Evaluación en Psicología Clínica. UNED

La Escala para el diagnóstico del autismo ADOS es: Una entrevista. Un autoinforme. Un protocolo de observación.

La agresión es un síntoma discriminante entre: hiperactividad y trastorno de conducta. hiperactividad y trastorno de oposición. no es discriminante.

¿En qué trastorno del neurodesarrollo se recomienda la utilización de la prueba Illinois de Habilidades Psicolingüísticas (ITPA) para el diagnóstico y la delimitación del problema?. Trastornos autistas. Retraso Mental. Trastornos de comunicación.

¿En qué género se manifiesta con mayor prevalencia el autismo?. Masculino. Femenino. En ambos por igual.

En el caso de que en un niño realice un diagnóstico de problemas del lenguaje y retraso mental, prevalece como trastorno primario: El trastorno del lenguaje. El retraso mental. Ambos constituyen trastornos primarios.

¿Qué trastorno Generalizado del Desarrollo se ha detectado sólo en niñas?. Síndrome de Rett. Trastorno Desintegrativo. Trastorno de Asperger.

Según el DSM-IV-TR, para considerar Retraso Mental, el cociente intelectual debe ser inferior a: 90. 70. 50.

En relación con el Síndrome de Asperger, señala la alternativa FALSA: Aparece más tarde que el autismo. Existen alteraciones del lenguaje y cognitivas. Tiene mayor prevalencia en varones.

¿Qué componentes hemos de considerar para evaluar adecuadamente el lenguaje?. Físicos, cognitivos, médicos y lingüísticos. Físicos, cognitivos, sociales y lingüísticos. Físicos, cognitivos y lingüísticos.

En el contexto de la evaluación del lenguaje, si el evaluador presenta oral o visualmente un objeto y pide al niño que le diga el opuesto, está utilizando una estrategia de: Categorización. Elicitación. Relación.

¿Cuál de las siguientes estrategias permite la observación del lenguaje expresivo verbal?. Completamiento. Ejecución. Discriminación.

¿En cuál de las siguientes situaciones es INNECESARIO evaluar la capacidad intelectual?. Cuando el adulto sufre un cambio importante en su rendimiento o adaptación. Cuando un niño presenta problemas psicológicos aunque su rendimiento sea normal. En la determinación de subvenciones por discapacidad.

En relación con los criterios diferenciadores de los Trastornos del Espectro Autista: El Síndrome de Rett aparece sólo en niñas. En el Síndrome de Asperger no aparecen conductas repetitivas y estereotipadas. En el Síndrome de Asperger hay alteraciones del lenguaje y cognitivas.

En relación con la evaluación del Retraso Mental: Los niños por debajo de 7 años pueden sufrir variaciones importantes en su desarrollo intelectual. El error de medida puede alcanzar los 10 puntos. En la pubertad, con los cambios hormonales puede producirse una modificación del CI.

Si un evaluador presenta oral o visualmente un objeto y le pide al niño que le diga el opuesto, está utilizando una estrategia de: Discriminación. Denominación. Relación.

Según el DSM ¿a partir de qué capacidad mental se considera Retraso mental?. 50. 70. 80.

En relación a los trastornos del desarrollo señale la alternativa FALSA: Pueden aparecer durante la adolescencia. Tiene su origen en una maduración del Sistema Nervioso. No se explica mejor por la pertenencia a otro tipo de trastorno.

¿En qué componente se centran la mayor parte de los tests de lenguaje?. Base física. Aspectos cognitivos. Base social.

¿En qué trastorno afín a la hiperactividad (TDAH) se presentan problemas con la autoridad y con las leyes?. Trastorno Oposicionista Desafiante. Trastorno de Conducta. Ninguna de las alternativas anteriores es correcta.

La prueba de Illinois de Habilidades Psicolingüísticas ITPA, constituye un test: Genérico de lenguaje. Específico de lenguaje. De articulación.

¿En qué trastorno del Espectro Autista no se presentan alteraciones ni del lenguaje ni cognitivas?. Autismo. Síndrome de Asperger. Trastorno Desintegrativo.

Respecto a la evaluación del componente físico de la instalación del lenguaje señale la afirmación CORRECTA: Se recomienda una evaluación neurológica pero no del desarrollo intelectual. Se descarta la tecnología de imágenes por resonancia magnética (MRI). Se recomienda una evaluación neurológica y del desarrollo intelectual.

Respecto a la evaluación del componente social de la instalación del lenguaje señale la afirmación CORRECTA: El apego, entorno lingüístico y clase social se excluyen es esta área. Se analizan los procesos de imitación y motivación. El lenguaje de los padres es independiente a la adquisición del lenguaje del niño.

¿Cuándo está indicada la evaluación de la capacidad intelectual de un niño?. Si su rendimiento escolar es similar al de los niños de su edad pero no su desarrollo social. Si su desarrollo motor o su rendimiento escolar no se corresponde con la de los niños de su edad. Cuando hay sospechas de conducta delictiva.

En el contexto de la evaluación dl lenguaje, si el evaluador presenta una lámina con una escena dinámica y se le pregunta al niño, "¿qué pasa aquí?" está utilizando una estrategia de: Categorización. Elicitación. Relación.

¿Cuál de las siguientes estrategias permite la observación del lenguaje compresivo gestual?. Articulación. Denominación. Mostración.

En el contexto de la evaluación del lenguaje, si el evaluador presenta 2 o más objetos y señalando uno pregunta "¿esto qué es?", está utilizando una estrategia de: Ejecución. Mostración. Discriminación.

En relación con los instrumentos para el diagnóstico y delimitación de los Trastornos del Neurodesarrollo: La prueba Illinois de Habilidades Psicolingüísticas ITPA permite la aplicación colectiva. Se recomienda el Test de Raven para la valoración de los trastornos de comunicación. La Escala de Observación para el diagnóstico del Autismo ADOS sólo puede aplicarse si el niño tiene más de 2 años.

En relación con la evaluación discriminante entre trastornos afines al Trastorno por déficit de atención con Hiperactividad TDAH: En el TDAH son más frecuentes las rabietas. El TDAH se diagnostica antes de los 7 años. En el trastorno de Oposición Desafiante (TCD) son frecuentes los robos.

Para la evaluación de la conceptualización de los trastornos del neurodesarrollo se recomienda: eludir los criterios categoriales. evaluar las variables asociadas al problema. establecer la magnitud del problema mediante evaluación categorial.

Los síntomas de la hiperactividad tienen que darse en: al menos un contexto (p.ej. escuela o casa). dos de tres contextos (p.ej. escuela y casa). tres contextos.