evaluacion de trillas

ES LA ACCIÓN Y EFECTO DE EVALUAR. EVALUACION. ESTIMACION. CALENDARIZACION.

ES SEÑALAR EL VALOR DE ALGO. ESTIMULAR. EVALUAR. CURRICULAR.

CUAL ES LA RAIZ ETIMOLOGICA DE EVALUACION, EVALUAR Y VALORAR. VALOR. CONTRAVALOR. SUPERVALOR.

LLEVA IMPLICITA LA IDEA DE POLARIDAD, EN CUANTO A QUE JUZGAMOS LAS COSAS COMO POSITIVAS O NEGATIVAS, BUENAS O MALAS, BELLAS O FEAS. EL SIGNIFICADO DE VALOR. EL SIGNIFICADO DE SUPRAVALOR. EL SIGNIFICADO DE INFRAVALOR.

ES CUANDO JUZGAMOS LAS COSAS COMO POSEEDORAS DE MAYOR O MENOR IMPORTANCIA. JERARQUIA. ADMINISTRACION. PLANEACION.

ES UN PROCESO Y A LA VEZ UN PRODUCTO , CUYA APLICACION NOS PERMITE ESTIMAR EL GRADO EN EL QUE UN PROCESO EDUCATIVO FAVORECE EL LOGRO DE LAS METAS PARA LAS QUE FUE CREADO. EVALUACION EDUCATIVA. EVALUACION IMPAR. EVALUACION DEL CRITERIO.

SEGUN EL OBJETO DE EVALUACIÓN, SEGUN SU APLICACION EN EL TIEMPO, SEGUN LOS CRITERIOS PARA EMITIR JUICIOS DE VALOR Y SEGUN SU ORIENTACION Y PROPOSITO QUE SON : TIPOS DE EVALUACION EDUCATIVA. TIPOS DE EVALUACION DIAGNOSTICA. TIPOS DE EVALUACION ADMINISTRATIVA.

ES UN TIPO DE EVALUACION EN EL QUE SE DETERMINA EL GRADO EN EL QUE LOS ALUMNOS HAN ALCANZADO CIERTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: EVALUACION DEL APRENDIZAJE. EVALUACION CURRICULAR. EVALUACION FORMATIVA.

ES UN TIPO DE EVALUACION EN EL QUE SE DETERMINA TANTO LA EFECTIVIDAD COMO LA EFICIENCIA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA COMO MEDIOS PARA FACILITAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE. EVALUACION DEL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE. METAEVALUACION. EVALUACION CURRICULAR.

ES UN TIPO DE EVALUACION EN EL QUE SE DETERMINA EL GRADO EN EL QUE UN PROGRAMA EDUCATIVO ESTA CUMPLIENDO CON LOS PROPOSITOS PARA LOS QUE FUE CREADO. EVALUACION CURRICULAR. METAEVALUACION. EVALUACION SUMARIA.

ES UN TIPO DE EVALUACION EN EL QUE SE DETERMINA TANTO LA EFECTIVIDAD COMO LA EFICIENCIA DE UNA INSTITUCION EDUCATIVA: EVALUACION DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS. EVALUACION FORMATIVA. METAEVALUACION.

ES UN TIPO DE EVALUACION EN EL QUE SE EVALUAN LOS SISTEMAS DE EVALUACION . DE ESTE MODO NO SOLO UN DISEÑO, UNA PLANEACION O UNA REALIZACION PUEDEN EVALUARSE , SINO QUE LOS PROCESOS DE EVALUACION PUEDEN Y DEBEN TAMBIEN EVALUARSE. METAEVALUACION. EVALUACION SUMARIA. EVALUACION DEL APRENDIZAJE.

SE EMPLEA PARA DETERMINAR LA SITUACION INICIAL EN LA QUE SE ENCUENTRA UN PROCESO EDUCATIVO. evaluacion diagnostica. evaluacion formativa. evaluacion sumaria.

SE PREFIERE PARA SUPERVISAR EL DESARROLLO DE UN PROCESO EDUCATIVO, CON EL FIN DE PROPORCIONAR INFORMACION POR RETROALIMENTACION. EVALUACION FORMATIVA. EVALUACION DIAGNOSTICA. EVALUACION SUMARIA.

