Una característica de la entrevista psicológica es que:
A) Se trata de una conversación sin una finalidad concreta; B) Se inicia con un conocimiento mutuo por parte de los integrantes; C) Se trata de una técnica previa a cualquier modalidad de intervención.
. La entrevista psicológica se caracteriza por:
A) Realizarse tras el diagnóstico con un fin de intervención; B) Ser una relación asimétrica; C) No tener función terapéutica.
. La finalidad del psicólogo durante la entrevista es (marque la respuesta falsa):
A) Identificar y clarificar la demanda del sujeto. B) Elaborar las hipótesis pertinentes sobre la consulta. C) Establecer una relación unidimensional.
. La entrevista que reviste una especial consideración e importancia ampliamente reconocida en el proceso diagnóstico es:
A) La entrevista primera o inicial. B) La entrevista de devolución. C) La entrevista de seguimiento.
. La entrevista psicológica tiene una función:
A) Voluntaria; B) Amistosa; C) Terapéutica.
. La entrevista psicológica se caracteriza por:
A) La flexibilidad; B) Ser una relación simétrica; C) No tener función terapéutica.
. Se considera que una entrevista es estructurada cuando el entrevistador:
A) Tiene libertad para proponer cuestiones ad hoc. B) Se ajusta a un guion establecido y estandarizado. C) Formula preguntas abiertas.
. Las entrevistas terapéuticas y de consejo tienen por finalidad:
A) Dar respuesta a una pregunta en relación con un tema específico; B) Operar un cambio en una dirección acordada por entrevistador y entrevistado; C) Establecer un diagnóstico sobre un paciente.
. Las entrevistas terapéuticas y de consejo tienen por objetivo:
A) Dar respuesta a una pregunta en relación a un tema específico; B) Operar un cambio acordado por entrevistador y entrevistado; C) Establecer un diagnóstico sobre un paciente.
. Cuando el entrevistador emplea preguntas abiertas y de amplio espectro, está utilizando una entrevista:
A) Semiestructurada; B) Estructurada; C) Libre.
. La entrevista consultiva tiene la finalidad de:
A) Dar respuesta a una pregunta de un tema específico. B) Establecer un diagnóstico clínico. C) Orientar en la elección de estudios.
. ¿En qué tipo de entrevista el psicólogo ofrece información sobre el diagnóstico, pronóstico y estrategias terapéuticas?:
A) Entrevista de información complementaria. B) Entrevista de devolución. C) Entrevista de alta clínica.
. Uno de los aspectos relevantes de la entrevista con adultos es:
A) Conocer las etapas evolutivas del sujeto; B) Saber quién le ha derivado a la consulta psicológica; C) Obtener información acerca de su profesión.
. Indique cuál de los siguientes objetivos NO pertenece a la entrevista inicial:
A) Planificar el proceso de evaluación psicológica. B) Dedicar más tiempo a preguntar que a escuchar. C) Contener la angustia y ansiedad del entrevistado.
. Al término de la primera entrevista es conveniente que el psicólogo realice:
A) Un mapa conceptual del caso; B) El diagnóstico definitivo del caso; C) La clarificación de los objetivos del caso.
. Al término de la primera entrevista es conveniente que el psicólogo realice:
A) Un mapa conceptual del caso. B) El diagnóstico definitivo del caso. C) La clarificación de los objetivos del caso.
. Tras finalizar la entrevista inicial, conviene que el psicólogo dedique un tiempo a:
A) Reflexionar y elaborar un mapa conceptual que estructure el caso. B ) Realizar un informe escrito sobre el caso. C) Consultar el caso con otros especialistas.
. En los servicios públicos de salud mental de adultos ¿quién constituye el referente en una pre-entrevista?:
A) El propio paciente; B) Los médicos de atención primaria; C) El psicólogo.
. En la Pre-entrevista se recoge información sobre:
A) El análisis de las demandas, quejas y metas; B) El motivo de la consulta; C) Los objetivos y el tiempo que se va a invertir.
