Referirse fundamentalmente a los aspectos negativos y conductas patológicas es una de las principales características del concepto de:
A) Tests psicológicos; B) Psicodiagnóstico; C) Medición.
. Una de las principales características del "psicodiagnóstico" en la primera época (años 1920/30) es que predomina:
A) El tratamiento y la intervención directa. B) La observación y registro. C) Lo cuantitativo.
. ¿Qué autor acuñó a finales del siglo XIX el concepto de Test Mental?:
A) Cattell; B) Binet; C) Terman.
. El cambio en la concepción del "Psicodiagnóstico" basado en la aplicación de pruebas, dio lugar a la especialidad de la psicología denominada:
A) Psicoevaluación. B) Psicología metodológica. C) Psicometría.
. El concepto de «Tests psicológicos» sustituyó al de:
A) Psicodiagnóstico. B) Evaluación psicológica. C) Valoración psicológica.
. El concepto de "Tests psicológicos" se basa en:
A) La introspección; B) Métodos cuantitativos; C) Aspectos sólo positivos.
. El concepto "medición" hace referencia a (marque la respuesta falsa):
A) Los resultados de los test; B) Los aspectos positivos de los test; C) Las operaciones de medida de los test.
. El proceso de unir conceptos abstractos con indicadores empíricos es propio del concepto de:
A) Tests psicológicos. B) Evaluación psicológica. C) Medición.
. Siguiendo una visión abierta e integradora, la Evaluación Psicológica se considera como:
A) Test psicológicos. B) Proceso. C) Valoración.
. La evaluación, tanto de la conducta patológica como la normal de un sujeto, se le denomina en esta disciplina:
A) Evaluación psicológica. B) Valoración. C) Psicodiagnóstico.
. La Evaluación Psicológica hace referencia a:
A) Las actividades por las que se llega a establecer la eficacia de una intervención; B) El proceso y herramientas en el análisis psicológico de los sujetos humanos; C) El proceso de determinar la extensión de una cosa. Por Evaluación Psicológica se entiende:
A) El examen de personas; B) La exploración de objetos; C) La exploración de tratamientos.
. El término "Evaluación Psicológica" es la traducción del inglés:
A) Assessment; B) Measurement; C) Testing.
. El acuñamiento del concepto "Evaluación" parte del texto:
A) Assessment of men. B) Psychological test. C) Medition of people.
. La palabra más representativa del concepto "Evaluación Psicológica" es:
A) Tests psicológicos. B) Proceso. C) Medida.
. Dar importancia a explorar los recursos o repertorios positivos de la conducta de las personas es característica del concepto de:
A) Psicodiagnóstico; B) Evaluación psicológica; C) Medición.
. La evaluación psicológica frente al psicodiagnóstico se caracteriza por:
A) Centrarse en conductas patológicas. B) Ser una aproximación multimétodo. C) Dar más importancia a las técnicas que al proceso.
. La evaluación psicológica frente al psicodiagnóstico se caracteriza por:
A) Centrarse en conductas patológicas. C) Dar más importancia a las técnicas que al proceso. B) Ser una aproximación multimétodo.
. En el contexto de la "valoración" los diseños de análisis a utilizar deben ser principalmente:
A) Correlacionales; B) Univariados; C) Multivariados.
. En el concepto de "Evaluación Psicológica":
A) El médico realiza el papel de psicólogo; B) El psicólogo realiza el papel de metodólogo; C) El psicólogo realiza un proceso de evaluación.
. La puntuación de una prueba estandarizada determina la posición de un sujeto respecto a:
A) Criterios definidos; B) Sí mismo en dos momentos distintos; C) Su grupo de referencia.
. Un test nos informa de la puntuación de un sujeto en relación a (margue la respuesta falsa):
A) Su grupo de referencia; B) Su nivel sociocultural; C) Otro sujeto.