SU APLICACION PRINCIPAL ES PARA EVALUAR LA EFECTIVIDAD Y EFICIENCIA FINAL DE UNA INTERVENCION EDUCATIVA. EVALUACION SUMARIA. EVALUACION FORMATIVA. EVALUACION DIAGNOSTICA.

TODA EVALUACION EDUCATIVA PRODUCE ________ CON BASE EN LAS COMPARACIONES QUE HACEMOS ENTRE DISTINTAS FUENTES DE INFORMACION. JUICIOS DE VALOR. JUICIOS PARCIALES. JUICIOS DE APLICACION.

ES AQUELLA EN LA QUE PARA INTERPRETAR EL VALOR DE UN PROCESO EDUCATIVO SE DEFINE A PRIORI UN CRITERIO CLARO Y PRECISO. EVALUACION CON BASE EN UN CRITERIO DE REFERENCIA. EVALUACION CON BASE EN UNA NORMA. EVALUACION CON BASE EN UN CRITERIO SUPERPUESTO.

ES AQUELLA EN LA QUE PARA INTERPRETAR EL VALOR DE UN PROCESO EDUCATIVO, SE HACE UNA COMPARACION CON PROCESOS SIMILARES QUE SIRVEN COMO MARCO DE REFERENCIA. EVALUACION CON BASE EN UNA NORMA DE REFERENCIA. EVALUACION CON BASE EN UN CRITERIO DE REFERENCIA. EVALUACION CON BASE EN UN DATO.

ESTA CLASE DE EVALUACION ESTA ORIENTADA A PROPORCIONAR INFORMACION A PERSONAS CLAVE PARA REALIZAR UNA TOMA DE DECISIONES. EVALUACION ORIENTADA A LA TOMA DE DECISIONES. EVALUACION ORIENTADA A LA INVESTIGACION. EVALUACION ORIENTADA AL PROTAGONISTA.

ESTA CLASE DE EVALUACION ESTA ORIENTADA A PROPORCIONAR INFORMACION QUE PERMITE APORTAR NUEVOS CONOCIMIENTOS A LA COMUNIDAD CIENTIFICA. EVALUACION ORIENTADA A LA INVESTIGACION. EVALUACION ORIENTADA AL VALOR. EVALUACION ORIENTADA A LA SUMATIVA.

ESTA CLASE DE EVALUACION ESTA ORIENTADA A PROPORCIONAR INFORMACION SOBRE LOS MERITOS DE UN PROCESO EDUCATIVO. EVALUACION ORIENTADA AL VALOR. EVALUACION ORIENTADA AL DIAGNOSTICO. EVALUACION ORIENTADA A LA INVESTIGACION.

QUIENES SON LOS AGENTES EVALUADORES, LOS USUARIOS DE LA INFORMACION Y LOS INFORMANTES: LOS PROTAGONISTAS DE LA EVALUACION EDUCATIVA. LOS PROTAGONISTAS DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA. LOS PROTAGONISTAS DE LA EVALUACION SUMARIA.

SON LAS PERSONAS QUE REALIZAN LA EVALUACIÓN, PUEDEN SER INTERNOS O EXTERNOS. AGENTES EVALUADORES. INFORMANTES. AGENTES SUMARIOS.

SON AQUELLOS QUE DESEMPEÑAN LA DOBLE FUNCION DE SER PROTAGONISTAS DEL PROCESO EDUCATIVO Y DE ACTUAR COMO EVALUADORES DEL MISMO: AGENTE INTERNO. AGENTE EXTERNO. AGENTE SUMATORIO.

SON AQUELLOS QUE SON TRAIDOS EX PROFESO PARA EVALUAR EL PROCESO EDUCATIVO COMO OBSERVADORES IDEALMENTE NEUTROS. AGENTE EXTERNO. AGENTE INTERNO. AGENTE DIAGNOSTICO.

SON LAS PERSONAS A LAS QUE VA DIRIGIDA LA INFORMACION QUE RESULTA DE UN PROCESO DE EVALUACION. USUARIOS DE LA INFORMACION. AGENTE INTERNO. AGENTE EXTERNO.

