evaluación segundo parcial

Para alcanzar un cambio de la conducta de un sujeto en diferentes momentos del Proceso de Evaluación Tradicional tenemos que establecer supuestos de: Cuantificación y asociación predictiva. Asociación predictiva y relación funcional. Semejanza.

En el enfoque experimental se da: Evaluación e intervención psicológica. Evaluación psicológica. Evaluación, intervención y valoración del tratamiento.

Los supuestos de relación funcional requieren: Haber verificado previamente supuestos de asociación predictiva. Ser verificados durante el proceso correlacional. a y b son cierta.

Para establecer un diagnóstico de unsujeto necesitamos: Describir y clasificar. Predecir y clasificar. Explicar la conducta y clasificar.

Para llevar a cabo una modificación o cambio en el comportamiento de un sujeto debemos establecer supuestos de: Semejanza y asociación predictiva. Asociación predictiva en el proceso correlacional y de relación funcional en el proceso experimental.

En la fase de valoración de tratamiento durante el proceso experimental debemos: Llevar a cabo una nueva evaluación de la conducta problema y comprobar si los datos apoyan las hipótesis formuladas. Valorar efectividad del tratamiento y comprobar la no aparición de otros trastornos convenientes con el mismo. ambas correctas.

Para confirmar relaciones funcionales. Se confirma asociación predictiva. Se confirma el proceso de correlación. ambas son correctas.

Los cuestionarios diseñados bajo la óptica tradicional buscan encontrar: Patrones de respuesta en función de la situación presentada. Diferencias intrasujeto. Características o atributos relativamente estables e independientes de la situación.

Los cuestionarios diseñados bajo la óptica conductual buscan encontrar: Diferencias intersujeto (entre diferentes personas). Características o atributos relativamente estables e independientes de la situación. Patrones de respuesta en función de la situación presentada.

En los supuestos de semejanza se establece: En qué medida se dan una serie de conductas que permiten establecer predicciones. Hasta qué punto un sujeto presenta una serie de conductas similares a las de otros sujetos. Que un determinado fenómeno se da en una determinada medida.

El supuesto de semejanza hace referencia a. Establecer relación entre una conducta y otra. Describir la conducta. En qué medida el sujeto se comporta de la misma manera que otras personas.

“La falta de rendimiento escolar de este alumno está asociada con comportamientos hiperactivos” Esta afirmación es un supuesto de: Relación funcional. Semejanza. Asociación predictiva.

Cuando decimos que a través de la pruebas obtenemos señales o indicios de las variables del sujeto, estamos haciendo referencia a la evaluación: Tradicional. Conductual. ambas correctas.

¿Qué enfoque de la evaluación extrae signos o indicadores de las variables del sujeto?. Conductual. Tradicional. ambas correctas.

El enfoque correlacional, en la evaluación tradicional, es un proceso: Descriptivo. Valorativo. Interventivo.

Las técnicas de primer nivel se caracterizan por: Menor costo y menor especificidad. Mayor fiabilidad y validez y mayor costo. Mayor costo y mayor especificidad - 3º NIVEL.

El criterio experimental hace referencia a: La percepción subjetiva y social sobre los resultados positivos de la intervención. Los resultados empíricos de la intervención. Cambios en la tasa de emisión en la conducta.

En la tercera fase del proceso de evaluación: Se aplican las técnicas y test, y se elaboran los resultados. Se contrastan las hipótesis, se elaboran los resultados y se establecen las variables. Ambos.

En relación con los objetivos intermedios: El cliente tiene preferencia para establecerlos. El Terapeuta debe especificarlos conductualmente (Intermedios o finales). Deben estar establecidos por orden de dificultad creciente.

Del repertorio de conductas de un individuo necesitamos conocer. Las conductas que emite con mayor frecuencia. Sus variables antecedentes. Ambas son correctas.

El proceso de evaluación conductual la evaluación de resultados se basa en: Evaluación a lo largo del tiempo, evaluación final y seguimiento. Evaluación al principio y al final. Evaluación en un corto periodo de tiempo.

Los determinantes biológicos anteriores: Tienen función disposicional. Son hereditarios, prenatales y perinatales. ambas correctas.

Los determinantes biológicos anteriores: Tienen funciones disposicionales. Pueden producir cambios irreversibles en el organismo. ambas correctas.

