exam memoria 2

Las distintas teorías psicológicas funcionan para: distintos temas y se aplican a los mismos niveles explicativos. distintos temas y se aplican a distintos niveles explicativos. los mismos temas y se aplican a distintos niveles explicativos.

La agenda visoespacial es uno de los componentes del siguiente modelo de memoria: Modelo multicomponente de memoria de trabajo (Baddeley y Hitch, 1972). Modelo modal de memoria (Atkinson y Shiffrin, 1968). Modelo de memoria a largo plazo (Squire, 1992a).

Si el ritmo de presentación de una secuencia es adecuado, puede producirse: solapamiento. encadenamiento. agrupamiento.

El efecto del sonido irrelevante implica que la MCP se vea perjudicada por: palabras, pero no música ni sílabas sin sentido. palabras y sílabas sin sentido, pero no música. cualquier sonido concurrente fluctuante.

El test de Corsi se utiliza para estimar la amplitud de la memoria: verba. verba. visoespacial.

En el modelo de memoria de Baddeley (2000), el componente capaz de conectar los diferentes subsistemas con el sistema perceptivo es el: ejecutivo central. bucle fonológico. retén episódico.

En tareas de memoria, la ejecución disminuye a medida que la longitud de la palabra: disminuye. ninguna de las otras alternativas es correcta. aumenta.

En el modelo de memoria de trabajo propuesto por Baddeley y Hitch (1974), el componente encargado de almacenar imágenes se denomina: retén episódico. agenda visoespacial. almacén visual.

Cuando los ítems a recordar son similares en sonido, la amplitud de letras es: mayor (efecto de similitud semántica). mayor (efecto de sonido irrelevante). menor (efecto de similitud fonológica).

La Psicología de la Gestalt: trataba de emplear principios perceptivos para estudiar la memoria. se centraba en el aprendizaje de palabras y sílabas sin sentido. interpretaba resultados en términos de asociaciones estímulo-respuesta.

Los dos subcomponentes del bucle fonológico son: proceso de repaso subvocal y bucle articulatorio. almacén a largo plazo y bucle subvocal. almacén a corto plazo y proceso de repaso articulatorio.

El psicólogo alemán Herman Ebbinghaus defendía que: era posible estudiar la memoria de manera experimental. los errores de memoria dependían de representaciones internas. el material sin significado no podía utilizarse para estudiar la memoria.

Según los psicólogos, la capacidad de recordar durante unos minutos u horas dependería de la memoria: a largo plazo (MLP). de trabajo (MT). a corto plazo (MCP).

La frecuencia de las palabras es una variable que en tareas de recuerdo libre afecta a: los primeros ítems de la lista. los últimos ítems de la lista. todos los ítems de la lista.

Según el modelo multicomponente de la memoria de trabajo (Baddeley y Hitch, 1974), el ejecutivo central: mantiene la información utilizando un código multidimensional. retiene la información durante intervalos breves. es más un controlador atencional que un sistema de memoria.

La memoria explícita abarca situaciones que requieren recordar información: de eventos específicos. de naturaleza no declarativa. ninguna de las otras respuestas es correcta.

Para estimar la amplitud de la memoria de trabajo (MT) sería necesario utilizar: una variedad de tareas complejas de amplitud de memoria. tareas de memoria no declarativa. la tarea de amplitud de dígitos.

Según Keppel y Underwood (1962), el olvido de los trigramas presentados en la tarea de Peterson se debe a: el decaimiento de la huella de memoria. la interferencia de trigramas aprendidos previamente. la interferencia de los números sobre los trigramas aprendidos.

Si los sonidos de los ítems a recordar son similares puede producirse un efecto de similitud: silábica. semántica. fonológica.

El trazo de memoria se refresca dentro del bucle fonológico mediante el: repaso subvocal. efecto de primacía. agruapamiento de ítems.

En la tarea de recuerdo libre se pide a los participantes que recueden los ítems: en orden inverso a su presentación. en el mismo orden en que fueron presentados. en cualquier orden.

El término «memoria a corto plazo (MCP)»: se basa en un supuesto teórico. hace referencia simplemente a una situación experimental. ninguna de las otras respuestas es correcta.

El bucle fonológico proporciona una explicación teórica de la: MLP. MCP verbal. MCP visual.

Los Peterson sugirieron inicialmente que los resultados de su tarea de memoria (retención a corto plazo de trigramas de consonantes) reflejaban: La interferencia producida por el material presentado posteriormente. la interferencia producida por el material presentado previamente. el rápido decaimiento de la huella de memoria.

Los resultados experimentales sugieren que la mayor aplicación evolutiva del bucle fonológico es: el almacenamiento semántico. la comprensión del lenguaje. la adquisición del lenguaje.