SON LAS PERSONAS QUE PUEDEN PROPORCIONAR INFORMACION VALIOSA PARA UN PROCESO DE EVALUACION. INFORMANTES. USUARIOS DE LA INFORMACION. AGENTES.

QUE SON LA EVALUACION BASADA EN TEORIA VERSUS EVALUACION EMPIRISTA, LA EVALUACION HOLISTICA VERSUS ATOMISTA, LA EVALUACION OBJETIVISTA VERSUS SUBJETIVISTA Y LA EVALUACION CUANTITATIVA VERSUS CUALITATIVA?. DIMENSIONES QUE DETERMINAN LOS MARCOS DE REFERENCIA DE LA EVALUACION EDUCATIVA. DIMENSIONES QUE DETERMINAN LOS PROTAGONISTAS DE LA ORIENTACION EDUCATIVA.

ES AQUELLA QUE SE REFIERE AL GRADO EN EL QUE EL EVALUADOR USA TEORIAS PARA GUIAR EL PROCESO DE EVALUACION O, SENCILLAMENTE, HACE LA EVALUACION SIN FUNDAMENTO TEORICO: EVALUACION BASADA EN TEORIA VERSUS EVALUACION EMPIRISTA. EVALUACION CUANTITATIVA VERSUS EVALUACION CUALITATIVA. EVALUACION OBJETIVISTA VERSUS EVALUACION SUBJETIVISTA.

UNA EVALUACION ES _____ SI PONE ENFASIS EN LA TOTALIDAD DEL OBJETO POR ESTUDIAR. HOLISTICA. OBJETIVA. SUBJETIVA.

DENOMINADA TAMBIEN ELEMENTARISTA, PARTE DE LA PREMISA DE QUE UN FENOMENO SE ENTIENDE MEJOR POR MEDIO DE UN ANALISIS DE LAS PARTES QUE LO CONSTITUYEN, YA QUE LA REALIDAD ES DEMASIADO COMPLEJA. LA EVALUACION ATOMISTA. LA EVALUACION HOLUSTICA. LA EVALUACION EMPIRISTA.

PARTE DE LA SUPOSICION DE QUE LOS FENOMENOS QUE ESTUDIAMOS TIENEN CARACTERISTICAS REALES QUE SON PUBLICAS PARA TODOS. EL OBJETIVISMO. EL SUBJETIVISMO. EL ATOMISTA.

NOS ENSEÑA QUE LA VERDAD DE CADA QUIEN ESTA INFLUIDA POR SU HISTORIA PERSONAL, ES DECIR POR LAS EXPERIENCIAS DE EXITO O FRACASO QUE CADA QUIEN HA TENIDO. EL SUBJETIVISMO. EL OBJETIVISMO. EL EMPIRISMO.

SE CARACTERIZAN POR MANEJAR DATOS EXPRESADOS EN FORMA NUMERICA. CUANTITATIVAS. CUALITATIVAS. EMPIRICAS.

SE CARACTERIZAN POR USAR EL IDIOMA ESPAÑOL PARA DESCRIBIR UNA SITUACION PARTICULAR. CUALITATIVAS. CUANTITATIVAS. OBJETIVISTA.

PERMITEN GENERALIZAR A TODA UNA POBLACION LOS HALLAZGOS ENCONTRADOS EN UNA MUESTRA, PUDIENDO APLICAR LO APRENDIDO CON LA MUESTRA EN SITUACIONES Y CONTEXTOS MAS AMPLIOS. METODOS CUANTITATIVOS. METODOS CUALITATIVOS. METODOS ATOMISTAS.

SE ENFOCAN EN LA DESCRIPCION CUIDADOSA Y DETALLADA DE SITUACIONES PARTICULARES, CON EL FIN DE IDENTIFICAR LOS PROBLEMAS INDIVIDUALES QUE SE PRESENTEN Y TRATAR DE SOLUCIONARLOS: METODOS CUALITATIVOS. METODOS CUANTITATIVOS. METODOS HOLISTICOS.