. En la pre-entrevista se recoge información sobre (margue la respuesta falsa):
A) El paciente; B) El referente; C) El antecedente.
. ¿En qué fase de la entrevista se lleva a cabo la identificación del problema?:
A) Primera fase; B) Segunda fase; C) Tercera fase.
. En la entrevista psicológica, la forma de exploración e identificación del problema:
A) Es de mutuo conocimiento entre entrevistador y entrevistado. B) El entrevistador observa, escucha y vivencia la conducta del entrevistado. C) El tiempo desde que el entrevistado explica lo que le preocupa y el entrevistador identifica el problema es homogéneo.
. En la entrevista psicológica las variables contextuales:
A) Son los tests que se aplican a lo largo del desarrollo de la entrevista. B) Son neutras, no influyen en el desarrollo de la entrevista. C) No son neutras, influyen en el desarrollo de la entrevista.
. En la entrevista psicológica son importantes los aspectos del lenguaje verbal y no verbal:
A) Entre el emisor y el receptor. B) Sólo en el emisor o entrevistado. C) Sólo en el receptor o entrevistador.
. Al término de la primera entrevista el psicólogo debe ser capaz de:
A) Establecer el diagnóstico. B) Establecer un pronóstico. C) Determinar la terapia.
. En la actitud de empatía prima:
A) El componente no verbal sobre el verbal; B) El componente verbal sobre el no verbal; C) Ambos en igual medida.
. El mecanismo de disociación instrumental en la entrevista:
A) Permite que el psicólogo no se implique emocionalmente hasta el punto de perder la objetividad. B) Es un mecanismo inadecuado por parte del entrevistador. C) Permite al psicólogo un alejamiento total del problema del paciente.
. La empatía supone:
A) Hacer halagos al paciente. B) Compadecerse del paciente. C) Aceptar incondicionalmente al paciente.
. La "competencia" es una actitud fundamental del entrevistador que implica:
A) Establecer acogida y contención. B) Ser flexible para adaptarse a la diversidad de personas con las que trabaja. C) Conocer sus limitaciones.
. Dejar hablar es una:
A) Actitud fundamental del entrevistador; B) Habilidad comunicacional; C) Habilidad de escucha.
. En la entrevista psicológica, una de las habilidades de escucha consiste en:
A) Mantener una baja reactividad verbal; B) Mantener una alta reactividad verbal; C) Acortar la latencia verbal.
. ¿Cómo se denomina la habilidad comunicacional que utiliza frases del tipo "Si no entiendo mal, me decía que las cosas se complicaron con el accidente"?:
A) Técnica especular; B) Comentario confirmatorio; C) Realimentación comunicacional.
. La estrategia de "Devolver la pregunta" al entrevistado elicita que el entrevistado:
A) Responda con monosílabos. B) Realice un aterrizaje en directo. C) Siga hablando.
. El psicólogo que trabaja con población infanta-juvenil necesita tener (margue la respuesta falsa):
A) Profundo sentido del humor. B) Curiosidad crítica por todo aquello que se innova. C) Rigidez mental ante situaciones inesperadas.
. Cuando se consulta por un niño o adolescente, la situación más usual es que en la primera entrevista:
A) Acudan los padres. B) Acuda solo el niño. C) Acudan los padres y niño juntos.
. La expectancia es un sesgo que afecta:
A) Al sujeto observado.
B) Al observador. C) A ambos. La «Reactividad» es un sesgo que afecta:
A) Al observador. B) Al sujeto observado. C) A ambos.
. La «Expectancia» es un sesgo que surge en:
A) El sujeto observado. B) El observador. C) Ambos.
. La observación como método (margue la respuesta falsa):
A) Se trata de una de las modalidades del método científico. B) Consiste en el uso puntual de algún recurso técnico propio de la metodología observacional. C) Sigue todas las fases del proceso científico.
