Evaluación psico C1

¿Qué autor acuñó el término "test mental" en 1890 para referirse a las pruebas dirigidas a evaluar las facultades mentales?. Francis Galton, tras fundar el primer laboratorio antropométrico. James McKeen Cattell, en sus estudios sobre diferencias individuales. Alfred Binet, al publicar su primera escala de inteligencia en Francia.

¿Cuál es el objeto de estudio del modelo de atributo o correlacional?. En el análisis de los procesos inconscientes y mecanismos de defensa. En el examen del análisis funcional de las contingencias ambientales. En la medición de rasgos de personalidad o aptitudes estables e internas.

¿Cuál es el concepto clave que articula la evaluación dentro del modelo médico o clínico?. El análisis de la contingencia entre estímulos antecedentes y respuestas. La identificación de una enfermedad o trastorno de origen orgánico. La determinación de la zona de desarrollo próximo del sujeto evaluado.

¿Qué autor de la Antigüedad clásica propuso la teoría de los cuatro humores para clasificar el temperamento humano?. Hipócrates, al asociar fluidos corporales con temperamentos específicos. Aristóteles, al vincular la moral a factores innatos según la raza y sexo. Platón, al clasificar a los ciudadanos según sus virtudes y capacidades.

¿Qué elemento caracteriza principalmente a la evaluación realizada desde el modelo dinámico?. Su enfoque en la conducta observable y el condicionamiento ambiental. Su meta principal de estandarizar pruebas mediante normas grupales. La exploración de causas intrapsíquicas inconscientes y conflictos.

¿Qué concepto define la evaluación del potencial de aprendizaje en el modelo de la psicología soviética?. Nivel de inferencia psicométrica de tipo normativo. Zona de desarrollo próximo en interacción mediada. Análisis funcional de las contingencias ambientales.

¿Cómo difiere la explicación de la conducta entre el modelo de atributo y el modelo cognitivo-conductual?. El modelo de atributo se basa en rasgos internos estables, mientras que el cognitivo-conductual evalúa la interacción entre ambiente y cognición. El modelo de atributo utiliza la metodología experimental, mientras que el cognitivo-conductual emplea de forma exclusiva el método correlacional. El modelo de atributo busca modificar contingencias externas, mientras que el cognitivo-conductual busca clasificar al sujeto en su grupo normativo.

¿Qué distinción metodológica existe entre la perspectiva nomotética y la idiográfica en evaluación psicológica?. La nomotética analiza a un individuo de forma aislada, mientras que la idiográfica aplica pruebas grupales para hallar leyes generales poblacionales. La nomotética busca establecer leyes generales aplicables a la población, mientras que la idiográfica estudia la singularidad única de cada persona. La nomotética utiliza exclusivamente la observación clínica libre, mientras que la idiográfica emplea la estadística multivariada y el análisis factorial.

¿Cuál fue la aportación diferencial fundamental de Alfred Binet respecto a los laboratorios de Francis Galton?. Binet limitó la evaluación psicológica a la medición antropométrica de la fuerza física y la agudeza sensorial. Binet se centró en funciones cognitivas complejas y creó el primer test de inteligencia verdaderamente psicométrico. Binet introdujo el término "test mental" para evaluar de forma exclusiva los tiempos de reacción de tipo fisiológico.

¿En qué se diferencia el concepto de "psicodiagnóstico" del de "evaluación conductual"?. El psicodiagnóstico analiza cuantitativamente la inteligencia, mientras que la evaluación conductual mide la estructura de la personalidad humana. El psicodiagnóstico se centra en la identificación de patologías clínicas, mientras que la evaluación conductual realiza un análisis funcional de conducta. El psicodiagnóstico aplica técnicas observacionales en entornos naturales, mientras que la evaluación conductual utiliza test proyectivos de personalidad.

¿De qué modo se aplica el modelo de la psicología soviética en los ámbitos neuropsicológico y educativo?. Evalúa rasgos biológicos hereditarios para descartar cualquier influencia del aprendizaje sociocultural en el rendimiento final del sujeto. Utiliza la mediación social y herramientas culturales para analizar cómo se compensan las deficiencias cognitivas y se potencia el aprendizaje. Clasifica a los alumnos según su constitución física y rasgos anatómicos cerebrales mediante procedimientos antropométricos de laboratorio.

