La entrevista en la que se recoge información procedente de la observación en la interacción con el evaluador y del relato aportado por el paciente constituye: La historia clínica La exploración psicopatológica El informe clínico. ¿Cuál de los siguientes aspectos NO constituye un referente básico para el análisis de la calidad de un instrumento de evaluación? Establecimiento de punto de corte Evidencias acumuladas de validez Análisis de ítems. La habilidad de comunicación en la que el evaluador emite respuestas ajustadas y acordes a las señales identificadas, se denomina: Responsividad Facilitación de la expresión del problema Receptividad y cordialidad. ¿Cómo se denomina el grado en que las puntuaciones de un test están libres de error de medida? Consistencia interna Validez de constructo Fiabilidad test-retest. ¿Cuál de los siguientes aspectos NO constituye un criterio psicométrico que deba ser considerado en el uso de instrumentos de evaluación clínica? Establecimiento de punto de corte Sensibilidad al cambio Utilidad clínica . La exploración y el examen del estado mental del paciente, constituye: La exploración psicopatológica El informe clínico La historia clínica. ¿Cómo se denomina el sesgo del evaluador en el que muestra una tendencia a basar los juicios en lo que resulta familiar y conocido? Disponibilidad heurística Efecto de primacía Ilusión de aprendizaje. ¿Qué indicador de calidad psicométrica se obtiene a través de juicios de expertos, revisión bibliográfica u observación de incidentes críticos (conductas prototípicas)? Validez de contenido Validez de constructo Utilidad clínica. La habilidad de intervención verbal en la cual el evaluador muestra al evaluado alguna contradicción o discrepancia en la información que aporta, se denomina: Confrontación Señalamiento Encuadre. El grado de relevancia y representatividad de los contenidos medidos (ítems, dimensiones) de acuerdo al constructo que se pretende medir, constituye la: Validez de contenido Validez de constructo Consistencia interna. La falacia de conjunción constituye un sesgo del evaluador en el que muestra una tendencia a: Considerar las hipótesis muy detalladas como más probables que las no detalladas Ver correlaciones donde no existen e ignorar las que existen Percibir asociaciones entre variables a partir de la similitud existente entre estas. ¿Qué indicador de calidad psicométrica para los instrumentos de uso clínico se obtiene mediante el análisis de la estructura y dimensionalidad de la medida y análisis predictivos, concurrentes y discriminantes? Validez de constructo Validez de contenido Consistencia interna. Uno de los tres objetivos fundamentales del evaluador en el ámbito de la psicología clínica es: La formulación del caso (Teoría del caso) Utilizar cuestionarios Actuar sobre la salud mental. Un criterio de evidencia científica aplicable a las técnicas e instrumentos de evaluación es: La validez de generalización Restricción de los sesgos del evaluador Implementar un proceso de evaluación. Uno de los tres objetivos fundamentales del evaluador en el ámbito de la psicología clínica es: Valorar los resultados del tratamiento Actuar sobre la salud mental Utilizar cuestionarios. Un criterio de evidencia científico aplicable a las técnicas e instrumentos de evaluación es: Sensibilidad al tratamiento Conceptualizar el problema Identificar variables modificables. Para obtener validez incremental en el uso combinado de instrumentos y fuentes informantes se recomienda: El uso combinado de entrevistas estructuradas e instrumentos específicos El uso de pruebas proyectivas con instrumentos multidimensionales Evaluación unidimensional de la personalidad de forma adicional a los instrumentos previos. La invasión de la personalidad en el proceso de evaluación hace referencia a: Exceso de intromisión en la vida privada del evaluado Protección de datos personales Competencia y rigor científico. El análisis de las hipótesis formuladas en el proceso de evaluación supone: Establecer las variables más relevantes del caso Identificar las variables modificables pero no las "no modificables" Identificar exclusivamente variables personales pasadas. En relación con el coste y especificidad de los instrumentos usados a lo largo del proceso de evaluación, se inicia con: Técnicas de amplio espectro y bajo coste Técnicas de alta especificidad y bajo coste Pruebas de bajo espectro y alto coste. La falacia de conjunción es uno de los sesgos del evaluador consistente en: Considerar las hipótesis muy detalladas como las más probables Establecer correlaciones donde no existen Percibir asociaciones entre variables por su similitud. Las habilidades de entrevista denominadas "de sondeo, confrontación o interpretación" se incluyen dentro de las habilidades: