Se detectan más precozmente: Problemas que afectan al desarrollo motor o los que tienen asociadas alteraciones fenotípicas. Problemas de conducta Problemas que tienen asociadas dificultades cognitiva.
Capacidad de resolver los problemas que se presentan a un sujeto en el transcurso de su vida en un determinado medio social y
cultural: Inteligencia Cognición Temperamento.
Afirma que la inteligencia es la capacidad de adaptación intelectual y social:
Piaget Binet Simon.
Prevalencia retraso mental profundo: 1-2% 3-4% 0.5 - 1 %.
¿Cuándo se ha de evaluar la capacidad intelectual en la niñez? Sólo si el desarrollo motor o el rendimiento escolar no es el mismo que el de los niños de su edad. Cuando un sujeto sufre un cambio importante en su rendimiento o en su adaptación. Cuando sufre un episodio que puede afectar a su capacidad mental (enfermedad, traumatismos...).
Mediante la evaluación de la inteligencia se puede llegar a predecir el _____ del éxito escolar y se puede identificar un ____ de niños
con problemas. 90%, 10% 80%, 20% 50%, 30%.
Señala la CORRECTA: La evaluación intelectual puede ser colectiva en sujetos adultos de nivel intelectual normal. Cuando se intuye algún tipo de problema la evaluación del CI del sujeto debe ser colectiva. Lo norma anterior se extiende a todos los niños por debajo de los 15 años.
Mediante la detección precoz se puede conseguir un aumento de hasta ____ puntos si la intervención es inmediata y adecuada.
20 puntos 50 puntos 10 puntos.
La evaluación de la capacidad intelectual tiene ventajas para: Aquellos sujetos que están situados en los dos extremos de la curva normal. Aquellos sujetos que se sitúan en el centro de la curva normal. Ninguna es correcta.
Prevalencia del retraso mental ligero: 84-86% 80-90% 75-77%.
Criterios DSM-IV-TR para el retraso mental: Capacidad intelectual inferior a 70. Desadaptación en las actividades de comunicación, cuidado personal, vida doméstica. Ambas son correctas.
Esta persona puede ser perfectamente educada para llevar una vida independiente con un grado de tutela mínimo. Puede
tener un formación académica semejante a la de un niño de 12 años. No existe retraso mental Retraso mental moderado Retraso mental leve.
Si un sujeto atiende a sus necesidades básicas y lleva una vida sin necesidad de tutela: Ambas son correctas Será considerado iletrado, no cultivado a desatento a la adquisición de habilidades No será considerado retrasado mental aunque su CI esté por debajo de 70.
Retraso mental moderado: Entre 50-55 y 35-40 Entre 35-40 y 20-25 Entre 70 y 55-50.
Retraso mental inferior a 20-25: Profundo Grave Severo.
Pueden ser entrenados en tareas elementales de auto-cuidado. El lenguaje se establece a nivel elemental sobre los 6 años.
Necesitan supervisión continuada. Retraso mental grave Retraso mental profundo Retraso mental moderado.
Este tipo de diagnóstico se da cuando no ha sido posible llevar a cabo una evaluación (por falta de colaboración del sujeto) pero el comportamiento del sujeto indica un RM. Retraso mental no especificado Retraso mental leve Retraso mental encubierto.
Los niños por debajo de ____ años pueden sufrir variaciones importantes en su evolución intelectual, por tanto, las evaluaciones por
debajo de este nivel de edad deben considerarse como inestables 5 años 3 años 7 años.
Señala la INCORRECTA: En la pubertad puede producirse de nuevo una modificación del CI.
Los niños deben ser reevaluados en épocas críticas para que la estimación de su capacidad mental sea la adecuada. El error de medida puede alcanzar los 10 puntos y eso es especialmente importante en niños limítrofes a la hora de planificar su educación.
Sistema de signos o símbolos convencionales que se usan para la comunicación en una codificación
determinada. Lenguaje Escritura Ninguna es correcta.
Los problemas del lenguaje que afectan entre el _____ de los niños tienen una consecuencias duraderas, sobre todo en el área del
aprendizaje. 3-23% 5-25% 8-37%.
En los problemas del lenguaje es esencial: La detección precoz La base social La lingüística.
De ella se ocupa la evaluación neurológica, auditiva, visual y el componente mental de procesamiento de la información: Base física Base social Lingüística.
La mayor parte de los test de lenguaje están centrados en esta tarea: Aspectos cognitivos Base social Lingüística.
Pragmática o funcionalidad del lenguaje: Forma Contenido Uso.
Observar la conducta lingüística del niño (muy común en la evaluación del desarrollo del lenguaje en la primera etapa de la vida): Método descriptivo de evaluación del lenguaje Método normativo de evaluación del lenguaje Ninguna es correcta.
Parte del lenguaje a observar: Lenguaje comprensivo gestual (movimiento de cabeza).
Procedimiento: El evaluador produce un ruido fuera del campo visual del sujeto.
Estrategia: _______ Discriminación auditiva Ejecución Relación.
El evaluador presenta dos o más objetos y nombra uno de ellos para que el niño lo señale: Mostración Discriminación Denominación.
El evaluador presenta dos o más objetos y señala uno preguntando ¿qué es esto?: Mostración Discriminación Denominación.
El evaluador presenta oral o visualmente un objeto y pide al niño que diga el opuesto. Mostración Discriminación Relación.
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