En las técnicas proyectivas, cuanto menos estructurado y más ambiguo sea el material presentado al sujeto, la proyección de sus características de personalidad será:
A) Más fácil; B) Menos fácil; C) Igual de fácil.
. La ambigüedad del estímulo y la libertad de respuesta de las técnicas proyectivas, permiten afirmar que las respuestas de los sujetos:
A) Se producen con independencia a la personalidad; B) Se producen por mero azar; C) No se producen por mero azar.
. La ambigüedad del estímulo y la libertad de respuesta de las técnicas proyectivas, permiten afirmar que las respuestas de los sujetos:
A) Se producen con independencia a la personalidad; C) No se producen por mero azar.
B) Se producen por mero azar;. Una característica o supuesto básico común de las técnicas proyectivas es que:
A) Las respuestas de los sujetos ante estas técnicas son generales y comunes. B) El sujeto conoce la relación entre sus respuestas y su mundo interno. C) Analizan en distintos niveles de profundidad la estructura de la personalidad.
. Una característica o supuesto básico común de las técnicas proyectivas es que:
A) Las respuestas de los sujetos son específicas de cada sujeto. B) Conforman un grupo homogéneo de procedimientos. C) Analizan en un único nivel de profundidad la estructura de la personalidad.
. En la clasificación de las técnicas proyectivas, según Fernández-Ballesteros y cols. (2000), se encuentran las (margue la respuesta falsa):
A) Asociativas. B) Colectivas. C) Temáticas.
. Señale en cuál de las siguientes técnicas se organiza un material, sobre la base de distintas consignas:
A) Constitutivas. B) Constructivas. C) Expresivas.
. El material del Test de Rorschach lo conforman:
A) Diez láminas acromáticas. B) Diez láminas cromáticas. C) Diez láminas, cinco acromáticas y cinco cromáticas.
. La forma de administración del Test de Rorschach consta de dos fases o momentos, que son:
A) La de presentación de las láminas y la de elaboración del psicograma. B) La de presentación de las láminas y la de acotación de respuestas. C) La de presentación de las láminas y la de encuesta, interrogatorio o retest.
. Cuando se presenta una lámina del Test de Rorschach ¿cuánto tiempo se ha de esperar para que la persona dé alguna respuesta y en caso de no haberla dado considerarla ''fracaso"?:
A) 2 minutos y 5 minutos en caso de personas con reacciones lentas; B) 1 minuto y 2 minutos en caso de personas con reacciones lentas; C) 3 minutos.
. En el test de Rorschach el sistema de cómputo, consignado por el autor para codificar las respuestas de su prueba, distingue las siguientes categorías principales (margue la respuesta falsa):
A) Localización. B) Determinantes. C) Tiempo.
. ¿Cuáles son las cuatro categorías principales en el sistema de cómputo del Test de Rorschach?
A) Ambientación, Elaboración, Frecuencia y Localización. B) Contenido, Elaboración, Intensidad y Localización. C) Contenido, Determinantes, Frecuencia y Localización.
. En la interpretación del Test de Rorschach, el factor "Número de respuestas" guarda relación con:
A) La inteligencia; B) Afectividad y capacidad asociativa; C) Capacidad de relación social.
. Dentro de las técnicas proyectivas, las técnicas temáticas se caracterizan por tener un material:
A) Verbal; B) Visual; C) Escrito.
. El Test de Apercepción Temática (TAT) consta de:
A) 31 láminas, de las cuales 1 está en blanco. B) Animales humanizados. C) 10 láminas con escenas de animales.
. Las siglas 12F en la parte posterior de las láminas del TAT significan que es más adecuado aplicarla a:
A) Mujeres con edades superiores a 14 años. B) Hombres con edades superiores a 14 años. C) Niñas de menos de 14 años.
. Las siglas 2BG del test de Apercepción temática (TAT), en su versión inglesa, significan que solo se puede aplicar a:
A) Niños y niñas menores de 14 años. B) Mujeres mayores de edad. C) Niños y niñas mayores de 14 años.