. La auto-observación:
A) Es lo mismo que la observación participante; B) Únicamente se refiere a vivencias experimentadas por la propia persona; C) Resulta especialmente interesante tanto en conductas privadas como en conflictos familiares.
. ¿En qué tipo de relación diádica observador-observado es posible el registro en paralelo de conductas por parte del sujeto que es objeto de estudio y también por parte de observadores externos?:
A) Autoobservación de conductas heteroobservables. B) Observación participante. C) Participación-observación.
. ¿Cómo se denomina la autoobservación que se refiere a vivencias experienciadas en primera persona?:
A) Introspectiva; B) De conductas heteroobservables; C) Prospectiva.
. ¿Qué tipo de relación diádica observador-observado se refiere a vivencias experienciadas en primera persona y que presenta el riesgo de distorsión producida por la inferencia elevada que comporta?
A) Autoobservación introspectiva. B) Observación participante. C) Participación-observación.
. En la metodología observacional, un estudio ldiográfico puede referirse a:
A) Una situación en que debe contemplarse simultáneamente diversos niveles de respuesta. B) Un pequeño grupo contemplado como unidad. C) Un estudio con seguimiento a lo largo del tiempo.
. En la metodología observacional, un estudio nomotético puede referirse a:
A) Una situación en que debe contemplarse simultáneamente diversos niveles de respuesta. B) Un colectivo de unidades. C) Un estudio con seguimiento a lo largo del tiempo.
. Si realizamos una evaluación del nivel de lenguaje de un solo niño y en una única sesión, se requiere un diseño observacional de tipo:
A) Idiográfico/puntual/unidimensional; B) Nomotético/seguimiento/multidimensional; C) Idiográfico/nomotético/pluridimensional.
. En la metodología observacional, el término "idiográfico" puede significar (margue la respuesta falsa):
A) Un grupo pequeño, p.e. una familia; B) Un grupo de conductas relativas a varios niveles de respuesta; C) Un grupo de conductas relativas a un solo nivel de respuesta.
. El intercambio comunicativo de un niño en un centro de acogida con su educador durante un mes, ¿qué tipo diseño observacional precisaría?:
A) Nomotético/seguimiento/unidimensional. B) ldiográfico/seguimiento/multidimensional. C) ldiográfico/seguimiento/unidimensional.
. En la metodología observacional, una evaluación unidimensional se refiere a aquella en la que interesa:
A) Un pequeño grupo contemplado como unidad. B) Una actividad en un día determinado. C) Únicamente un solo tipo de elemento observado.
. Para realizar un estudio observacional del aprendizaje motriz de un niño en un Centro de Acogida a lo largo de tres meses, se requiere un diseño:
A) Idiográfico/puntual/unidimensional. B) Nomotético/seguimiento/multidimensional. . C) ldiográfico/seguimiento/unidimensional.
. Para realizar un estudio observacional del intercambio comunicativo (conducta verbal y no-verbal) de un niño con su educador en un Centro de Acogida a lo largo de tres meses, se requiere un diseño:
A) Idiográfico/puntual/unidimensional. B) Nomotético/seguimiento/unidimensional. C) ldiográfico/seguimiento/multidimensional.
. La fase exploratoria de la metodología observacional:
A) Tiene un carácter asistemático o casual. B) Permite planificar cuándo tenemos que observar. C) Sirve para registrar o recoger datos de la realidad.
. Para realizar un estudio observacional sobre la rehabilitación funcional de un grupo de pacientes, interesando la evaluación de varios aspectos (estiramiento, equilibrio, etc.) y en una determinada fecha del año, se requiere un diseño:
A) Nomotético/seguimiento/unidimensional. B) Idiográfico/puntual/unidimensional. C) Nomotético/puntual/multidimensional.