Para evaluar el comportamiento de un sujeto: Nos tenemos que fijar en la frecuencia de la conducta. Las variables antecedentes. ambas correctas.

La intensidad de la observación: Analizar los antecedentes y consecuentes. La distancia de un objeto temido. Hace referencia a la energía con que ocurre una conducta, y suele estar unido a conductas audibles.

El análisis topográfico consiste en: Describir de forma precisa la conducta problema y la frecuencia, intensidad y duración. Identificar variables antecedentes y consecuentes. Establecer variables del organismo que ….

Las siguientes características de un cuestionario “pruebas tipificadas con la referencia a un criterio/alta especificidad situacional y de respuesta, valoración nomotética de las respuestas” ¿Con qué modelo se corresponden?. Modelo tradicional o de la psicología de rasgo. Modelo conductual. ninguna es correcta.

El modelo tradicional de evaluación: Se centra en aspectos internos en el individuo y estables en el tiempo, independientes de la situación. Se centra en factores disposicionales. Tiene un enfoque individualizado en la evaluación y en el tratamiento.

Los determinantes biológicos actuales: Son factores que tienen funciones disfuncionales y que pueden ser alterados los antecedentes y consecuentes. Pueden producir cambios irreversibles en el organismo. Impiden el desarrollo de conductas que dependen del funcionamiento normal del sujeto.

Los determinantes biológicos actuales son factores: Hereditarios prenatales y perinatales. Son factores que tienen funciones disposicionales que alteran la incidencia de los estímulos antecedentes y consecuentes sobre el organismo. ambas correctas.

Los determinantes biológicos actuales: Alteran la incidencia de los estímulos antecedentes y consecuentes sobre el organismo. Pueden ser alterados. ambas correctas.

Teóricamente los modelos de evaluación conductual rechazan el uso de instrumentación diagnóstica basada en. La entrevista, las técnicas proyectivas y los test de personalidad. Las técnicas proyectivas y los tests de personalidad. La entrevista y las técnicas proyectivas.

El análisis topográfico consiste en: Identificar variables antecedentes y consecuentes. Describir de forma precisa la conducta problema especificando frecuencia, intensidad y duración. Establecer las variables del organismo que median la emisión de conductas.

Los estímulos consecuentes pueden deberse a: Cambios en el medio en que la conducta tiene lugar. Respuestas del propio organismo después de la conducta problema. ambas correctas.

Si un observador registra un número de veces que un niño se tira del pelo en un período de tiempo de 10 minutos está empleando un método. Intervalo. Frecuencia. Duración.

Determinantes biológicos actuales: Funciones disposicionales. Hereditarias o genéticas. ambas correctas.

Los estímulos consecuentes: en el medio. en la conducta problema. ambas correctas.

En la Evaluación Conductual (SEÑALAR LA FALSA). Los registros psicofisiológicos son una técnica de evaluación indirecta. Hay preferencia por los métodos directos. En los métodos indirectos la conducta está sujeta a un cierto grado de inferencia.

El Análisis Funcional de una conducta consiste en: Identificación de variables antecedentes y consecuentes que controlan una conducta. Establecimiento de las relaciones entre la conducta y las variables que la controlan. ambas correctas.

¿ Qué técnica descartarías cuando nos interesa estudiar conductas determinadas por aspectos internos ?. la entrevista. la observación. la autobservación.

La evaluación conductual. Se centra en unidades conductuales, no en las causas subyacentes. Se centra en diferencias individuales. Se centra en extraer signos o indicadores de las variables del sujeto.

En la evaluación conductual. El objetivo es clasificar. Hay una relación con la terapia directa y continua. Constructos que se miden de forma directa.

Respecto a los sesgos de la entrevista se da: Los debidos al entrevistador como el disimulo o la simulación. Los debidos a la mala recogida de información. Los debidos al entrevistado como la proyección.

La entrevista estructurada se caracteriza por: Constan de una pauta o de esquema de preguntas. Tener preguntas guía o de apoyo. Texto de las preguntas, secuenciación y en ocasiones el texto de las respuestas.

La entrevista es una técnica que se caracteriza por: La facilidad para ser llevada a cabo de forma eficaz. Su inflexibilidad. Ser un procedimiento fundamental en psicología.

