Proceso que se ocupa desde una aproximación científica a la exploración y análisis de la salud mental de una persona (o grupo de personas) con la finalidad última de tomar decisiones y resolver problemas para mejorar su comportamiento, su ajuste y adaptación al medio y su satisfacción personal. Evaluación clínica Diagnóstico Diagnóstico Diferencial.
Objetivos de la evaluación clínica: Ambas son correctas Descripción, clasificación, selección/predicción y explicación. Cambio y/o valoración de los tratamientos o intervenciones aplicadas.
Describir las conductas, signos y síntomas problemáticos y/o clasificar sus problemas de acuerdo con los sistemas clasificatorios. Delimitar y diagnosticar. Formulación del caso. Valorar los resultados del tratamiento.
Guías del Proceso de Evaluación (GAP) (Sociedad Europea de Evaluación Psicológica): 4 grandes fases para organizar el proceso:
1. Análisis del caso
2. Organización e información de los resultados e información al cliente o sujeto
3. Planificación de la intervención
4. Valoración y seguimiento Tres fases:
Delimitar y diagnosticar.
Formulación del caso.
Valorar los resultados del tratamiento. Ninguna es correcta.
Consiste en el uso de la investigación y las teorías científicas como base para la selección de los constructos a evaluar, el uso de técnicas y la implementación del proceso de evaluación. Evaluación basada en la evidencia (EBA). Evaluación clínica. Diagnóstico.
Grado de relevancia y representatividad de los contenidos medidos de acuerdo al constructo que se pretende medir.
Generalmente se obtiene por juicios de expertos, revisión bibliográfica u observación de incidentes críticos (conductas prototípicas). Validez de contenido Validez de constructo Consistencia interna.
Grado en que las puntuaciones del test están libres de error de medida. Validez de contenido Validez de constructo Consistencia interna.
Abarcan desde las conductas problema hasta los signos, síntomas, síndromes y trastornos mentales. Contenidos relativos a la evolución y los efectos del tratamiento. Contenidos relativos a la conceptualización del caso y planificación del tratamiento. Contenidos relativos a la delimitación del problema y, si procede, del diagnóstico.
Esta información debe contener parámetros de duración, frecuencia, intensidad, impacto e interferencia en la
vida y funcionamiento del evaluado. Contenidos relativos a la evolución y los efectos del tratamiento. Contenidos relativos a la conceptualización del caso y planificación del tratamiento. Contenidos relativos a la delimitación del problema y, si procede, del diagnóstico.
Cuando se identifica un trastorno específico se debe analizar en relación con dos parámetros fundamentales: Información cuantitativa e información cualitativa Evaluación clínica y evaluación psicopatológica Diagnóstico diferencial y patrón de comorbilidad.
La comorbilidad alerta al evaluador de: El elevado riesgo de cronicidad y severidad. La predisposición a la aparición de otras posibles alteraciones Ambas son correctas.
Establecimiento de las hipótesis clínicas y comprensión del funcionamiento del evaluado: Contenidos relativos a la evolución y los efectos del tratamiento. Contenidos relativos a la conceptualización del caso y planificación del tratamiento. Contenidos relativos a la delimitación del problema y, si procede, del diagnóstico.
Herramienta sistematizada que ha mostrado su utilidad para la conceptualización del caso y planificación del tratamiento: Análisis dinámico Análisis funcional Análisis sistémico.
El evaluador debe formular tantas hipótesis como constructos ha identificado, analizarlas y contrastarlas: Contenidos relativos a la evolución y los efectos del tratamiento. Contenidos relativos a la conceptualización del caso y planificación del tratamiento. Contenidos relativos a la delimitación del problema y, si procede, del diagnóstico.
El análisis de las hipótesis formuladas supone, al menos (señala la INCORRECTA): Identificación de las variables (personales y contextuales, pasadas y presentes que explican el/los
problema/s). Establecer las variables más relevantes que inciden en el problema y excluir las más relevantes El establecimiento de la configuración de las relaciones funcionales y conexiones entre las variables e Identificar las variables que son modificables.
Se evalúan indicadores globales de actividad, funcionamiento y de adaptación o interferencia en la vida de la persona: Contenidos relativos a la evolución y los efectos del tratamiento. Contenidos relativos a la conceptualización del caso y planificación del tratamiento. Contenidos relativos a la delimitación del problema y, si procede, del diagnóstico.
Señala la INCORRECTA: El uso de pruebas proyectivas no aumenta la validez incremental (exceptuando trastornos de la personalidad antisocial y alteraciones del pensamiento). El uso combinado de entrevistas clínicas estructuradas con instrumentos específicos aumenta la validez incremental. Una evaluación centrada en constructos únicos aumenta la predicción y validez de la misma
.
Se recomienda el uso inicial de: Autorregistros Técnicas de mayor especificidad y alto costo. Técnicas de amplio espectro o baja especificidad y bajo costo.
Tendencia a percibir asociaciones entre variables a partir de la similitud existente entre estas: Ilusión de correlación Disponibilidad heurística Representatividad heurística.
Tendencia a basar los juicios en lo que resulta familiar y conocido: Ilusión de correlación Disponibilidad heurística Representatividad heurística.
Tendencia a buscar y seleccionar información que confirme el diagnóstico previamente establecido: Ilusión de correlación Sesgo de confirmación Ilusión de aprendizaje.
Tendencia a considerar las hipótesis muy detalladas como más probables que las no detalladas: Ilusión de correlación Falacia de conjunción Ilusión de aprendizaje.
Evitando no causar ningún perjuicio ni a su cliente ni a la comunidad: Principio de respeto Principio de no maleficencia Principio de beneficencia.
La evaluación debe regirse por los principios de adecuación (evaluar e informar de forma pertinente y ajustada a los motivos y finalidades de la exploración) y consentimiento con conocimiento: Confidencialidad y secreto profesional Invasión de la personalidad Consentimiento informado.
Debe garantizar la custodia y protección profesional de los datos personales en condiciones de riguroso control y secreto: Confidencialidad y secreto profesional Protección de datos personales y documentación Consentimiento informado.
Diarios de conducta, registros de frecuencia o duración, registros de muestreo de tiempo. Técnicas objetivas Técnicas de observación. Autoinformes.
Registros psicofisiológicos, test de ejecución y perceptivo-motores. Técnicas objetivas Técnicas de observación. Técnicas proyectivas.
Cuestionarios, inventarios y escalas, autorregistros, pensamiento en voz alta y autobiografía. Técnicas psicométricas Autoinformes Técnicas proyectivas.
Test de Rorschach Técnicas psicométricas Autoinformes Técnicas proyectivas.
Lista de adjetivos, técnica de clasificación Q, diferencial semántico y medidas derivadas de la teoría de los constructos personales de Kelly. Técnicas psicométricas Técnicas subjetivas y de juego Técnicas proyectivas.
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