. La edad de aplicación del Test de Apercepción Temática (TAT) es:
A) De los 10 a los 65 años de edad. B) A partir de los 6 años y hasta la tercera edad. C) A cualquier edad, excepto a los individuos de raza negra que tienen su propia versión.
. En la aplicación completa del Test de Apercepción Temática (TAT) se administran:
A) Las 31 láminas de que consta la prueba; B) 11 láminas universales más 9 que se aplican a cada sexo y edad; C) 20 láminas universales más 5 que se aplican a cada sexo y edad.
. En función del número total de láminas que se utilicen en la aplicación del Test de Apercepción Temática (TAT), existen dos tipos de aplicación (margue la respuesta falsa):
A) Aplicación extensa. B) Aplicación completa. C) Aplicación reducida.
. Indique cuál de las siguientes reglas de interpretación del TAT de Piotrowski NO es correcta:
A) Las historias pueden no comunicar actitudes básicas; B) Las historias pueden expresar a menudo lo que el paciente piensa de las personas representadas por las figuras del TAT; C) Las historias comunican más los objetos o personas a las que se refieren que las actividades y actitudes del examinado.
. Según Piotrowski (1950), en el TAT de Murray los personajes que aparecen en las historias del sujeto representan:
A) Aspectos de su personalidad; B) Personas con las que tiene conflictos; C) Personas a las que le gustaría parecerse.
. Entre las reglas de interpretación, que Piotrowski (1950) ha formulado para el análisis y la interpretación del TAT, se recoge la siguiente:
A) Cada uno de los personajes que aparecen en las historias representa un aspecto de la personalidad del examinado. B) Las historias comunican más sobre los objetos o personas a las que aquellas se refieren que sobre las actitudes del propio examinado. C) Las historias siempre comunican actitudes básicas.
. La prueba que consta de 10 historias inconclusas que el examinado debe completar es:
A) El test "Pata Negra"; B) Las Fábulas de Luisa Düss; C) El test de los Cuentos de Hadas (FTT).
. ¿Cuál de los siguientes test es un Test de relatos para niños?
A) El SAT. B) Fábulas de Luisa Düss. C) El PST de Symonds.
. ¿Qué sistema es el responsable de la actividad electrodérmica?:
A) Sistema nervioso somático; B) Sistema nervioso central; C) Sistema nervioso vegetativo o autónomo.
. ¿Cuál de los siguientes tipos de actividad psicofisiológica está regulada por el Sistema nervioso somático?:
A) Actividad cardiovascular; B) Actividad electrodérmica; C) Actividad muscular.
. ¿Cuál de los siguientes tipos de actividad psicofisiológica está regulada por el Sistema nervioso somático?:
A) Actividad muscular; B) Actividad cardiovascular; C) Actividad electrodérmica.
. La actividad electrodérmica es una medida de:
A) El sistema nervioso central; B) El sistema nervioso somático; C) El sistema nervioso vegetativo.
. La respuesta sexual se incluye dentro de la actividad psicofisiológica controlada por el sistema nervioso:
A) Somático. B) Vegetativo. C) Central.
. La actividad respiratoria se incluye dentro de la actividad psicofisiológica controlada por el sistema nervioso:
A) Somático. B) Vegetativo. C) Central.
. La actividad electrodérmica está regulada fundamentalmente por el:
A) Sistema Nervioso Central. B) Sistema Nervioso Somático. C) Sistema Nervioso Vegetativo.
. ¿Mediante qué instrumentos se lleva a cabo el registro de las señales físicas (mecánicas, ópticas o térmicas)?:
A) Transductores. B) Electrodos. C) Potenciadores.
. La AED (Actividad Electrodérmica) puede ser medida a través de registro:
A) Solamente monopolar. B) Solamente bipolar. C) Tanto monopolar como bipolar.
. En la evaluación de la actividad del sistema cardiovascular la medida más frecuente utilizada es:
A) La frecuencia cardiaca. B) La frecuencia respiratoria. C) Las técnicas pletismográficas.
