"En el contexto de la evaluación del lenguaje, si el evaluador presenta dos o más objetos y señalando pregunta, "¿eso qué es?", está utilizando una estrategia de: Discriminación Mostración Ejecución": la R correcta es DISCRIMINACIÓN, es lenguaje expresivo el niño tiene que decir el nombre por si mismo. Marca mostración y es errónea, en este el niño solo tiene que señalar sin hablar: lenguaje comprensivo GESTUAL
Hola! Acabo de revisar lo que comentas y es extraño porque acabo de hacer el test y me sale marcada la respuesta correcta que ya estaba escrita "-Discriminación: El evaluador presenta varios objetos y señalando uno pregunta ¿esto qué es? (Lenguaje expresivo verbal)." Página 38 del manual
Aparece 2 veces la pregunta, en una está mal la respuesta como escribo
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¿En cuál de las siguientes situaciones es innecesario evaluar la capacidad intelectual? Cuando un niño presenta problemas psicológicos aunque su rendimiento sea normal En la determinación de subvenciones por discapacidad Cuando un adulto sufre un cambio importante en su rendimiento o adaptación. En relación con los criterios diferenciadores de los Trastornos del Espectro Autista: El síndrome de Rett aparece sólo en niñas En el síndrome de Asperger no aparecen conductas repetitivas y estereotipadas En el síndrome de Asperger hay alteraciones del lenguaje y cognitivas. En relación con la evaluación del Retraso Mental: En la pubertad, con los cambios hormonales puede producirse una modificación del CI El error de medida puede alcanzar los 10 puntos Los niños por debajo de 7 años pueden sufrir variaciones importantes en su desarrollo intelectual. En relación con la evaluación discriminante entre trastornos afines al Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH): El TDAH se diagnostica antes de los 7 años En el Trastorno de Oposición Desafiante son frecuentes los robos En el TDAH son más frecuentes las rabietas. Si un evaluador presenta oral o visualmente un objeto y le pide al niño que le diga el opuesto, está utilizando una estrategia de: Relación Denominación Discriminación. ¿Según el DSM a partir de qué capacidad mental se considera Retraso Mental? Inferior a 70 Inferior a 80 Inferior a 50. En relación con los trastornos del desarrollo señale la alternativa FALSA: Pueden aparecer durante la adolescencia Tienen su origen en una maduración del sistema nervioso No se explica mejor por su pertenencia a otro tipo de trastorno. ¿Qué Trastorno del Espectro Autista aparece sólo en niñas? Trastorno de Rett Trastorno Desintegrativo Autismo. ¿En qué componente se centran la mayor parte de los tests de lenguaje? Aspectos cognitivos Base física Base social. ¿En qué trastorno afín a la hiperactividad (TDAH) se presentan problemas con la autoridad y con las leyes? Trastorno de Conducta Ninguna de las alternativas anteriores es correcta Trastorno Oposicionista Desafiante. La Prueba de Illinois de Habilidades Psicolingüísticas ITPA, constituye un test: Genérico de lenguaje Específico de lenguaje De articulación. ¿En qué Trastorno del Espectro Autista no se presentan alteraciones ni del lenguaje ni cognitivas? Síndrome de Asperger Trastorno Desintegrativo Autismo. Respecto a la evaluación del componente físico de la instalación del lenguaje señale la afirmación CORRECTA: Se recomienda una evaluación neurológica y del desarrollo intelectual Se descarta la tecnología de imágenes por resonancia magnética (MRI) Se recomienda una evaluación neurológica pero no del desarrollo intelectual. Respecto a la evaluación del componente social de la instalación del lenguaje señale la afirmación CORRECTA: Se analizan los procesos de imitación y motivación El apego, entorno lingüístico y clase social se excluyen de esta área El lenguaje de los padres es independiente a la adquisición del lenguaje del niño. ¿Cuándo está indicada la evaluación de la capacidad intelectual en un niño? Si su desarrollo motor o su rendimiento escolar no se corresponde al de los niños de su edad Cuando hay sospechas de conducta delictiva Si su rendimiento escolar es similar al de los niños de su edad pero no su desarrollo social. En el contexto de la evaluación del lenguaje, si el evaluador presenta una lámina con una escena dinámica y se le pregunta al niño, "¿Qué pasa aquí?", está utilizando una estrategia de: Elicitación Categorización Relación. ¿Cuál de las siguientes estrategias permite la observación del lenguaje comprensivo gestual? Mostración Denominación Articulación. En el contexto de la evaluación del lenguaje, si el evaluador presenta dos o más objetos y señalando pregunta, "¿eso qué es?", está utilizando una estrategia de: Discriminación Mostración Ejecución. En relación con la evaluación discriminante entre trastornos afines al Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), señale la alternativa CORRECTA: El TDAH puede diagnosticarse antes de los 7 años En el TDAH son frecuentes las rabietas En el Trastorno de Oposición Desafiante son frecuentes los robos. En relación con el Síndrome de Asperger, señale la alternativa FALSA: Existen alteraciones del lenguaje y cognitivas Aparece más tarde que el autismo Tiene mayor prevalencia en varones. En relación con los instrumentos para el diagnóstico y delimitación de los Trastornos del Neurodesarrollo: La Escala de Observación para el Diagnóstico del Autismo ADOS sólo puede aplicarse si el niño tiene más de dos años Se recomienda el Test Raven para la valoración de los trastornos de comunicación La Prueba de Illinois de Habilidades Psicolingüísticas ITPA permite la aplicación colectiva. En relación con los instrumentos para el diagnóstico y delimitación de los trastornos del neurodesarrollo (señale la alternativa INCORRECTA): La Escala EDAH para Evaluación del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad permite la evaluación de adolescentes y adultos La Escala de Observación para el Diagnóstico del Autismo ADOS constituye un protocolo cerrado de observación La Escala IOWA de Conners para la evaluación de la hiperactividad se aplica a padres y profesores. En relación con la evaluación para el progreso y la eficacia del tratamiento de los Trastornos del Neurodesarrollo (señale la alternativa INCORRECTA): En el caso de la evaluación de la inteligencia se recomienda el uso de un instrumento diferente al que se utilizó en un principio Importa más el progreso que ha habido durante la intervención que el diagnóstico Se recomienda la elección de instrumentos de autoinforme de rápida aplicación.
