1. Siguiendo una visión abierta e integradora, la Evaluación Psicológica se considera como:
A) Test psicológicos
B) Proceso
C) Valoración.
2. Una vez elegida una prueba de evaluación psicológica, es imprescindible que el evaluador:
A) Corrija las pruebas sin seguir los pasos que se indican en el manual
B) Siga estrictamente las normas de aplicación de la prueba
C) No explique el propósito de la evaluación para enmascarar la prueba.
3. Las pruebas que aceptan un mayor grado de inferencia interpretativa son las:
A) Conductuales radicales
B) Conductual-cognitivas
C) Proyectivas.
4. En la tabla de fases y tareas del proceso de evaluación psicológica (Moreno, 2003), se observa que:
A) Se equiparan el número de tareas de formulación de hipótesis y las de comunicación de resultados
e informe
B) Se equiparan el número de tareas evaluativas y las de formulación de hipótesis
C) Se equiparan el número de tareas evaluativas y las de comunicación de resultados e informe.
5. Es imprescindible que el buen profesional de la evaluación psicológica (margue la respuesta falsa):
A) Haya seguido un entrenamiento en las tareas a realizar
B) No se relacione con otros psicólogos
C) Realice una formación continuada.
6. Cuando se consulta por un niño o adolescente, la situación más usual es que en la primera entrevista:
A) Acudan los padres
B) Acuda solo el niño
C) Acudan los padres y niño juntos
.
7. La estrategia de "Devolver la pregunta" al entrevistado elicita que el entrevistado:
A) Responda con monosílabos
B) Realice un aterrizaje en directo
C) Siga hablando.
8. En el plan de muestreo observacional, y concretamente en el nivel de muestreo intrasesional, existen
diferentes posibilidades (margue la respuesta falsa):
A) Registro entre sesiones
B) Muestreo de eventos
C) Muestreo temporal.
9. Para realizar un estudio observacional del intercambio comunicativo (conducta verbal y no-verbal) de
un niño con su educador en un Centro de Acogida a lo largo de tres meses, se requiere un diseño:
A) Idiográfico/puntual/unidimensional
B) Nomotético/seguimiento/un idimensional
C) ldiográfico/seguimiento/multidimensional.
1 O. En el análisis de Narrativas de Identidad, la "Relevancia" se refiere a:
A) La medida en la que un acontecimiento está conectado temáticamente con el punto final de la
narrativa
B) La medida en la que un acontecimiento concuerda lógicamente con el punto final de la narrativa
C) El nivel de reflexión que el autor manifiesta en la narrativa.
11. El fundamento teórico de la Técnica de la rejilla (TR) se basa en:
A) Teoría mediacional de Osgoog
B) Los procesos de atribución de significado y construcción de la identidad
C) Teoría de los constructos personales de Kelly.
12. En la clasificación de las técnicas proyectivas, según Fernández-Ballesteros y cols. (2000), se
encuentran las ... (margue la respuesta falsa):
A) Asociativas
B) Colectivas
C) Temáticas.
13. El Test de Apercepción Temática (TAT) consta de:
A) 31 láminas, de las cuales 1 está en blanco
B) Animales humanizados
C) 10 láminas con escenas de animales.
14. La habituación consiste en:
A) El aumento de la intensidad de la respuesta como consecuencia de la estimulación repetida
B) La disminución de una respuesta ante la estimulación repetida
C) Aprender a controlar o regular voluntariamente algún aspecto de su actividad biológica.
15. La actividad electrodérmica está regulada fundamentalmente por el. ..
A) Sistema Nervioso Central
B) Sistema Nervioso Somático
C) Sistema Nervioso Vegetativo.
16. El tipo de informe escrito en el que se precisa la opinión de los técnicos en salud mental respecto a
un paciente ingresado, se denomina:
A) Informe al paciente
B) Informe pericial
C) lnterconsulta.
17. Entre los errores que se cometen más a menudo en la elaboración de los informes, y en relación con
los aspectos formales, destaca que:
A) No se indican las técnicas y pruebas psicológicas practicadas
B) Incluye el comportamiento del paciente durante la evaluación
C) El informe no se firma.