. En el electrocardiograma (ECG o EKG) se registra la:
A) Actividad eléctrica del músculo cardíaco desde la superficie externa del cuerpo. B) Activación simpática. C) Activación bioeléctrica cerebral.
. Las técnicas más utilizadas en la evaluación de disfunciones sexuales son:
A) Pletismográfica; B) Espirométricas; C) Tomográficas.
. La dilatación pupilar guarda relación con:
A) El estrés. B) La migraña. C) El esfuerzo mental.
. Dentro de las técnicas objetivas, la electromiografía registra:
A) La profundidad de la respiración; B) Las respuestas sexuales; C) Las reacciones musculares.
. La electromiografía se utiliza para medir:
A) La actividad cardiovascular. B) La respuesta sexual. C) La actividad muscular.
. ¿Qué variable psicofisiológica constituye el mejor indicador del reflejo de orientación?:
A) La actividad cardiovascular; B) Los movimientos oculares; C) La respuesta de conductancia de la piel.
. La reactividad es un constructo hipotético que refleja:
A) El aumento/disminución de la excitabilidad de los sujetos frente al medio; B) La intensidad de las respuestas fisiológicas de los sujetos a los cambios en su medio; C) La modificación de las respuestas fisiológicas de los sujetos a los cambios en su medio.
. ¿Qué tipo de reflejo se provoca en el organismo como reacción ante un estímulo nuevo o significativo?:
A) De defensa. B) De orientación. C) De sobresalto.
. El aumento de la intensidad de una respuesta, como consecuencia de una estimulación repetida, se denomina:
A) Sensibilización. B) Plasticidad. C) Habituación.
. La habituación consiste en:
A) El aumento de la intensidad de la respuesta como consecuencia de la estimulación repetida. B) La disminución de una respuesta ante la estimulación repetida. C) Aprender a controlar o regular voluntariamente algún aspecto de su actividad biológica.
. Los marcadores biológicos:
A) Son indicadores subjetivos de los trastornos o estados psicopatológicos. B) Son temporalmente estables. C) Son adquiridos.
. En relación con los marcadores genéticos (margue la respuesta falsa):
A) Presentan una tasa baja en la población general. B) Son temporalmente estables. C) No se encuentran presentes durante la remisión de síntomas.
. Los principales indicadores psicofisiológicos que se emplean como "marcadores biológicos" son:
A) Episódicos, de vulnerabilidad y genéticos.
B) Activación y reactividad. C) Reflejo de orientación y reflejo de defensa. El patrón general de respuestas autonómicas en los pacientes depresivos se caracteriza por:
A) Un aumento en la actividad cardiovascular; B) Un aumento de la actividad electrodérmica; C) Un aumento de la secreción salival.
. El informe se realiza al final:
A) De la entrevista inicial; B) Del proceso de evaluación; C) De la formulación de hipótesis funcionales.
. La investigación sobre el informe destaca por:
A) Haber recibido abundante atención científica e investigadora. B) La amplia implicación del terapeuta. C) Considerarse algo predominantemente burocrático.
. El informe es:
A) Un escrito informal. B) Un documento científico. C) Siempre oral.
. Dado que el informe psicológico es un documento científico:
A) El lenguaje no debe ser accesible a personas sin formación psicológica. B) Las conclusiones cuentan con unas garantías que avalan su coherencia. C) Los resultados no pueden ser replicados.
. El informe psicológico:
A) Es un documento científico; B) Es un documento no legal; C) Debe contener un lenguaje solo accesible a personas con formación.
. Uno de los requisitos que debe reunir cualquier tipo de informe es que:
A) Debe servir de vehículo de comunicación. B) Los resultados no tienen que ser replicados ni contrastados. C) Los resultados deben recoger descripciones muy vagas o genéricas de las personas.