. Indique en cuál de las siguientes opciones, los conceptos son sinónimos:
A) Instrumento, técnica, test. B) Instrumento, técnica, prueba. C) Instrumento, test, entrevista.
. ¿Con qué modelos explicativos de la conducta se vinculan las técnicas subjetivas?:
A) Psiquiátricos. B) Psicoanalíticos. C) Fenomenológicos.
. Indique cuál de estos instrumentos NO es un autoinforme:
A) La entrevista; B) Las técnicas proyectivas; C) Los autorregistros.
. Las técnicas de evaluación psicológica pueden agruparse en función de (marque la respuesta falsa):
A) Los distintos modelos de evaluación. B) Las personas que aplican la evaluación. C) Su aplicación a lo largo del proceso de evaluación.
. Una prueba de autoinforme que incluye ítems del tipo "Me siento calmado/a", se trata de:
A) Un cuestionario. B) Una escala. C) Un inventario.
. Un test es un instrumento:
A) No cuantificado ni tipificado; B) Estandarizado y referido a normas; C) Asistemático y referido a criterio.
. Una prueba estandarizada es aquella:
A) Cuyo objetivo es determinar la posición de un sujeto con respecto a criterios definidos. B) Referida a la norma. C) Que no tiene instrucciones fijas para su aplicación.
. ¿Cómo se denominan las pruebas en las que la puntuación de cada sujeto se interpreta con referencia a una muestra de estandarización?:
A) Referidas a criterio. B) Referidas a la norma. C) Estructuradas. Los test estandarizados son pruebas referidas:
A) Al criterio. B) A la posición de un sujeto en un área bien definida de contenido. C) A la norma. De los grados de inferencia interpretativa que se refieren a las respuestas que un sujeto emite, frente a cualquier dispositivo de evaluación, ¿Cuál es el de mayor grado de abstracción?:
A) La conducta del sujeto es entendida como muestra de su comportamiento en la vida real. B) La conducta evaluada es una explicación especulativa a partir de una teoría concreta del psiquismo. C) La conducta evaluada del sujeto se asocia con otras conductas no evaluadas.
. Las pruebas que aceptan un mayor grado de inferencia interpretativa son las:
A) Conductuales radicales. B) Conductual-cognitivas. C) Proyectivas.
. En los manuales de una prueba, para indicar la formación y experiencia en el ámbito concreto de aplicación, aparece entre paréntesis la letra:
A) a; B) b; C) c.
. El nivel profesional requerido para la aplicación del Rorschach es:
A) Nivel a. B) Nivel b. C) Nivel c.
. ¿A qué nivel profesional exigido para adquirir pruebas, se le requiere el conocimiento sobre la teoría de test y métodos estadísticos?:
A) Nivel a. B) Nivel b. C) Nivel c.
. En el nivel "C" de la clasificación de los instrumentos de evaluación se requiere:
A) Formación superior en psicología, psiquiatría o psicopedagogía. B) Conocimientos sobre métodos estadísticos. C) Formación y experiencia en el ámbito concreto de aplicación.
. Una vez elegida la prueba de evaluación psicológica que se va a aplicar:
A) Es imprescindible que el evaluador se familiarice con la prueba; B) La corrección deberá ser siempre mecanizada; C) El lugar y el clima son irrelevantes.
. La elección del instrumento de evaluación psicológica a utilizar, dependerá de parámetros como:
A) La flexibilidad en su aplicación; B) La decisión del evaluado; C) Los criterios de calidad.
. En el proceso de evaluación psicológica (margue la respuesta falsa):
A) Se seleccionan y aplican test. B) Se realizan informes. C) No se sigue un orden.
. Al leer a fondo el manual de un instrumento de evaluación, ¿a qué aspectos debe prestar una atención especial un buen evaluador? (margue la respuesta falsa):
A) Aspectos sobre la construcción de la prueba. B) Estudios transculturales sobre el instrumento. C) Pasos a seguir para corregir y obtener los resultados.
