EVAUACION DE CENTROS Y PROFESORES

La aparición de la evaluación de centros y profesores se debe a: El interés por disponer de evidencias para la toma de decisiones educativas. El incremento de la demanda publica de información de lo que acontece en el interior de las instituciones educativas. La consolidación de enfoques evaluativos centrados en el desarrollo profesional docente y el fortalecimiento institucional.

2. ¿Qué clasificación propone Nevo (1990) de las definiciones de evaluación?. c) Basadas en metas, descriptivas no enjuiciables y enjuiciables. a) Segun el propósito finalidad, y el agente que evalúa. Según el momento o periodicidad, el objeto de valuaci6én, y el enfoque teórico o paradigma.

Las definiciones de evaluación enjuiciables se caracterizan por... a) Considerar que la evaluación implica valoración. Hacer énfasis en la evaluación en su variedad de proceso que informa la toma de decisiones. c) Determinar hasta qué punto se están realizando los objetivos educativos.

El surgimiento del movimiento de accountability esta asociado a: a) Un momento histórico caracterizado por un clima de desconfianza hacia la educación. b) La concepción de la escuela como una comunidad de aprendizaje. c) Al movimiento para la mejora de la escuela.

La tradición interpretativo-simbólica. a) Considera que el conocimiento científico esta condicionado social e historicamente. b) Presenta una visión sociopolítica de la educación. c) Defiende a ultranza la “objetividad” científica.

Los indicadores educativos... a) Deben basarse en opiniones y apreciaciones subjetivas. b) Deben poder ser comprendidos por una amplia audiencia de educadores y administradores. c) Deben medir aspectos coyunturales del sistema.

La consideración de la evaluacion como un proceso científico y de investigacion de carácter aplicado es... a) Punitiva, meramente técnica o cuantitativa. b) Una de las tradiciones mantenidas desde la epistemologia objetivista o realista. c) Una actividad aislada del proceso educativo, una mera medición numérica.

a las autoevaluaciones internas se les achaca... a) Falta de rigor, poca objetividad y tendencia autojustificadora. b) El peligro de distanciamiento de la comunidad educativa y de los intereses y cultura singulares de las organizaciones. c) El peligro de caer en la monocultural y la rendimiento de cuentas.

El rendimiento escolar de los alumnos... d) Ha sido tradicionalmente un criterio bastante utilizado para la evaluacion de las escuelas y profesorado. e) Ha sido tradicionalmente un criterio poco utilizado para la evaluación del profesorado. Ha sido tradicionalmente un criterio muy utilizado para la evaluación de las escuelas, pero se ha utilizado poco en la evaluación del profesorado.

Seguin Elliot (1996) la investigacion-accion basada en el profesor: a) Integra la teoria dentro de la practica. b) Supone un trabajo de reflexión individual que no requiere el diálogo con los compañeros de profesión. c) En cuanto a forma de investigación se trata de una ciencia teórica y técnica.

Entre las limitaciones de la encuesta o cuestionario en la evaluación del profesorado universitario se encuentra la siguiente: a) Estos instrumentos se elaboran partiendo de un modelo de profesor tacito. b) Estos instrumentos, por su propia naturaleza, son instrumentos cualitativos y abiertos. c) Los estudiantes responden siguiendo las opiniones mayoritarias del grupo, sin reflexión individual.

Cuando las autoevaluaciones son impuestas externamente o por unos sectores o estamentos sobre otros: a) Se pierde su valor educativo y dinamizador de la vida institucional. b) Se produce una mayor implicación del profesorado en las reformas o cambios necesarios para mejorar la institución educativa. c) Se fomenta la reflexión interna, evitando la posible resistencia inicial de ciertas personas 0 grupos.

La evaluación externa del desempeño docente: a) Evita emitir juicios de valor sobre los niveles de desempeño docente. b) Es una evaluacion formativa que pretende buscar soluciones y respuestas a las limitaciones y definiciones que forman parte del desempeño docente. c) Tiene como referente central los estándares de la buena enseñanza.

En la autoevaluación del profesorado, el portafolio puede ser un elemento de referencia para... a) Abordar su desarrollo y crecimiento profesionales. b) Asignar funciones administrativas dentro del centro. c) Determinar la carga lectiva del profesorado.

dentro de la racionalidad técnica, el docente: a) Se limita a enseñar estrategias y técnicas procedimentales sin detenerse en los conceptos, marcos globales y relacionales. b) Actua siempre en el aula con una metodologia activa e investigadora. c) Es concebido como un profesional autonomo que reflexiona críticamente sobre la practica cotidiana para facilitar el desarrollo autónomo de los estudiantes.