diagnóstico,
se ofrecen los resu ltados del proceso
evaluativo de forma oral y, conviene
redactar el Informe de evaluación, por si
se solicitase en ese mismo momento o
pasado un tiempo tenerlo disponible
g) Si el objetivo es realizar una
intervención, se añadirá la planificación
del programa, por lo que la fase cuatro
deberá anticiparse a la comunicación de
resultados.
Todas son correctas.
Estructura del Proceso de Evaluación Psicológica {Moreno-Rosset, 2019), 4ª FASE: PLANIFICACIÓN DEL PROGRAMA Y FORMULACIÓN DE xHIPÓTESIS DE INTERVENCIÓN 1)Definir sobre qué problemas intervenir.
2)Establecer cómo se va a intervenir
3)Elegir con qué estrategias, técnicas o programa se va a intervenir
1)Elegir la manera con la que se realizará
la intervención y en qué dirección:
aumentar, disminuir, implementar, etc.
2)Las hipótesis que se establecen son sobre
los cambios que se esperan obtener con
la aplicación de la intervención
Todas son correctas.
Estructura del Proceso de Evaluación Psicológica {Moreno-Rosset, 2019), 4ª FASE: PLANIFICACIÓN DEL PROGRAMA Y FORMULACIÓN DE xHIPÓTESIS DE INTERVENCIÓN 3)Elegir con qué estrategias, técnicas o programa se va a intervenir.
4)Formular las hipótesis de intervención.
5)Estructurar la intervención psicológica/ terapéutica
1)Decidir las estrategias, técnicas o
programa de intervención
2)Las hipótesis que se establecen son sobre
los cambios que se esperan obtener con
la aplicación de la intervención
3)Decidir el número de sesiones, sus
contenidos y duración.
Estructura del Proceso de Evaluación Psicológica {Moreno-Rosset, 2019), 4ª FASE: FASE DE ESTUDIO Y REFLEXIÓN A partir de la formulación de caso:
a). Concretar los problemas, síntomas o conductas sobre las que se pretende intervenir.
2)Elegir la manera con la que se realizará
la intervención y en qué dirección:
aumentar, disminuir, implementar, etc.
3)Decidir las estrategias, técnicas o
programa de intervención.
4)Las hipótesis que se establecen son sobre
los cambios que se esperan obtener con
la aplicación de la intervención 5)Decidir el número de sesiones, sus
contenidos y duración.
Todas son correctas.
Estructura del Proceso de Evaluación Psicológica {Moreno-Rosset, 2019),, 5ª FASE: APLICACIÓN Y VALORACIÓN DE LA INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA 1)Seleccionar los instrumentos de
evaluación necesarios para valorar la
eficacia de la intervención.
2)Aplicar las estrategias, técnicas o
programa de intervención
3)Valorar los resultados y comprobar las
hipótesis de intervención 1)Aplicar los nuevos instrumentos de
evaluación necesarios para completar la
valoración pre-tratamiento
2)Valorar los resultados y comprobar las
hipótesis de intervención
3)Seleccionar los instrumentos de
evaluación necesarios para valorar la
eficacia de la intervención.
Estructura del Proceso de Evaluación Psicológica {Moreno-Rosset, 2019),, 5ª FASE: APLICACIÓN Y VALORACIÓN DE LA INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA 4)Comunicar los resultados del proceso
valorativo. Informe de intervención
5)Preparar para el alta o cierre provisional del caso, si se ha/n previsto
seguimiento/s.
6)Seguimiento/s: valoración del
mantenimiento de los objetivos
alcanzados 4)Preparar para el alta.
5)En caso de seguimiento/s establecer
nuevas fechas
6)En caso de ser necesario, volver a
evaluar, para confirmar el mantenimiento
de la mejoría alcanzada.
Estructura del Proceso de Evaluación Psicológica {Moreno-Rosset, 2019),, 5ª FASE: TERCERA RECOGIDA DE DATOS Y APLICACIÓN DEL TRATAMIENTO 1)Comprobar que todos los contenidos
de la intervención puedan ser valorados
con las pruebas aplicadas en el proceso
evaluativo.
2)En caso de que algunos no hayan sido
evaluados, aplicar los instrumentos de
evaluación correspondientes 1)Seleccionar los instrumentos de
evaluación necesarios para valorar la
eficacia de la intervención.
2)Aplicar las estrategias, técnicas o
programa de intervención.
Estructura del Proceso de Evaluación Psicológica {Moreno-Rosset, 2019),, 5ª FASE: TERCERA RECOGIDA DE DATOS Y APLICACIÓN DEL TRATAMIENTO 3)Realizar el tratamiento.
4)Realizar una evaluación pos-tratamiento
para comprobar el logro de los objetivos
establecidos y confirmar las hipótesis de
intervención.
5)Informar de forma oral y/o escrita de los
resultados obtenidos 3)Comunicar los resultados del proceso
valorativo. Informe de intervención.
4)Preparar para el alta o cierre.
5)Aplicar las estrategias, técnicas o
programa de intervención.
Estructura del Proceso de Evaluación Psicológica {Moreno-Rosset, 2019),, 5ª FASE: TERCERA RECOGIDA DE DATOS Y APLICACIÓN DEL TRATAMIENTO 6)Preparar para el alta.
7)En caso de seguimiento/s establecer
nuevas fechas.
8)En caso de ser necesario, volver a
evaluar, para confirmar el mantenimiento
de la mejoría alcanzada 6)Preparar para el alta.
7)Establecer nuevas fechas siempre
8)En caso de ser necesario, volver a evaluar, para confirmar el mantenimiento de la mejoría alcanzada.
Características de los adolescentes agresores 1. Bajo rendimiento académico
2. Rechazo a la escuela
3. Conductas antisociales
4. Dificultad en cumplimiento normas 1. Bajo rendimiento académico
2. Rechazo a la escuela
3. Conductas antisociales continuos
4. Dificultad en cumplimiento normas.
Características de los adolescentes agresores 5). Baja capacidad de empatía
6. Impulsividad, sentimientos de ira, hostilidad, depresión
7. Trastornos de conducta externalizados
8. Falta de sentimientos de culpabilidad 5). Baja capacidad de empatía
6. Impulsividad.
7. Trastornos de conducta externalizados
8. Falta de sentimientos de culpabilidad.
Características de los adolescentes agresores 9. Nula capacidad de autocrítica
1 O. Consumo de alcohol y drogas
11. Prácticas de crianza inadecuadas, bien autoritarias o
negligentes
12. Poco tiempo compartido en familia
13. Suicidios en casos extremos
14. Resultados contradictorios relativos a si presentan autoestima
baja o alta 9. Nula capacidad de autocrítica
10. Consumo de alcohol y drogas
11. Prácticas de crianza inadecuadas, bien autoritarias o
negligentes
12. No compartiendo en familia
13. Suicidios en casos extremos
14. Resultados contradictorios relativos a si presentan autoestima baja o alta.
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