. Al leer a fondo el manual de un instrumento de evaluación, ¿a qué aspectos debe prestar una atención especial un buen evaluador? (margue la respuesta falsa):
A) Aspectos sobre la construcción de la prueba. B) Estudios transculturales sobre el instrumento. C) Pasos a seguir para corregir y obtener los resultados.
. Una vez elegida una prueba de evaluación psicológica, es imprescindible que el evaluador:
A) Corrija las pruebas sin seguir los pasos que se indican en el manual. B) Siga estrictamente las normas de aplicación de la prueba. C) No explique el propósito de la evaluación para enmascarar la prueba.
. En la administración correcta de cuestionarios de lápiz y papel:
A) No es necesaria la manipulación de objetos en la realización de las pruebas; B) No deben seguirse las instrucciones del manual; C) Por lo general, requieren más tiempo de aplicación.
. De entre los siguientes tipos de instrumentos, indique los que se consideran autoinforme:
A) Las pruebas subjetivas. B) Las pruebas proyectivas. C) Los pensamientos en voz alta.
. El proceso de evaluación psicológica comienza cuando:
A) Una persona, grupo o institución solicita un servicio al psicólogo. B) El psicólogo considera que el servicio solicitado es ecuánime. C) El tiempo, las circunstancias y el lugar son adecuados.
. Cuando se nos solicita una evaluación con el objeto de conocer el sujeto más idóneo para un determinado propósito, en realidad nos están pidiendo:
A) Un diagnóstico; B) Una selección; C) Una orientación.
. En el proceso de evaluación psicológica, la intervención debe llevarse a cabo mediante métodos:
A) Correlacionales; B) Experimentales; C) Ninguno de los anteriores.
. Se utilizará el método de evaluación experimental cuando el objetivo en la evaluación sea:
A) Seleccionar. B) Intervenir. C) Orientar.
. En el proceso de evaluación psicológica, y con respecto al número de fases o momentos por los que debe atravesar el/la psicólogo/a cuando evalúa a un sujeto, observamos que:
A) Existe consenso con respecto al número de fases. B) No existe consenso con respecto al número de fases. C) Solamente existe consenso en el número de fases del proceso de evaluación psicológica infantil.
. Prácticamente en todos los planteamientos sobre el proceso de evaluación psicológica:
A) El número de fases es idéntico. B) No existen unas fases comunes. C) Existen unas fases comunes.
. En la tabla de fases y tareas del proceso de evaluación psicológica (Moreno, 2003), se observa que:
A) Se equiparan el número de tareas de formulación de hipótesis y las de comunicación de resultados e informe. B) Se equiparan el número de tareas evaluativas y las de formulación de hipótesis. C) Se equiparan el número de tareas evaluativas y las de comunicación de resultados e informe.
. En el proceso de evaluación psicológica:
A) Se realiza un elevado porcentaje de tareas evaluativas; B) La comunicación de resultados queda fuera del proceso; C) La evaluación y la intervención son totalmente independientes.
. En la fase "Valoración de resultados", 7ª fase del Proceso de evaluación psicológica (Moreno, 2003):
A) Se vuelven a realizar tareas evaluativas. B) Se establece el diseño de intervención y valoración. C) Se comunican los resultados obtenidos después de la aplicación del tratamiento.
. El proceso de evaluación psicológica propuesto por Moreno, 2003 (margue la respuesta falsa):
A) Integra las técnicas metódicas correlacional y experimental. B) Consta de dos momentos diferenciados: evaluación y tratamiento. C) Consta de nueve fases.
. El proceso de evaluación psicológica representa:
A) La aplicación de test. B) Un método de trabajo. C) Las mismas fases para todos los autores. Uno de los objetivos del proceso Psicodiagnóstico Vincular, una propuesta realizada por Ávila (1992) desde la perspectiva clínico-dinámica, es:
A) La movilización de ansiedades tendentes al cambio; B) La asimilación de los objetivos de cambio; C) La operativización de las conductas de cambio.
