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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEEvaluación en Psicología Clínica UNED

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Título del test:
Evaluación en Psicología Clínica UNED

Descripción:
Tema 2 - Trastornos del neurodesarrollo (Parte 2)

Autor:
Getsuga
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Fecha de Creación:
27/05/2022

Categoría:
UNED

Número preguntas: 30
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Temario:
Movimientos corporales, gestos y expresión facial -> es fundamental en los primeros meses de vida: Kinestesia Cenestesia Parestesia.
Se puede detectar si se dan o no las bases de la constitución del lenguaje verbal y el nivel de desarrollo lingüístico en niños de estas edades. Entre 0-18 meses Entre 12-18 meses Desde los 3 años.
Aparecen las primeras palabras y su adquisición sigue un ritmo acelerado. Entre 0-18 meses Entre 12-18 meses Desde los 3 años.
Las escalas que evalúan específicamente el lenguaje: Son adaptadas con facilidad Tienen grandes dificultades para su adaptación Presentan algunos problemas leves para ser adaptadas.
Exista un desajuste entre las puntuaciones obtenidas por un sujeto en lenguaje gestual, comprensivo y expresivo estando este último por debajo de aquellos y cuando las puntuaciones se obtienen mediante pruebas objetivas y estandarizadas: Criterios para el Trastorno Mixto de Lenguaje Expresivo y Receptivo Criterios para Problemas del Lenguaje Expresivo Criterios para trastornos fonológicos.
Las puntuaciones obtenidas por un instrumento normalizado administrado individualmente tanto en lenguaje expresivo como comprensivo están por debajo de la capacidad no verbal. Criterios para el Trastorno Mixto de Lenguaje Expresivo y Receptivo Criterios para Problemas del Lenguaje Expresivo Criterios para trastornos fonológicos.
Alteración de la fluidez, termporalidad de emisión de sonidos y sílabas: Criterios para Tartamudeo Criterios para Problemas del Lenguaje Expresivo Criterios para trastornos fonológicos.
La evaluación dimensional precede necesariamente a la categorial: En el caso de los trastornos del lenguaje En el caso del retraso mental En el caso de los trastornos de hiperactividad.
Zonas no afectadas en niños autistas, los niños vuelcan casi toda su atención e interés en esa función intocada. Islas de competencia Kinestesias Ninguna es correcta.
Fracaso crónico en el desarrollo social: Autismo Trastornos de conducta TDAH.
Los factores de riesgo que actualmente se han asociado con el autismo son especialmente de carácter: Biológico Social Cognitivo.
Factores de riesgo asociados al autismo: Anomalías en el sistema reticular y alteraciones estructurales en el cerebelo y el tronco cerebral Alteraciones funcionales de los niveles de serotonina y alteraciones de la actividad cerebral Ambas son correctas.
Los gemelos idénticos presentan autismo en el ____ y en el ____ si se trata de un trastorno del espectro autista. 60 y 92% 70 y 97% 50 y 99%.
Trastorno del espectro autista diagnosticado únicamente en niñas: Trastorno de Rett Síndrome de Asperger Trastorno generalizado del desarrollo.
• Aproximadamente el ____ de los niños autistas tienen asociado un retraso mental: 75% 65% 80%.
Estos trastornos tienen una base biológica que altera el procesamiento de la información y la capacidad de inhibición de conductas emocionales e impulsivas: Trastornos por déficit de atención e hiperactividad Trastornos del espectro autista Trastornos del lenguaje.
Factor de riesgo biológico del TDAH: Hipoactivación de las zonas cerebrales prefrontales Hiperactivación de las zonas cerebrales occipitales Ninguna es correcta.
Debe realizarse el diagnóstico diferencial del TDAH con otros trastornos: Ambas son correctas Trastornos de conducta Trastorno negativista desafiante.
El TDAH que conlleva habitualmente bases orgánicas hace que sus síntomas sean: Más precoces que los del Trastornos oposicionista desafiante (TDC) y el trastorno de conducta (TC). Más tardíos que los del Trastornos oposicionista desafiante (TDC) y el trastorno de conducta (TC). Más graves que los del Trastornos oposicionista desafiante (TDC) y el trastorno de conducta (TC).
El TDC tiene un carácter más emocional, mientras que el TC se acompaña de: Problemas con la autoridad y con las leyes. Problemas con las relaciones interpersonales. Dificultades académicas, sociales y del contexto familiar.
Sólo se puede hacer el diagnóstico de hiperactividad si: El niño presenta los síntomas antes de los 7 años y si lo hace en cualquier situación. El niño presenta los síntomas después de los 6 años. El niño muestra su conducta principalmente en casa y en el colegio.
Instrumentos para el diagnóstico y delimitación del retraso mental: Ambas son correctas Escalas Wechsler Matrices Progresivas de Raven.
Instrumentos para el diagnóstico y delimitación de los trastornos de la comunicación: PLON-R ADOS WISC.
Instrumentos para el diagnóstico y delimitación de los trastornos de hiperactividad: IOWA ADOS ITPA.
Evalúa razonamiento deductivo: Matrices progresivas de Raven WAIS WISC.
Mide palabras y gestos (de 8 a 15 meses) y palabras y frases (de 16 a 30 meses). CDI PLON-R ITPA.
Contiene 93 preguntas reagrupadas en 8 factores: Alteraciones de conducta, Miedo, Ansiedad, Inquietud-Impulsividad, Inmadurez- problemas de aprendizaje, Problemas Psicosomáticos, Obsesión,Conductas Antisociales e Hiperactividad. IOWA EDAH ADOS.
Dimensiones: Matrices, Claves, Rompecabezas, Reconocimiento, Memoria espacial, Historietas. Escala de Wechsler no verbal (WNV) WAIS WISC.
Evalúa forma, contenido y uso del lenguaje: PLON-R CDI ITPA.
4 Módulos para diferentes niveles de edad. Manipulación de objetos, Interacción con personas, Lenguaje gestual y verbal. ADOS WISC WPPSI-III.
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