A la hora de hacer una evaluación psicológica, la entrevista: Debe ser totalmente estructurada. Es una técnica totalmente prescindible ya que es poco fiable y válida. Es una técnica importante que, además de para establecer una relación adecuada, puede servir para controlar la validez y el sentido de los resultados obtenidos en los tests.

Las características psicométricas de la entrevista son: Entrevistas estructuradas tienen menor validez que las semiestructuradas. Validez criterio menor cuando no hay patología. La fiabilidad intercalificadora de la estructurada debe ser moderada o alta.

Los estudios publicados sobre las características psicométricas de la entrevista muestran que: Entrevistas estructuradas tienen mayor fiabilidad que las no estructuradas. La validez criterial es mayor cuando hay patología. La fiabilidad intercalificadora de la mayoría de las entrevistas estructuradas es bajo.

Relación de la fiabilidad y la validez de la entrevista con su grado de estructura: A más estructurada la entrevista, mayor fiabilidad y validez. A menos estructurada la entrevista, mayor fiabilidad y validez. El grado de estructuración de la entrevista no guarda relación con su fiabilidad y validez.

La entrevista semiestructurada se caracteriza por: Tener una secuencia y una serie de preguntas elaboradas previamente, pudiendo incluso tener series de respuestas preestablecidas. Tener un guión o pauta que sirva de guía para realizar las preguntas. No tiene guión establecido y se deja a discreción del entrevistador la elaboración de las preguntas.

La estructuración de una entrevista toma en cuenta (señalar la falsa): En qué medida se tiene previsto las preguntas, su secuenciación y en algunos caso, las categorías de respuestas posibles. En qué medida una entrevista está manejada por esquemas implícitos. La mayor o menor libertad y flexibilidad que el entrevistador tiene a la hora de dirigir la entrevista.

Las entrevistas diagnósticas frente a las terapéuticas tratan de conseguir información para elaborar un diagnóstico: Sin que se modifique nada del estado psicológico del individuo. Al tiempo que se comienza a modificar los aspectos negativos de ese diagnóstico, si procede. Sin modificar nada, aunque puedan alterarse aspectos procedimentales.

Las limitaciones de la anamnesis son: (señalar falsa). Al ser tan amplias el sujeto debe hacer uso del autoanálisis. Al ser no estructurada el sujeto se desorienta. Al hacer preguntas poco relevantes la motivación disminuye.

El número de interrupciones, pausa o tiempo de reacción forma parte de: Condicionamiento semántico. Características formales de la entrevista. La comunicación no verbal.

El coeficiente de kappa forma parte de: Fiabilidad test retest. Consistencia interna. Fiabilidad interjueces.

Las entrevistas diagnósticas frente a las terapéuticas: Conseguir información para elaborar un diagnóstico sin que se modifique nada del estado psicológico del individuo. Conseguir información para elaborar un diagnóstico al tiempo que se comienza a modificar los aspectos negativos del diagnóstico. Conseguir información para elaborar un diagnóstico sin modificar nada aunque pueden alterarse aspectos fundamentales como la motivación, seguridad y confianza.

El examen status mental es un tipo de formato de entrevista caracterizado por: Conocer de manera global el funcionamiento psicológico tanto actual como pasado. Conocer el funcionamiento psicológico actual en personas que se niegan o no pueden colaborar voluntariamente en la entrevista. Conocer la historia psicológica de la persona.

Para que una entrevista diagnóstica no se convierta en una charla informal debe caracterizarse: Por tener unos objetivos prefijados que guían los contenidos de la entrevista. Por mantener una relación empática con el entrevistado. Por controlar el comportamiento no verbal por parte del entrevistador.

Un valor de Kappa de 0,20, nos indica que: Un observador está de acuerdo consigo mismo. Diferentes observadores están en desacuerdo entre sí. Los datos son fiables.

El valor de kappa es de 85'37%, interprétalo: Se aleja de 100% , los datos no son fiables. Ese valor es imposible. Es adecuado, ya que es superior al 80%.

La entrevista: Es muy inflexible. Siempre tiene un alto grado de fiabilidad. Es un proceso fundamental en psicología.

Según Groth y Marnat (2003), la entrevista: Es un proceso individual en el entrevistador lleva el control. Es una técnica muy poco utilizada debido a que no siempre es fiable. Puede servir para controlar la fiabilidad y la validez de los tests y las pruebas administradas.