18. El Currículo Carolina:
A) La edad de aplicación es entre 2 y 4 años
B) Su aplicación es colectiva
C) Permite integrar las actividades en las rutinas de la vida cotidiana.
19. En las Escalas Bayley de Desarrollo Infantil (BSID):
A) El tiempo de aplicación es variable
B) El orden de aplicación de los elementos debe ser siempre el mismo
C) El número de elementos que hay que aplicar es idéntico para cada rango de edad.
20. En el test de Matrices Progresivas de Raven se pide al sujeto que:
A) Clasifique tarjetas según las series de dibujos que aparecen en una lámina
B) Memorice unos dibujos y los repita en el orden que se le presentan
C) Complete el dibujo al que le falta un trozo.
21. El RP-30 (Resolución de Problemas):
A) Está muy relacionado con los aspectos verbales de la inteligencia
B) Se corrige tanto mecánica como manualmente
C) Mide la capacidad de memorización.
PREGUNTAS SOBRE CONTENIDOS DE EVALUACIÓN CONTINUA
22. En base a la videoconferencia del Dr. Guillem Feixas sobre "Conflictos cognitivos, salud mental y
psicoterapia: Un enfoque constructivista", ¿Cuál de estas técnicas terapéuticas NO es coincidente
con el enfoque de los constructos o constructivismo?
A) Terapia Cognitivo analítica
B) Técnica Reactiva Emotiva
C) Terapia de la coherencia.
PREGUNTAS SOBRE CONTENIDOS DE EVALUACIÓN CONTINUA
23. En el vídeo de "Las Escalas Bayley de Desarrollo Infantil" se dice que antes de iniciar el test se puede:
A) Ofrecer otros juguetes que permitan el precalentamiento y la empatía
B) Sacar al niño y a la madre a pasear para entablar una precomunicación
C) Dar de comer al niño para que esté más tranquilo y colabore mejor durante las pruebas.
PREGUNTAS SOBRE CONTENIDOS DE EVALUACIÓN CONTINUA
24. En el programa de televisión titulado "¿Es lo mismo mirar, ver y observar?", la profesora Carmen
Moreno afirma que existen escalas de observación que están estandarizadas, como por ejemplo:
A) Las escalas CIE-1 O
B) Las escalas DSM-V
C) Las escalas Bayley.
PREGUNTAS SOBRE CONTENIDOS DE EVALUACIÓN CONTINUA
25. Según menciona el Dr. Guillem Feixas en la videoconferencia "Conflictos cognitivos, salud mental y
psicoterapia: Un enfoque constructivista", en la Técnica de la Rejilla la fuente de información viene
dada por:
A) El modelo de la teoría de los autores del test
B) La propia rejilla en la que constan los constructos previamente definidos
C) La teoría que tiene la persona sobre sí misma y los demás.
PREGUNTAS EJERCICIO PRÁCTICO
26. La puntuación 6 del test "Rompecabezas" de María corresponde a:
A) La puntuación que resulta de comparar los resultados de dicho test con el rendimiento de una
muestra representativa de niños de su edad
B) El cociente intelectual que se obtiene a partir de la suma de los resultados de los ítems de dicho
test
C) La suma de los resultados de los ítems de dicho test.
27. El CI Total de María se ha obtenido (margue la respuesta falsa):
A) Sumando el CIV y CIM y restando 94 como corrector estándar
B) A partir de la suma de las Puntuaciones típicas Verbales y Manipulativas
C) A partir de la Puntuación típica Total.
28. Las puntuaciones de María que se sitúan por debajo del intervalo normal son:
A) Figuras incompletas, Historietas, Cubos
B) Aritmética, Vocabulario, Dígitos
C) Información, Semejanzas, Comprensión.
29. El CI Manipulativo de María refleja un nivel intelectual:
A) Medio Alto
B) Medio
C) Medio Bajo.
30. ¿A qué tanto por ciento de la población normal corresponde el CI Manipulativo de María:
A)16,1%
b)50 %
C) 32,2%.
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