. Un requisito que debe cumplir el informe psicológico es:
A) Estar formulado en un lenguaje vulgar; B) Ser útil y tener un fin claro; C) Reflejar en su totalidad el psiquismo de la persona.
. El Informe en el que se emiten largas descripciones del individuo basadas en el sentido común, se denomina (marque la respuesta falsa):
A) Informe de lágrimas y risas; B) Informe de salón de belleza; C) Informe de la estación de tren.
. En el informe psicológico, las recomendaciones se deben establecer en función del:
A) Criterio del evaluador. B) Criterio del evaluado. C) Motivo inicial.
. Hay que tener en cuenta que un informe psicológico:
A) No es un documento científico. B) Es un documento legal. C) Sirve de vehículo de comunicación, pero solo si este informe es verbal.
. ¿Cuál de los siguientes aspectos NO constituye una finalidad del Informe?:
A) Solicitud de subvenciones en caso de minusvalías. B) Promoción laboral. C) Orientación laboral.
. Se puede considerar al Informe verbal como una entrevista:
A) Inicial; B) De información complementaria; C) De devolución.
. Se puede considerar al informe verbal como:
A) Un certificado. B) Una entrevista de devolución. C) Un informe pericial.
. En un informe psicológico oral:
A) El informador debe quedarse simplemente en la enumeración de los problemas. B) El tiempo está limitado a lo establecido de manera habitual para una entrevista (45-70 minutos). C) El informador debe ser la misma persona que ha llevado a cabo el proceso diagnóstico.
. En el informe psicológico oral:
A) El paciente no debe participar; B) El informador no debe ser la misma persona que ha llevado el proceso diagnóstico; C) No debemos quedamos simplemente en la enumeración de los problemas.
. En el informe psicológico verbal:
A) El informador puede ser otra persona distinta de aquella que ha llevado a cabo el diagnóstico; B) No debemos dejar que el cliente abandone el despacho con una actitud negativa; C) El paciente no debe participar sobre lo que se le plantea.
. En un informe psicológico oral:
A) El informador puede ser una persona ajena al proceso diagnóstico. B) El tiempo está limitado a lo establecido de manera habitual para una entrevista (45-70 minutos). C) No debemos quedarnos simplemente en la enumeración de los problemas.
. Sobre el prontuario de informe psicológico oral, realizado por Rodríguez González (autor del tema), indique cuál de los siguientes aspectos es falso:
A) No se limita al tiempo establecido habitualmente para las entrevistas; B) Las orientaciones o consejos no deben plantearse de manera breve; C) No debemos quedamos simplemente en la enumeración de los problemas.
. En un informe psicológico oral:
A) El informador puede ser una persona ajena al proceso diagnóstico. B) El tiempo está limitado a lo establecido de manera habitual para una entrevista (45-70 minutos). C) No debe olvidarse que la devolución de información es un derecho que tiene el paciente.
. En un informe escrito se incluye (marque la respuesta falsa):
A) Las recomendaciones; B) Las experimentaciones; C) Los resultados.
. Los distintos protocolos de informe escrito coinciden en que se deben indicar:
A) Los datos relativos a las distintas etapas evolutivas del sujeto; B) Las conclusiones extraídas por el sujeto a lo largo del proceso de evaluación; C) Las pruebas de evaluación psicológica aplicadas.
. En el informe escrito, tipo "Certificado":
A) La fecha al pie del mismo deberá ponerse en letra; B) Debe ser lo más extenso posible; C) Debe emitirse sin el consentimiento previo de la persona a la que hace referencia.
. La aseveración que hace un psicólogo, relativa a alguna/s circunstancia/s vinculada/s a un cliente, su tratamiento o a hechos especiales derivados de la relación establecida, es:
A) Un informe pericial. B) Un certificado. C) Un informe Barnum.
. El tipo de informe que se solicita a los técnicos de Salud Mental dentro de un hospital en relación con un paciente ingresado es:
A) Un informe interconsulta; B) Un certificado; C) Un informe al paciente.