. Supongamos que en un registro observacional, uno de los requisitos establecidos es que la duración de cada sesión sea de una hora. Pero, durante la primera semana ha llovido y sólo se ha podido observar durante media hora. En este caso:
A) No se podrán aprovechar los registros; B) Se aprovecha, sumando las medias horas; C) Se modifica la constancia intersesional.
. En el plan de muestreo observacional, y concretamente en el nivel de muestreo intrasesional, existen diferentes posibilidades (margue la respuesta falsa):
A) Registro entre sesiones. B) Muestreo de eventos. C) Muestreo temporal.
. ¿Qué nivel de muestreo intrasesional estamos utilizando si en una sesión de clase se muestrea cada 60 segundos a un alumno para ver si se mantiene en la posición correcta?:
A) De eventos; B) Focal; C) Temporal.
. En los Formatos de Campo, como instrumento básico de la metodología observacional, la elaboración de la lista de configuraciones consiste en:
A) El encadenado de códigos correspondientes a conductas simultáneas o concurrentes; B) El establecimiento de criterios o ejes del instrumento; C) El listado de conductas/situaciones a observar.
. En la metodología observacional, el "código múltiple" es característico del:
A) Sistema de categorías; B) Formato de campo; C) Test de la figura humana.
. En el proceso de formación de los observadores, el adiestramiento consiste en:
A) La formación específica en algunas o todas las etapas del proceso observacional aplicadas a un estudio determinado; B) La formación genérica referida a cada una de las etapas a seguir durante un estudio observacional;
C) En el proceso de entrenamiento, puesto que son sinónimos. En la Técnica de Rejilla (TR):
A) Los constructos se establecen desde la búsqueda de similitudes y diferencias entre pares de elementos; B) Al terminar su administración se ha de comprobar si las respuestas han sido correctas o incorrectas; C) Se cuenta con un número de ítems o preguntas concretas.
. El fundamento teórico de la Técnica de la rejilla (TR) se basa en:
A) Teoría mediacional de Osgoog. B) Los procesos de atribución de significado y construcción de la identidad. C) Teoría de los constructos personales de Kelly.
. La Técnica de Rejilla de Kelly:
A) Suele aplicarse en la primera entrevista; B) Cuenta con un conjunto de ítems o preguntas concretas; C) No contiene respuestas correctas o incorrectas.
. La técnica de Rejilla:
A) En general, se administra mediante una entrevista estructurada; B) Cuenta con un conjunto de ítems o preguntas concretas; C) Debe pasarse en la primera entrevista.
. En la Técnica de Rejilla de Kelly, los elementos de una persona representan:
A) Las personas significativas de su entorno; B) Las similitudes o diferencias de las personas significativas de su entorno; C) Las personas conflictivas de su entorno.
. En el contexto de la Técnica de Rejilla, ¿cómo se denominan los constructos que explicitan la identidad del sujeto y son más resistentes al cambio?:
A) Centrales. B) Nucleares. C) Intrínsecos.
. Además de mediante procedimientos informatizados, ¿a través de qué técnica se administra la Técnica de Rejilla?:
A) Entrevista semiestructurada. B) Entrevista estructurada. C) Autoinforme.
. En el contexto de la Técnica de Rejilla interpersonal, las personas significativas del entorno del sujeto constituyen los:
A) Constructos. B) Elementos. C) Dilemas interpersonales.
. En la Técnica de Rejilla (TR) ¿qué aspecto proporciona información sobre la extensión de la red de relaciones interpersonales del cliente?:
A) El número de constructos; B) El número de elementos; C) El número de puntuaciones.
. En la Técnica de Rejilla ¿qué procedimiento de análisis resulta de gran potencia y utilidad para proporcionar una imagen global y gráfica de la estructura de los constructos y los elementos?:
A) Análisis factorial exploratorio; B) Análisis factorial confirmatorio; C) Análisis factorial de correspondencias.
. ¿Cuál es el mejor estadístico para proporcionar una imagen global y gráfica de la estructura de constructo (y los elementos)?