¿Qué propuesta plantea Lamiell al formular el enfoque "idiotético"?. Rechaza tanto la perspectiva nomotética como la idiográfica para crear un modelo de evaluación exclusivamente biologicista de la conducta. Integra el estudio profundo de individuos específicos para derivar principios o leyes generales del comportamiento de manera holística. Sustituye el análisis cualitativo de la conducta por la cuantificación psicométrica estandarizada aplicada a muestras de gran tamaño.

¿Cómo se contrapone el objetivo del modelo dinámico con el del modelo de atributo?. El modelo dinámico busca la descripción y clasificación normativas, mientras que el de atributo persigue la modificación de contingencias. El modelo dinámico persigue la comprensión del trastorno mediante análisis, mientras que el de atributo busca predecir y clasificar la conducta. El modelo dinámico aplica pruebas objetivas estandarizadas, mientras que el de atributo aplica principalmente la asociación libre no estructurada.

¿Qué diferencia a la evaluación tradicional de la evaluación conductual respecto a los determinantes de la conducta?. La tradicional atribuye la conducta a factores intrapsíquicos, mientras que la conductual enfatiza la interacción dinámica con el ambiente. La tradicional considera únicamente las contingencias externas, mientras que la conductual se centra en explorar constructos del inconsciente. La tradicional prescinde del uso de los test psicológicos, mientras que la conductual se basa exclusivamente en técnicas proyectivas clínicas.

¿Qué papel jugaron las Guerras Mundiales en el desarrollo histórico de la evaluación psicológica?. Provocaron el rechazo definitivo de las pruebas psicométricas colectivas en favor de las entrevistas clínicas de carácter individual. Aceleraron el desarrollo y aplicación masiva de pruebas estandarizadas para la selección militar y la evaluación cognitiva general. Eliminaron las técnicas cuantitativas debido a la falta de validez científica demostrada por las pruebas de inteligencia normativas.

¿Qué relevancia histórica posee la obra Examen de ingenios para las ciencias (1575) de Juan Huarte de San Juan?. Diseñó el primer test psicométrico de inteligencia estandarizado basado en normas estadísticas tomadas de la población escolar. Propuso evaluar las aptitudes físicas e intelectuales derivadas de la constitución para seleccionar la instrucción más adecuada. Introdujo las técnicas proyectivas para detectar conflictos psíquicos inconscientes en los aspirantes a puestos de trabajo público.

¿Cómo se comparan la evaluación cuantitativa y la cualitativa en sus métodos de análisis?. La cuantitativa utiliza medición estandarizada y análisis estadístico, mientras que la cualitativa busca un análisis global y narrativo. La cuantitativa analiza historias de vida subjetivas, mientras que la cualitativa utiliza cuestionarios de opción múltiple estandarizados. La cuantitativa rechaza las hipótesis previas, mientras que la cualitativa se basa estrictamente en la verificación de leyes universales.

¿Qué papel cumple la "formulación de hipótesis contrastables" en las etapas del proceso evaluativo?. Sirve exclusivamente como paso final para elaborar el informe psicológico sin necesidad de una recogida de datos previa o posterior. Es una pieza clave basada en la información previa que permite entender el problema y planificar la intervención o la investigación. Reemplaza la necesidad de utilizar instrumentos de evaluación estandarizados o técnicas de observación directa durante el proceso.

Un evaluador interpreta la alta puntuación de un sujeto en un cuestionario psicométrico como un indicador observable de un rasgo latente e inobservable. ¿En qué modelo se posiciona y qué nivel de inferencia realiza?. El modelo cognitivo-conductual, pues asume que la respuesta es una muestra directa de la conducta habitual del sujeto. El modelo de atributo, al interpretar las respuestas como manifestaciones externas de constructos hipotéticos internos. El modelo de la psicología soviética, al valorar el test como una herramienta cultural de la zona de desarrollo próximo.

Al contrastar las bases de Cattell, Eysenck y Costa/McCrae frente a las de Freud, Rogers y Kelly, ¿qué disyuntiva teórica divide sus modelos de personalidad?. Los primeros adoptan un enfoque nomotético basado en rasgos comunes medibles; los segundos, un enfoque idiográfico centrado en la persona. Los primeros rechazan el uso del análisis estadístico multivariado; los segundos utilizan experimentos con manipulación ambiental. Los primeros consideran que la personalidad cambia según el entorno; los segundos sostienen que los rasgos son biológicos e inmutables.

Si un profesional rechaza los diagnósticos por etiquetas patológicas y enfoca la evaluación en modificar la conducta mediante la observación de contingencias, ¿cómo desafía al modelo médico?. Asume que la alteración es un síntoma de una patología orgánica subyacente que requiere una intervención médica inmediata. Sustituye el diagnóstico sintomático por el análisis funcional de las relaciones entre estímulos, conducta y consecuencias. Rechaza la metodología experimental en favor del análisis de la dinámica intrapsíquica y los mecanismos de defensa inconscientes.