La entrevista conductual se caracteriza por: Interpretar todo lo que dice la persona entrevistada. Dar un papel central a la historia familiar de la persona entrevistada. Identificar los factores que genera y mantienen la/s conducta/s problema.

La relación asimétrica en la entrevista hace referencia a: Que la entrevista sea guiada por el entrevistador controlándola y dirigiéndola hacia objetivos previstos. Que la entrevista esté guiada por el paciente para poder expresarse mejor. Que la entrevista está dividida en tramos.

Uno de los problemas en el uso de cuestionarios de auto-informe tienen que ver con la validez de los ítems, entendida como la interferencia que podemos llevar a cabo para responder a ítems. Desde este punto de vista: Las preguntas referidas a situaciones actuales implican normalmente poca inferencia. Las preguntas referidas a situaciones pasadas implican normalmente altos niveles de inferencia. Las preguntas sobre contenidos o productos cognitivos implican niveles inferenciales superiores a las preguntas sobre estructuras cognitivas.

Los cuestionarios pueden dividirse en generales y específicos. Según ese criterio indica como clasificarías el inventario autobiográfico (para conocer la historia de un paciente) y una escala de agorafobia: Ambos son específicos. General y específico, respectivamente. Específico y general, respectivamente.

Las escalas tipo Likert podemos considerarlas: Métodos comparativos (juicios continuos). Juicios categóricos. Técnicas de estimación directa (juicios continuos).

El cuestionario biográfico de la vida de w y Lazarus: General. Específica. Útil para las conductas.

Las escalas acumulativas de Guttman son métodos de: Estimación directa. Comparativos. Juicios categóricos.

Cuando observamos una clara tendencia a responder SÍ a un cuestionario independientemente del contenido del ítem, es posible que nos encontremos con el fenómeno de: La deseabilidad social. Aquiescencia. Ambas incorrectas.

El grado de validez predictiva de un cuestionario autoinforme se obtendrá de relacionar: Dos instrumentos que supongo que miden lo mismo. Lo que debe medir el instrumento con lo que realmente mide. Las puntuaciones obtenidas de la aplicación del cuestionario a una muestra de sujetos con las puntuaciones obtenidas de la aplicación de otro instrumento que mida lo mismo que el cuestionario pasado algún tiempo.

Los autoinformes pueden acceder más fácilmente a: Los contenidos o productos. A las estructuras cognitivas. A los procesos cognitivos.

La validez concurrente es: La aplicación de un instrumento a un grupo de sujetos con un intervalo temporal. La aplicación de un instrumento dos muestras de sujetos con un intervalo temporal. La aplicación simultánea de dos instrumentos a un grupo de sujetos.

Según Hawkin, una descripción completa de una conducta a observar incluiría: Un nombre descriptivo, una elaboración, ejemplos típicos y cuestionables. Una definición general y una elaboración. Todos los aspectos de las dos opciones.

Si tuviéramos que evaluar una conducta muy frecuente y de alta variabilidad en función de los distintos ambientes parece adecuado: Observación. Autoobservación. Observadores no participantes.

Con respecto a la duración del intervalo de registro: Conductas que duran más o largas hay que registrarlas en intervalos más cortos. Conductas que duran menos o cortas hay que registrarlas en intervalos más cortos. Conductas que duran más o largas hay que registrarlas en intervalos más largos.

La autoobservación, con pacientes poco motivados: Debe descartarse siempre ya que compromete la validez y fiabilidad de los datos registrados. El registro debe adaptarse a su disponibilidad e ir aumentando su complejidad más adelante. Solo en estos casos debemos reforzar al paciente para cumplimentar adecuadamente el protocolo de autoobservación.

Respecto a la reactividad en la autoobservación (AO): Debemos evitarla sistemáticamente. Debemos fomentarla si así nos interesa. Debemos fomentarla solo cuando utilizamos la AO con fines evaluativos.

¿Cómo podemos favorecer la fiabilidad de los procedimientos auto-observacionales?. Registrando conductas motoras. Registrando conductas definidas en términos negativos. Empleado programas de registro intermitentes.

Los factores más críticos en la auto-observación: Baja validez de resultados obtenidos. Baja fiabilidad de interjueces. La motivación del paciente.

Los reactivos en la autoobservación: Hay que evitarlos sistemáticamente. Favorecerlos si los necesitamos. Los favorecemos si los necesitamos para la evaluación.