A) Correlaciones. B) Análisis factorial de correspondencias (AFC). C) Regresiones.
. Cuanto más pobre resulte la correlación entre los elementos «yo actual» y «otros» devendrá una medida de:
A) Adecuación percibida en los otros. B) Aislamiento social auto-percibido. C) Autoestima.
. En la Técnica de Rejilla, un dilema implicativo se presenta cuando el síntoma está asociado con aspectos:
A) Neutros para la identidad del sujeto. B) Negativos para la identidad del sujeto. C) Positivos para la identidad del sujeto.
. La afirmación "Las palabras representan cosas porque producen en los organismos humanos algún tipo de réplica de su conducta con respecto a esas cosas, como proceso mediacional" es propia de:
A) La Técnica de Rejilla. B) El Diferencial Semántico. C) Análisis de Narrativas.
. En el Diferencial Semántico (DS) y según el estudio de Osgood, Suci y Tannenbaum (1957) sobre las dimensiones generales del significado, el factor que explicaba el mayor porcentaje de la varianza lo denominaron:
A) Potencia; B) Evaluación; C) Actividad.
. En el Diferencial Semántico (DS), los adjetivos los proporciona:
A) El sujeto; B) Nadie, están predeterminados; C) El investigador.
. Una de las diferencias de la Técnica de Rejilla frente al Diferencial Semántico es que:
A) Los elementos a puntuar en la TR son más significativos para el sujeto; B) Los adjetivos en la TR los proporciona el investigador; C) En la TR la interpretación se establece en función de los tres grandes factores (evaluación, actividad y potencia).
. El Diferencial Semántico se trata de un instrumento de evaluación que:
A) Estudia la estructura del significado de las palabras. B) Implica posicionar la experiencia en discursos culturalmente disponibles. C) Analiza un texto en unidades significativas.
. Según el análisis factorial, ¿en el Diferencial Semántico qué dimensiones básicas del significado configuran el espacio semántico en que los individuos sitúan un concepto en particular?:
A) Elicitación, potencia y relación. B) Elicitación, potencia y actividad. C) Evaluación, potencia y actividad.
. ¿Quién proporciona los adjetivos en la aplicación del Diferencial Semántico?:
A) El investigador o evaluador. B) El propio sujeto. C) Depende del caso.
. El Diferencial semántico (DS) y la Técnica de la Rejilla (TR) se parecen en gran medida puesto que:
A) En ambos los adjetivos los proporciona el investigador. B) En ambos los adjetivos los proporciona el sujeto. C) Ambos consisten en aplicar una serie de adjetivos bipolares a unos elementos en una escala de intervalos.
. Los Métodos Hermenéuticos y Narrativos se basan en:
A) Atribuir significado a la experiencia. B) Identificar constructos dilemáticos. C) Describir dilemas implicativos.
. En el contexto de los Métodos hermenéuticos y narrativos, desde el punto de vista de William James (1890) ¿cómo se define el self concebido como observador/sujeto/autor?:
A) El Mi; B) El Yo; C) El Tú.
. En los métodos hermenéuticos, el self como autor de narrativas puede considerarse como un reportero:
A) Desapasionado; B) Apasionado; C) Neutral.
. En el contexto de los métodos hermenéuticos y narrativos, el self concebido como observador/sujeto/autor, constituye el:
A) Mí. B) Yo. C) Auto-self.
. El mapa jerárquico que se emplea para el Análisis de Narrativas de Identidad se compone de las siguientes "ramas":
A) Texto, Teoría, Personalidad; B) Tramo, Término, Periodo; C) Trama, Tema, Personajes.
. En el análisis de Narrativas de Identidad, la "Relevancia" se refiere a:
A) La medida en la que un acontecimiento está conectado temáticamente con el punto final de la narrativa. B) La medida en la que un acontecimiento concuerda lógicamente con el punto final de la narrativa. C) El nivel de reflexión que el autor manifiesta en la narrativa.
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