1. Una de las principales características del "psicodiagnóstico" en la primera época (años 1920/30) es que predomina El tratamiento y la intervención directa La observación y registro Lo cuantitativo.
2. Los test estandarizados son pruebas referidas: Al criterio A la posición de un sujeto en un área bien definida de contenido A la norma.
3. De los grados de inferencia interpretativa que se refieren a las respuestas que un sujeto emite, frente a cualquier dispositivo de evaluación, ¿Cuál es el de mayor grado de abstracción? La conducta del sujeto es entendida como muestra de su comportamiento en la vida real La conducta evaluada es una explicación especulativa a partir de una teoría concreta del psiquismo La conducta evaluada del sujeto se asocia con otras conductas no evaluadas.
4. Prácticamente en todos los planteamientos sobre el proceso de evaluación psicológica:
El número de fases es idéntico El número de fases es idéntico Existen unas fases comunes.
5. En la fase "Valoración de resultados", 7ª fase del Proceso de evaluación psicológica (Moreno, 2003): Se vuelven a realizar tareas evaluativas Se establece el diseño de intervención y valoración Se comunican los resultados obtenidos después de la aplicación del tratamiento.
6. La entrevista que reviste una especial consideración e importancia ampliamente reconocida en el proceso diagnóstico es: La entrevista primera o inicial La entrevista de devolución La entrevista de seguimiento .
7. El psicólogo que trabaja con población infanta-juvenil necesita tener (marque la respuesta falsa): Profundo sentido del humor Curiosidad crítica por todo aquello que se innova Rigidez mental ante situaciones inesperadas.
8. ¿En qué tipo de relación diádica observador-observado es posible el registro en paralelo de conductas por parte del sujeto que es objeto de estudio y también por parte de observadores externos? Autoobservación de conductas heteroobservables Observación participante Participación-observación.
9. Para realizar un estudio observacional del aprendizaje motriz de un niño en un Centro de Acogida a lo largo de tres meses, se requiere un diseño: Idiográfico/puntual/unidimensional Nomotético/seguimiento/multiimensional ldiográfico/seguimiento/unidimensional.
10. Cuanto más pobre resulte la correlación entre los elementos «yo actual» y «otros» devendrá una medida de: Adecuación percibida en los otros Aislamiento social auto-percibido Autoestima.
11. ¿Cuál es el mejor estadístico para proporcionar una imagen global y gráfica de la estructura de constructo (y los elementos)? Correlaciones Análisis factorial de correspondencias (AFC) Regresiones.
12. Una característica o supuesto básico común de las técnicas proyectivas es que . Las respuestas de los sujetos ante estas técnicas son generales y comunes El sujeto conoce la relación entre sus respuestas y su mundo interno Analizan en distintos niveles de profundidad la estructura de la personalidad.
13. ¿Cuáles son las cuatro categorías principales en el sistema de cómputo del Test de Rorschach? Ambientación, Elaboración, Frecuencia y Localización Contenido, Elaboración, intensidad y localización Contenido, Determinantes, Frecuencia y Localización.
14. La AED (Actividad Electrodérmica) puede ser medida a través de registro: Solamente monopolar Solamente bipolar Tanto monopolar como bipolar.
15. En la evaluación de la actividad del sistema cardiovascular la medida más frecuente utilizada es: La frecuencia cardiaca La frecuencia respiratoria Las técnicas pletismográficas.
16. Uno de los requisitos que debe reunir cualquier tipo de informe es que ... (marque la respuesta falsa): Debe utilizar un lenguaje vulgar Debe ser útil Las recomendaciones y pronósticos se establezcan en función del interés primigenio.
17. Se puede considerar al informe verbal como: Un certificado Una entrevista de devolución Un informe pericial.
18. Algunas de las cuestiones generales a tener en cuenta en la evaluación del desarrollo infantil son (marque la respuesta falsa): El sujeto de evaluación es una parte de la díada madre-hijo El comportamiento a evaluar se basará fundamentalmente en la observación Las áreas a evaluar son claramente independientes.