. Uno de los objetivos del "Psicodiagnóstico Vincular" es:
A) La movilización de ansiedades tendentes al cambio; B) La asimilación de los objetivos de cambio; C) La operativización de las conductas de cambio.
. Las Guías para el proceso de evaluación (GAP):
A) Se desglosan en base a las 40 fases del proceso; B) Se componen de 96 tareas o acciones a realizar durante el proceso; C) Servirán para el control del Colegio Oficial de Psicólogos.
. Las GAP son:
A) Unas sugerencias generales a seguir; B) Las grandes aplicaciones permitidas; C) Un detalle de todos los pasos o tareas del evaluador.
. Las GAP (Guías para el Proceso de Evaluación Psicológica) son útiles para (margue la respuesta falsa):
A) Un control de calidad en evaluación psicológica. B) Facilitar la enseñanza en evaluación psicológica. C) Demostrar que la evaluación psicológica es la aplicación de test.
. Las Guías para el proceso de evaluación psicológica (GAP) aportan una base para:
A) Seguirlas al pie de la letra. B) Realizar un proceso en 9 fases. C) Tener una garantía y control de calidad.
. Según las conclusiones de Godoy (1996), la escasa concordancia entre los clínicos en la evaluación conductual suele proceder de:
A) El uso que los distintos clínicos hacen de la información con la que cuentan; B) El seguimiento de diferentes procesos de evaluación; C) El uso de diferentes herramientas de evaluación.
. Es imprescindible que el buen profesional de la evaluación psicológica (margue la respuesta falsa):
A) Haya seguido un entrenamiento en las tareas a realizar. B) No se relacione con otros psicólogos. C) Realice una formación continuada.
. El proceso de evaluación psicológica desde una perspectiva integradora (Moreno, 2003):
A) Integra las dos variantes del método inductivo; B) Integra los métodos directo e indirecto; C) Integra las dos variantes del método hipotético-deductivo.
. Al comparar las fases de las GAP con las del proceso de evaluación psicológica de Fernández- Ballesteros se observa que:
A) Son idénticas. B) Difieren significativamente. C) No difieren significativamente.
. El método hipotético-deductivo del proceso de evaluación psicológica tiene como variantes:
A) La variante metódica y la hipotética. B) La de descripción y la de clasificación. C) La variante correlacional y la experimental.
. El proceso de evaluación psicológica desde una perspectiva integradora (Moreno, 2003):
A) Debe realizarse de forma flexible y dinámica entre las distintas fases; B) Debe tomarse como un proceso rígido; C) Permite realizar el informe sin antes haber comprobado las hipótesis inicialmente planteadas.
. El proceso de evaluación psicológica debe realizarse de forma (marque la respuesta falsa):
A) Flexible. B) Rígida. C) Dinámica.
. La fase del proceso de evaluación psicológica en la que se recoge la historia del sujeto es:
A) Fase 1: Primera recogida de información. B) Fase 2: Primera formulación de hipótesis. C) Fase 4: Resultados.
. En la segunda fase del proceso de evaluación psicológica se realiza:
A) La primera formulación de hipótesis. B) La segunda formulación de hipótesis. C) La contrastación inicial de hipótesis.
. En el proceso de evaluación psicológica:
A) Se aplica el mismo instrumento en todas las fases. B) Se excluye la evaluación del tratamiento. C) Existen dos momentos de formulación de hipótesis.
. En el proceso de evaluación psicológica, la formulación de hipótesis se realiza en:
A) La primera fase. B) La segunda fase. C) La tercera fase.
. En la segunda fase del proceso de evaluación psicológica (Moreno, 2003):
A) Se especifica el motivo de la demanda. B) Se especifican los objetivos de la consulta. C) Se especifica la primera formulación de hipótesis sobre el caso.