. El tipo de informe escrito en el que se precisa la opinión de los técnicos en salud mental respecto a un paciente ingresado, se denomina:
A) Informe al paciente. B) Informe pericial. C) Interconsulta.
. Siguiendo las contribuciones de Sattler (1988), en el Informe Escolar el psicólogo infantil debe prestar una atención exquisita:
A) Al listado de compañeros que han obtenido mejores resultados; B) Al progenitor que refuerza más en casa; C) A las señales conductuales.
. Indique qué aspectos de las pruebas aplicadas a un niño deben hacerse constar en un informe escolar:
A) Los resultados cualitativos y cuantitativos. B) La fiabilidad y validez. C) Los baremos.
. En el informe de selección NO debe incluirse la descripción de:
A) Las patologías detectadas; B) Los criterios de selección; C) El puesto de trabajo.
. En el informe de selección NO debe incluirse la descripción de:
A) Las patologías detectadas. B) Los criterios de selección. C) El puesto de trabajo.
. Los informes periciales:
A) Son vinculantes para el juez; B) No son vinculantes para el juez; C) No requieren la identificación del cliente.
. Uno de los requisitos que debe reunir cualquier tipo de informe es que (margue la respuesta falsa):
A) Debe utilizar un lenguaje vulgar. B) Debe ser útil. C) Las recomendaciones y pronósticos se establezcan en función del interés primigenio.
. Entre los errores que se cometen más a menudo en la elaboración de los informes, y en relación con los aspectos formales, destaca que:
A) No se indican las técnicas y pruebas psicológicas practicadas. B) Incluye el comportamiento del paciente durante la evaluación. C) El informe no se firma.
. Entre los errores de contenido, que se cometen más a menudo en la elaboración de los informes, destaca que:
A) Se entrega el sobre abierto al paciente. B) La fecha del informe es la de entrega y no la de elaboración. C) En ocasiones puede que nos dejemos llevar por el «efecto halo».
. La evaluación del desarrollo infantil en las primeras edades (0-3 años) debe contemplar la relación e interacción entre el niño y:
A) Su pediatra; B) Otros niños; C) Su principal cuidador.
. Uno de los principios de la evaluación infantil propuesto por el Grupo de Cero a Tres es que la evaluación:
A) Debe centrarse exclusivamente en el niño. B) No debe seguir una cierta secuencia. C) Es un proceso de colaboración entre padres y profesionales.
. Entre los principios de evaluación en la infancia propuestos por el Grupo de Cero a Tres, se indica que:
A) La evaluación debe estar basada en una única fuente de información. B) El proceso de evaluación debe identificar las competencias que tendrá el niño a los 6 años. C) La evaluación debe seguir una cierta secuencia.
. Una de las cuestiones generales a tener en cuenta en la evaluación del desarrollo es que:
A) Durante los dos primeros años de vida las capacidades a observar no están delimitadas en factores; B) Solamente pueden aplicarse los instrumentos a niños con dificultades o de riesgo; C) La conducta a evaluar está basada fundamentalmente en lo que informa la madre.
. En la evaluación del desarrollo infantil se han de tener en cuenta los intereses y preferencias de:
A) Los niños. B) Los padres. C) Los del examinador.
. Algunas de las cuestiones generales a tener en cuenta en la evaluación del desarrollo infantil son (margue la respuesta falsa):
A) El sujeto de evaluación es una parte de la díada madre-hijo. B) El comportamiento a evaluar se basará fundamentalmente en la observación. C) Las áreas a evaluar son claramente independientes.
. La evaluación del desarrollo en las primeras edades del niño conlleva, entre otras, la dificultad relacionada con:
A) La alimentación. B) El sueño. C) La edad.
. La Escala de Desarrollo de Brunet Lézine-Revisada (BL-R) sirve para evaluar a niños de:
A) 2 a 30 meses. B) 1 a 60 meses. C) 1 a 2 años.
. En la versión revisada de la Escala de Desarrollo de Brunet Lézine se ha corregido:
A) El ítem correspondiente a la evaluación madre-hijo. B) El baremo de la evaluación de niños de 1 mes.