¿Qué característica comparten la técnica de rejilla de Kelly y el diferencial semántico?. Ambos tienen ítems de elección forzosa (No, Clasificación Q). Ambos están altamente estructurados. Ambos están basados en el planteamiento fenomenológico.

Los documentos personales se caracterizan por: Utilizar los sistemas de respuestas cerrada. Ofrecer una visión sobre el mundo fenomenológico del sujeto evaluado. Su elevada objetividad, su contenido siempre es veraz y contrastable.

La técnica del autoconcepto de Fierro se fundamenta en: Técnica de rejilla. Clasificación Q. Diferencial semántico.

La diferencia de las listas adjetivos y el diferencial semántico. Requiere un listado de adjetivos bipolares para clasificar el objeto de la evaluación. Usar siempre un sistema de respuesta forzada. ambas falsas.

¿Cuál de los siguientes no puede considerarse un documento personal?. Un diario. Una autobiografía. Un relato de terceros.

De entre los siguientes, cuál descartarías como un documento de carácter personal: Una autobiografía. Un diario (no de prensa). Un artículo sobre economía de "El País".

Según Kelly en la técnica de la rejilla. Las personas actúan como los científicos, es decir, anticipan los acontecimientos a base de elaborar réplicas (constructos) de los mismos. Las personas actúan como científicos, obviando los procesos psicológicos. Las personas no actúan en base a su sistema de constructos.

El informe “unitario” debe: Ajustarse a las características de los informes tipo “Barnum” para ser plenamente apropiados - no es apropiado Barnum. Ser controlable, comprensible y útil. ambas incorrectas.

El informe. Debe tener las características de Brodmann. Debe ser comprensible, útil, y servir como vehículo de comunicación. Ambas son correctas.

Los informes basados en la teoría presentan varios problemas: Tendencia al uso de afirmaciones genéricas atribuibles a cualquier persona. (no segura). Redundancia de datos a veces contradictorios. ambas correctas.

Solo son imputables los actos ejecutables. Dolosamente. De forma culposa. A y B con ciertas - a veces también ponen en esta opción los IMPRUDENTES (culposos y dolosos).

La imputabilidad se le pueden aplicar: Eximentes, atenuantes y agravantes. Atenuantes y agravantes, pero no eximentes. Eximentes y atenuantes, pero no agravantes.

Cuando después de cometer un delito el sujeto confiesa la infracción a las autoridades antes de saber que el procedimiento se dirige contra él: Se le aplica un atenuante. Se le aplica un eximente. No tiene efecto sobre el grado de imputabilidad.

Cuando el trastorno tiene un impacto significativo en el delito, pero mediante variables intervinientes actuales: Imputable. Imputabilidad disminuida. Inimputable.

¿Cómo afectan los atenuantes a la responsabilidad?. Aumentan la responsabilidad. Disminuyen la responsabilidad. Eximen de la responsabilidad.

Que concepto relacionarías con la fiabilidad intraobservador: Validez predictiva. Exactitud. Técnica de análisis factorial.

La ausencia de definiciones conductuales en un sistema de registro conlleva: La imposibilidad de calcular la fiabilidad de los datos. El uso de un sistema de registro. ambas correctas.

El uso de un sistema de registro. Las debe proporcionar el terapeuta. Las debe confeccionar el cliente. Las debe confeccionar una vez el terapeuta, y otra vez el cliente.

Cuando hay baja motivación. La reactividad es mayor si la tarea de autorregistro es más fácil que compleja. La reactividad es mayor si la tarea de autorregistro es más compleja que fácil. La reactividad es menor si la tarea de autorregistro es más compleja que fácil.

La emisión de un juicio diagnóstico dentro de un concepto de evaluación psicológica supone: Debe hacerse hincapié en las características psicopatológicas en la medida en que esas características representan la demanda de la entidad evaluada. Se describe a la persona evaluada de manera global en todos sus componentes. Hagamos un juicio lo más balanceado posible entre las conductas positivas y las negativas de la entidad evaluada de acuerdo con las características de la demanda.

El coeficiente de cronbach: Mide fiabilidad. Mide validez criterial. Mide consistencia interna.

Efecto proyección. Auto mostrarse ante el entrevistado. Influir conscientemente sobre el entrevistado. Ver reflejadas tus conductas y tus ideas en todas las personas.