. En la Fase 2 del proceso de evaluación psicológica, desde una perspectiva integradora (Moreno, 2003), los instrumentos de evaluación:
A) Se corrigen; B) Se eligen; C) Se aplican.
. Cuando queremos comparar una determinada conducta frente a otras de otros sujetos realizaremos un supuesto de:
A) Semejanza; B) Asociación predictiva; C) Relación funcional.
. Los supuestos de relación funcional o explicativa:
A) Sólo pueden ser comprobados mediante pruebas experimentales; B) Sólo pueden ser comprobados mediante pruebas correlacionales; C) Ninguna de las anteriores.
. En la Fase 3 del proceso de evaluación psicológica, desde una perspectiva integradora (Moreno, 2003):
A) Se formulan las hipótesis; B) Se establecen enunciados verificables; C) Se verifican las hipótesis o predicciones establecidas.
. Según la propuesta de Moreno (2003), en el proceso de evaluación psicológica infantil, el orden de administración de las pruebas deberá iniciarse, preferentemente, con la evaluación:
A) del niño; B) de los elementos; C) de otras fuentes.
. Según la propuesta de Moreno (2003), en el proceso de evaluación psicológica infantil se deberá aprovechar la administración de pruebas a los niños para:
A) Determinar aspectos externos; B) Observar aspectos cualitativos; C) Modificar aspectos conductuales.
. Desde una perspectiva integradora del proceso de evaluación psicológica, en la 4ª fase:
A) Se informa de los resultados obtenidos; B) Se formulan hipótesis funcionales; C) Se comprueba si se mantienen los resultados del tratamiento.
. En la quinta fase de formulación de hipótesis funcionales del proceso de evaluación psicológica:
A) Se aplica el tratamiento; B) Se valora el tratamiento; C) Se formulan nuevos supuestos funcionales.
. Según la propuesta de Moreno (2003), ¿en qué fases del proceso se aplican instrumentos de medida de las variables dependientes?:
A) Primera (Primera recogida de información) y Cuarta (Resultados); B) Tercera (Contrastación inicial de hipótesis) y Séptima (Valoración de resultados); C) Quinta (Formulación de hipótesis funcionales) y Octava (Resultados).
. Indique lo que NO es necesario que el psicólogo realice en el proceso de evaluación psicológica:
A) Aplicar y corregir las pruebas; B) Aplicar el tratamiento psicológico; C) Elaborar el informe.
. En la quinta fase del proceso de evaluación psicológica (Moreno, 2003) (margue la respuesta falsa):
A) Se elabora un modelo explicativo. B) Se seleccionan las variables dependientes e independientes. C) Se realiza la valoración de resultados.
. En la fase de formulación de hipótesis funcionales del proceso de evaluación psicológica, desde una perspectiva integradora (Moreno, 2003), las variables explicativas del caso:
A) Se denominan variables dependientes y no se manipulan directamente; B) Se denominan variables independientes y se manipularán con el fin de lograr un cambio; C) Solamente mantienen el problema, pero no lo controlan ni lo explican.
. En el proceso de evaluación psicológica, las variables dependientes son:
A) Las variables explicativas del caso; B) Las conductas que deberán ser modificadas; C) Las variables que más se repiten.
. En el proceso de evaluación psicológica desde una perspectiva integradora (Moreno, 2003) (marque la respuesta falsa):
A) Para intervenir no es preciso evaluar antes; B) El tratamiento puede ser aplicado por el propio evaluador; C) El tratamiento puede ser aplicado por otro psicólogo o especialista en el área a intervenir.
. En la Fase 7 del proceso de evaluación psicológica, desde una perspectiva integradora (Moreno, 2003):
A) Se informa de los resultados obtenidos después del tratamiento; B) Se comprueba si se mantienen los resultados del tratamiento; C) Se comprueba la efectividad del tratamiento.
.