19. El Inventario de Desarrollo Battelle: La edad de aplicación es entre 4 y 9 años La duración de aplicación oscila entre 2 y 4 horas Evalúa cinco áreas de desarrollo de forma independiente.
20. Una de las limitaciones de los tests de factor "G" es que: No pueden llegar a predecir la capacidad de los sujetos en la resolución de problemas La aplicación colectiva dificulta comprobar que los sujetos han comprendido las instrucciones Poseen una correlación positiva y significativa con el rendimiento escolar.
21. El test de Naipes "G": Mide la capacidad para el razonamiento lógico-simbólico, entre otras Es un test de inteligencia general verbal Los estímulos son naipes o cartas de la baraja inglesa.
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22. En el vídeo de "Las Escalas Bayley de Desarrollo Infantil" se dice que la evaluación de bebés se lleva a cabo por los siguientes motivos (marque la respuesta falsa): A petición de los padres o educadores Para identificar factores de riesgo Como seguimiento sistemático aunque no haya patología confirmada.
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23. En el programa de radio titulado "La entrevista psicológica", la Profesora Carmen Maganto insiste en que, en la entrevista con niños, un aspecto importante es la necesidad de No informar al niño No jugar con el niño No mentir al niño.
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24. El Dr. Guillem Feixas en la videoconferencia "Conflictos cognitivos, salud mental y psicoterapia: Un enfoque constructivista" indica que según Kelly, los constructos personales: Parten de la forma en que las personas captan diferencias Son conceptos Son los que le gustan y utiliza el psicólogo.
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25. En el vídeo de "Las Escalas Bayley de Desarrollo Infantil", cuando el evaluador le pregunta al niño ¿dónde está la estrella ... la bandera?, se observa que: La madre le da pistas en voz alta sobre su localización en una cartulina que tiene delante El niño las señala con el dedo en la cartulina que tiene delante El niño las dibuja en una cartulina que se le sitúa delante.
PREGUNTAS EJERCICIO PRÁCTICO
A continuación se presenta la hoja de registro de las puntuaciones de María durante la realización del WISC-R y la tabla de clasificación de la inteligencia
26. La puntuación 14 del test "Información" de María corresponde a: La puntuación que resulta de comparar los resultados de dicho test con el rendimiento de una muestra representativa de niños de su edad La suma de los resultados de los ítems de dicho test El cociente intelectual que se obtiene a partir de la suma de los resultados de los ítems de dicho test.
PREGUNTAS EJERCICIO PRÁCTICO
A continuación se presenta la hoja de registro de las puntuaciones de María durante la realización del WISC-R y la tabla de clasificación de la inteligencia
27. Según Kaufman (1982), la diferencia entre el CIV y CIM de María se considera (marque la respuesta falsa): Una diferencia normal No estadísticamente significativa Que la diferencia no podría deberse al azar.
PREGUNTAS EJERCICIO PRÁCTICO
A continuación se presenta la hoja de registro de las puntuaciones de María durante la realización del WISC-R y la tabla de clasificación de la inteligencia
28. Las puntuaciones de María que se sitúan en el intervalo normal son: Aritmética, Vocabulario, Dígitos Información, Semejanzas, Comprensión Rompecabezas, Claves, Laberintos.
PREGUNTAS EJERCICIO PRÁCTICO
A continuación se presenta la hoja de registro de las puntuaciones de María durante la realización del WISC-R y la tabla de clasificación de la inteligencia
29. El CI Verbal de María refleja un nivel intelectual: Medio Alto Medio Medio Bajo.
PREGUNTAS EJERCICIO PRÁCTICO
A continuación se presenta la hoja de registro de las puntuaciones de María durante la realización del WISC-R y la tabla de clasificación de la inteligencia
30. ¿A qué tanto por ciento de la población normal corresponde el CI Verbal de María? 16,1% 50 % 32,2%.
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