C) La sobreestimación de la evaluación de prematuros. En la administración de la Escala de Desarrollo de Brunet Lézine-Resisada (BL-R) se insiste en que:
A) La madre no esté presente para que no sea un factor distractor; B) El orden de la presentación de la Escala sea flexible;
C) Se empiece por valorar elementos de la edad de un mes. ¿Cuál de las tres partes de las Escalas Bayley de Desarrollo Infantil permite analizar la naturaleza de las orientaciones sociales y objetivas hacia el entorno?:
A) Escala Mental; B) Escala de Psicomotricidad; C) Registro del Comportamiento.
. Las Escalas Bayley de Desarrollo Infantil (BSID) constan de:
A) Escala adaptativa, Escala cognitiva y Registro personal-social; B) Escala verbal, Escala manipulativa y Registro general cognitivo; C) Escala mental, Escala de psicomotricidad y Registro del Comportamiento.
. En las Escalas Bayley de Desarrollo Infantil el "nivel básico" indica el elemento:
A) Más difícil realizado; B) Que realiza mejor; C) Que precede al primer fallo.
. En las Escalas Bayley de Desarrollo Infantil (BSID):
A) El tiempo de aplicación es variable. B) El orden de aplicación de los elementos debe ser siempre el mismo. C) El número de elementos que hay que aplicar es idéntico para cada rango de edad.
. En las Escalas Bayley de Desarrollo Infantil el "nivel techo" indica el elemento:
A) Más difícil realizado. B) Que realiza sin ayuda. C) Que precede al primer fallo.
. En la revisión de las Escalas Bayley de Desarrollo Infantil (BSID-II):
A) El rango de edad se ha extendido desde un mes hasta 42 meses de edad. B) El contenido de las escalas es el mismo que la anterior BSID. C) La utilidad clínica de la escala es menor.
. El Inventario de Desarrollo Battelle se caracteriza por:
A) Estar las situaciones de exploración estandarizadas; B) Contener ocho áreas de desarrollo; C) Tener un material de aplicación complejo.
. La revisión de las Escalas Bayley BSID-II (1993) tienen como objetivo realizar un diagnóstico del retraso del desarrollo:
A) Entre un año y dos años y medio. B) Entre dos años y medio y cuatro. C) Entre un mes y tres años y medio.
. El Inventario de Desarrollo Battelle:
A) La edad de aplicación es entre 4 y 9 años. B) La duración de aplicación oscila entre 2 y 4 horas. C) Evalúa cinco áreas de desarrollo de forma independiente.
. El Inventario de Desarrollo Battelle evalúa las áreas:
A) Adaptativa, cognitiva, motora, comunicación y personal- social; B) Verbal, No verbal, Manipulativa y Gestual; C) Autosuficiencia, Gesticulación, Apego y Dependencia- independencia.
. El Inventario de Desarrollo Battelle evalúa las áreas:
A) Personal/Social, adaptativa, motora, comunicación y cognitiva. B) Mental, psicomotricidad y comportamiento. C) Posturales, funcionales, intelectuales y emocionales.
. La aplicación del Inventario de Desarrollo Battelle debe empezar por las áreas:
A) Motora; B) Cognitiva; C) Personal/Social.
. El Currículo Carolina:
A) La edad de aplicación es entre 2 y 4 años. B) Su aplicación es colectiva. C) Permite integrar las actividades en las rutinas de la vida cotidiana.
. En el Currículo Carolina:
A) Los objetivos son evaluar el factor "G". B) Su aplicación es colectiva. C) Los materiales no están estandarizados.
. Los tests de inteligencia general se recomiendan para:
A) Seleccionar los sujetos menos capacitados; B) Orientar a los alumnos respecto a su futuro profesional;
C) Realizar el diagnóstico diferencial en problemas de tipo escolar. Los tests de inteligencia general son recomendables para:
A) Conocer factores de personalidad.