De intervención verbal De pericia y liderazgo Empáticas y de recepción. Los test perceptivo-motores se clasifican dentro de las técnicas: Objetivas De observación Psicométricas. En relación con las principales entrevistas diagnósticas para la evaluación psicopatológica en niños y adolescentes, señale la alternativa CORRECTA: La Entrevista para Niños y Adolescentes ISCA está dirigida a la evaluación de síntomas clínicos La Entrevista Diagnóstica para Niños y Adolescentes DICA se aplica exclusivamente a los padres La Entrevista Diagnóstica Estructurada para Niños DISC cubre los trastornos infantiles del DSM-V. Los registros psicofisiológicos se clasifican dentro de las técnicas: Objetivas Ninguna de las alternativas anteriores es correcta De observación. En relación con las principales entrevistas diagnósticas para la evaluación psicopatológica en adultos, señale la alternativa CORRECTA: La Entrevista Diagnóstica DIS es ideal para entrevistadores no expertos en psiquiatría o psicología La Entrevista Diagnóstica Internacional Compuesta CIDI proporciona un diagnóstico según criterios del DSM-V Las Entrevistas Clínicas Estructuradas SCID-I, SCID-II y SCID-CV no permiten determinar si el trastorno tiene una intensidad ligera, moderada o severa. La clasificación-Q se incluye dentro de las técnicas: Subjetivas y de Juego Psicométricas Proyectivas. En relación con los instrumentos multidimensionales para la evaluación psicopatológica, señala la alternativa CORRECTA: El Sistema de Evaluación Empírica de Achenbach (ASEBA) permite una evaluación multifuente y multimétodo El Listado de Síntomas de Derogatis SCL-90-R permite la evaluación de la inadaptación personal, escolar, social y familiar El Inventario Multifásico de la Personalidad de Minnesota MMPI-2, presenta una única versión para adultos. La falacia de conjunción constituye un sesgo del evaluador en el que muestra una tendencia a: Considerar las hipótesis muy detalladas como más probables que las no detalladas Ver correlaciones donde no existen e ignorar las que existen Percibir asociaciones entre variables a partir de la similitud existente entre éstas. En relación con las principales entrevistas diagnósticas para la evaluación psicopatológica en niños y adolescentes, señale la alternativa CORRECTA La Entrevista para Niños y Adolescentes ISCA está dirigida a la evaluación de síntomas clínicos La Entrevista Diagnóstica para Niños y Adolescentes DICA se aplica exclusivamente a los padres La Entrevista Diagnóstica Estructurada para Niños DISC cubre los trastornos infantiles del DSM-V. La Evaluación Basada en la Evidencia (EBA) consiste en el uso de la investigación y las teorías científicas como base para (señale la alternativa INCORRECTA): La determinación de los tratamientos a llevar a cabo El uso de técnicas e instrumentos validados La selección de los constructos a evaluar. En relación con las principales entrevistas diagnósticas para la evaluación psicopatológica en niños y adolescentes: La Entrevista para Niños y Adolescentes ISCA está dirigida a la evaluación de síntomas clínicos La Entrevista Diagnóstica para Niños y Adolescentes DICA se aplica exclusivamente a los padres La Entrevista Diagnóstica Estructurada para Niños DISC cubre los trastornos infantiles del DSM-V. En relación con las principales entrevistas diagnósticas para la evaluación psicopatológica en adultos: La Entrevista Diagnóstica DIS es ideal para entrevistadores no expertos en psiquiatría o psicología La Entrevista Diagnóstica Internacional Compuesta CIDI proporciona un diagnóstico según criterios del DSM-V Las Entrevistas Clínicas Estructuradas SCID-I, SCID-II y SCID-CV no permiten determinar si el trastorno tiene una intensidad ligera, moderada o severa. ¿Cuál de los siguientes aspectos NO constituye un referente básico para analizar la calidad de un instrumento de evaluación? La posibilidad de informatización del instrumento El análisis de ítems Evidencias acumuladas de fiabilidad y validez. En el contexto de la conceptualización del caso y planificación del tratamiento, en análisis de las hipótesis formuladas supone (señale la alternativa INCORRECTA): Establecer los contenidos relativos a la delimitación del problema Establecer las variables que inciden en el problema y excluir las menos relevantes Identificar las variables que son modificables y las que no lo son. En relación con los instrumentos multidimensionales para la evaluación psicopatológica: El Sistema de Evaluación Empírica de Achenbach ASEBA permite una evaluación multifuente y multimétodo El Listado de Síntomas de Derogatis SCL-90-R permite la evaluación de la inadaptación personal, escolar, social y familiar El Inventario Multifásico de la Personalidad de Minnesota MMPI-2, presenta una única versión para adultos.