Cuando un psicólogo utiliza la entrevista libre y las técnicas proyectivas para facilitar la resolución de un problema durante el propio proceso evaluativo, ¿qué asunción teórica sostiene?. Que la evaluación debe mantenerse completamente independiente de la intervención para no comprometer la validez psicométrica. Que la evaluación e intervención se integran, siendo las experiencias infantiles e inconscientes la clave para la resolución. Que las respuestas libres del sujeto deben cuantificarse para compararse estadísticamente con un grupo normativo de referencia.

¿Por qué la creación de la escala de inteligencia de Binet en 1905 significó un cambio paradigmático frente a la psicofísica del siglo XIX?. Abandonó la medición exclusiva de procesos sensoriales simples al evaluar funciones complejas e introducir la replicabilidad. Rechazó la estandarización objetiva en favor del análisis cualitativo e idiográfico del significado de las vivencias humanas. Identificó la inteligencia como una entidad biológica fija determinada de forma estricta por la anatomía del cráneo del sujeto.

Un investigador evalúa pormenorizadamente a diez sujetos únicos y luego aplica modelos matemáticos para inferir principios generales de conducta. ¿Qué enfoque de integración aplica?. Al modelo de atributo propio de la psicología diferencial clásica de rasgos. Al enfoque idiotético de Lamiell que integra lo idiográfico y lo nomotético. A la evaluación tradicional de orientación psicoanalítica e intrapsíquica.

Ante la diversidad de modelos teóricos coexistentes, ¿cuál es la prioridad actual de la evaluación psicológica propuesta por autores como Fernández-Ballesteros?. Impone la obligación técnica y ética de adoptar una postura integradora priorizando la calidad científica de las herramientas. Exige la eliminación de las técnicas observacionales para emplear únicamente pruebas psicométricas informatizadas en la clínica. Determina que el modelo médico debe subordinarse al modelo dinámico en cualquier contexto de intervención no sanitaria actual.

¿Qué premisa común vincula las pruebas de la Dinastía Han, los planteamientos de Platón y el Examen de ingenios de Huarte de San Juan?. La necesidad de clasificar a las personas según sus aptitudes o virtudes diferenciadas para la asignación de funciones o roles. La formulación de hipótesis contrastables mediante procedimientos de observación sistemática en contextos naturales y sociales. El desarrollo del primer sistema de clasificación categorial de las enfermedades mentales según disfunciones de origen orgánico.

Un psicólogo evalúa primero lo que un estudiante resuelve de forma autónoma y luego el nivel que alcanza al recibir ayudas graduadas. ¿Qué evalúa bajo el modelo soviético?. El modelo de atributo, midiendo el rasgo estático de inteligencia fluida con un nivel de inferencia puramente normativo. La evaluación dinámica de la Zona de Desarrollo Próximo, midiendo el potencial de aprendizaje mediado socialmente. El análisis funcional conductual, registrando la tasa de respuesta ante un estímulo reforzador positivo contingente.

¿Qué diferencia la aportación de Franz Joseph Gall de la realizada por Emil Kraepelin en la historia de la disciplina?. Gall planteó la localización de facultades en el cráneo; Kraepelin construyó un sistema clasificatorio precursor de la clínica. Gall desarrolló el primer test psicométrico de inteligencia; Kraepelin fundó la primera consulta universitaria de psicología. Gall defendió el origen puramente ambiental de la conducta; Kraepelin se centró en el modelo psicoanalítico del inconsciente.

¿A qué enfoque clave en la evolución de la evaluación psicológica según Pelechano pertenece el estudio del ambiente físico e impulso de la psicología ecológica?. Al enfoque constitucionalista, centrado en la tipología biológica del sujeto. Al enfoque funcionalista, basado exclusivamente en el asociacionismo mental. Al enfoque contextualista, impulsor del análisis del ambiente y la ecología.

¿En qué difiere sustancialmente el término "medición psicológica" del concepto amplio de "valoración psicológica"?. La medición es la toma de decisiones clínicas, mientras que la valoración es el cálculo numérico de la fiabilidad psicométrica. La medición cuantifica aspectos con test estandarizados, mientras que la valoración analiza información para tomar decisiones. La medición es exclusiva de técnicas proyectivas, mientras que la valoración se aplica únicamente al psicodiagnóstico médico.