B) Orientación profesional. C) La evaluación de la satisfacción en la pareja. Los test del factor "G" presentan la ventaja de:
A) Evaluar los conocimientos culturales; B) Predecir la capacidad de los sujetos en la resolución de problemas; C) Conocer la comprensión y velocidad lectora.
. Una ventaja de los test de Factor "G" es que:
A) La aplicación colectiva facilita que los sujetos comprendan las instrucciones; B) La mayoría se caracterizan por estar libres de cultura o conocimientos; C) Solamente pueden aplicarse individualmente.
. Una ventaja de los tests de Factor "G" es que:
A) La aplicación colectiva facilita que los sujetos comprendan las instrucciones; B) La mayoría se caracterizan por estar libres de cultura o conocimientos; C) Solo pueden aplicarse individualmente.
. La mayoría de los test de Factor "G" tienen las siguientes ventajas (margue la respuesta falsa):
A) Pueden aplicarse colectivamente. B) Se corrigen rápidamente. C) Están sujetos al aprendizaje cultural.
. Una de las limitaciones de los tests de factor "G" es que:
A) No pueden llegar a predecir la capacidad de los sujetos en la resolución de problemas. B) La aplicación colectiva dificulta comprobar que los sujetos han comprendido las instrucciones. C) Poseen una correlación positiva y significativa con el rendimiento escolar.
. El test de Matrices Progresivas de Raven es una prueba:
A) Verbal; B) No verbal; C) Manipulativa.
. Indique el tipo de razonamiento que NO se requiere manejar en El Test de Matrices Progresivas de Raven:
A) Verbal. B) No verbal. C) Inductivo.
. El test de Matrices Progresivas de Raven:
A) Está constituido por tres escalas (Laberintos, Rompecabezas y Dígitos); B) Es una prueba de carácter manipulativo; C) Su finalidad es medir la capacidad de deducción de relaciones.
. Los estímulos que utiliza el test de Matrices Progresivas de Raven son una matriz en la que hay que completar un hueco:
A) Con una pieza que complete el dibujo. B) Con las figuras de pelota, pluma, rueda o molino. C) Con una palabra que complete la frase.
. En el test de Matrices Progresivas de Raven se pide al sujeto que:
A) Clasifique tarjetas según las series de dibujos que aparecen en una lámina. B) Memorice unos dibujos y los repita en el orden que se le presentan.
C) Complete el dibujo al que le falta un trozo. El test de Matrices Progresivas de Raven requiere la habilidad de razonamiento:
A) Inductivo; B) Verbal; C) Numérico.
. El test D-70 es:
A) No verbal. B) Verbal. C) No factorial.
. El Test de Dominós tiene como finalidad valorar:
A) La abstracción y comprensión de relaciones; B) La capacidad mental general; C) La capacidad verbal general.
. El test de Naipes "G":
A) Mide la capacidad para el razonamiento lógico-simbólico, entre otras. B) Es un test de inteligencia general verbal. C) Los estímulos son naipes o cartas de la baraja inglesa.
. Indique qué test de factor "G" posee un elevado componente verbal:
A) Test BETA; B) Otis Sencillo (OS); C) Test de Naipes "G".
. Indique cuál de los siguientes test de Factor "G" posee un componente verbal:
A) IG-2; B) TIG-1 y 2; C) Test BETA (Revisado).
. El Otis Sencillo:
A) Evalúa la inteligencia general con alto contenido cultural; B) Posee un elevado componente no-verbal; C) Mide la inteligencia de sujetos de nivel cultural muy alto.
. Indique cuál de las siguientes pruebas de factor "G" posee un elevado componente verbal:
A) El TIG (Niveles 1 y 2). B) El IG-2 (Inteligencia General Nivel 2). C) Tests de Dominas D-48 y D-70.
. El IG-2 (Inteligencia General Nivel 2) mide la inteligencia:
A) En sujetos de nivel alto. B) Fluida. C) Cristalizada.
. Una de las principales aplicaciones del Otis Sencillo es la:
A) Selección vocacional. B) Evaluación de la inteligencia de bajo contenido cultural. C) Evaluación del desarrollo en las primeras etapas del niño.
. El EFAI (Evaluación Factorial de Aptitudes Intelectuales) evalúa la habilidad de:
A) Resolución de problemas; B) Atención y concentración; C) Comprensión verbal.
. El test CAMBIOS (Test de flexibilidad cognitiva) valora:
A) La capacidad de concentrarse.
B) La habilidad no verbal. C) La capacidad de memorización. El RP-30 (Resolución de Problemas):
A) Está muy relacionado con los aspectos verbales de la inteligencia. B) Se corrige tanto mecánica como manualmente. C) Mide la capacidad de memorización.
. En el test CLAVES:
A) En cada elemento, los símbolos que representan las letras son idénticos. B) El tiempo máximo de aplicación es de 10 minutos. C) Se realiza un proceso de codificación y descodificación de las palabras.
. ¿Cuál de las siguientes escalas de Wechsler se utiliza para la evaluación de adultos entre los 16 y 89 años?:
A) WPPSI; B) WISC-IV; C) WAIS-III.
. El WPPSI de Wechsler se aplica a sujetos de edades comprendidas entre:
A) 4 y 6,5 años; B) 6 y 16 años 11 meses; C) 16 y 89 años.
. Wechsler desarrolló tres escalas que abarcan la evaluación de la inteligencia de personas entre:
A) Los 2,5 y los 75 años. B) Los 4 y los 89 años. C) Los 6 y los 96 años.
. El WPPSI de Wechsler consta de dos escalas:
A) Procesamiento simultáneo y sucesivo.
B) Verbal y manipulativa. C) Razonamiento verbal e inductivo. El WISC-IV de Wechsler:
A) Ha aumentado el número de tests respecto del WISC-R; B) Ha disminuido el número de test respecto del WISC-R; C) Todavía no se ha publicado en España.
. El WISC-IV consta de:
A) Dos escalas (Verbal y Manipulativa). B) Cuatro índices (Comprensión Verbal; Memoria de Trabajo; Razonamiento Perceptivo y Velocidad de Procesamiento). C) Tres cocientes intelectuales (CIV, CIM, CIT).
. En las Escalas de Inteligencia de Wechsler se comienza aplicando:
A) Un ítem determinado en función de la edad.
B) Todas las pruebas manipulativas. C) El ítem de mayor dificultad. En las Escalas de Inteligencia de Wechsler para Adultos (WAIS-III):
A) Su aplicación se realiza en personas entre 25 y 95 años de edad. B) La mayoría de pruebas manipulativas se realizan con cronómetro. C) No hay pruebas manipulativas porque es aplicable a personas mayores.
. Algunas de las valoraciones cualitativas de la realización de la prueba de aritmética del WISC-R son (margue la respuesta falsa):
A) Razona en voz alta; B) Resta hacia atrás; C) Enuncia diferencias, no semejanzas.
. Las Escalas de Wechsler permiten el cálculo de los siguientes cocientes:
A) El CI verbal, el CI manipulativo y el CI total; B) El CI cognitivo, el CI motor y el CI global; C) El CI oral, el CI escrito y el CI medio.
. Wechsler introdujo en sus Escalas el:
A) Concepto de Edad Mental; B) CI de razón; C) CI de desviación.
. Wechsler introdujo en sus Escalas el:
A) Concepto de Edad Mental. B) CI de razón. C) CI de desviación.
. Una de las ventajas de Las Escalas McCarthy (MSCA) es que (marque la respuesta falsa):
A) Evalúan a niños muy pequeños; B) Incluyen una escala de psicomotricidad; C) Pueden aplicarse colectivamente.
. Las Escalas McCarthy (MSCA) son idóneas para evaluar a niños:
A) Con retraso intelectual; B) A partir de los 8 años y medio de edad; C) Discapacitados.
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