Examen 1º Semana Didáctica de la lógica matemática

La Educación Matemática Realista (EMR)es un marco que promueve, entre otros, el Principio de Interacción. ¿En qué consiste dicho principio?. Es un principio que considera el aprendizaje de las matemáticas como resultado de la interacción entre factores genéticos y ambientales. Es un principio que considera el aprendizaje de las matemáticas como resultado de la interacción entre estímulos familiares y escolares. Es un principio que considera el aprendizaje de las matemáticas como una actividad social (como resultado de la interacción entre el alumnado).

Dentro del bloque de contenidos matemáticos denominado "Números y operaciones", uno de los tipos de conocimientos matemáticos importantes en Educación Infantil es la representación de los números. Siguiendo a autores como Alsina (2005), ¿Qué sería lo recomendable en dicha etapa?. Si debería priorizarse la representación escrita de los números, es decir, su notación convencional. No debería priorizarse la representación escrita de los números, es decir, su notación convencional. No, debería priorizarse trabajar en absoluto la representación escrita de los números, es decir, su notación convencional.

En la siguiente imagen se muestra una ruleta de colores, para hacer diversos lanzamientos y analizar los resultados ¿Qué sentido matemático se estaría trabajando?. Sentido numérico. Sentido estocástico. Sentido geométrico.

¿A qué término corresponde la siguiente definición? Toda aquella actividad de aplicación mecánica de una regla o receta conocida a priori, que no requiere una actividad intensa del pensamiento para su resolución. Problema. Ejercicio. Tarea.

¿Cuáles son los posibles atributos para el trabajo con los bloques lógicos de Dienes?. Color, tamaño y forma. Color, tamaño, forma y grosor. Color, tamaño, forma, grosor y rugosidad.

Según diversos investigadores destacados en educación matemática infantil, la representación de datos es un tipo de conocimiento matemático importante y vinculado al bloque de contenidos de "Estadística y probabilidad". Más concretamente, ¿con que tipo de gráficos se recomienda introducir a los niños de infantil en la representación de datos?. Gráficos de barras simples. Gráficos de sectores. Gráficos de dispersión.

¿Cómo se denomina específicamente a una situación en la cual se da el aprendizaje en el alumnado (y no la enseñanza del maestro), dado que en ella los niños deben encontrar por si mismos relaciones entre sus acciones y los resultados que obtienen=. Situación a-didáctica. Situación didáctica. Situación no didáctica.

Si, por ejemplo, estamos trabajando de medida de la masa de unas bolas de plastilina y observamos que los niños son conscientes de que cambiar la forma de las bolas no afecta a la mesa, ¿Cuál es la fase a la que han llegado nuestros niños en relación a la construcción de magnitudes?. La conservación de la magnitud. La percepción y consideración de una magnitud. La ordenación.

El geoplano de la figura es: (los puntos están colocados formando un cuadrado). Cuadrado. Euclideo. Isométrico.

El espacio que se con el movimiento de la cabeza sin necesidad de desplazamiento es. Microespacio. Macroespacio. Mesoespacio.

Los números que aparecen en las habitaciones de un hotel, responden a un contexto del número. Simbólico. Secuencia. Etiqueta.

Construir una colección a partir de un número es. Medir una colección. Producir una colección. Ordenar una colección.

Un autobús lleva 3 pasajeros, pero en la primera parada suben 5, ¿Cuántos viajan ahora en el autobús?, es un problema de. Unitario de cambio. Binario de cambio. Ninguna de las anteriores.

Tenemos una balanza de platillos y le damos a los niños distintas frutas, la acción es. Comparación directa. Comparación indirecta. Precisión.

Cuando la maestra muestra un cuadrado siempre colocado en la posición de la figura, y no les muestra cuadrados cuadrados colocados de otra manera, o de distintos tamaños--- El niño debe generalizar por si mismo y da lugar a. Fenómeno subjetivo. Fenómeno ostensivo. Fenómeno de conservación.

Carmen tiene 5 euros en una hucha y 3 en el banco ¿Cuánto se ahorraría? es un problema de: Cambio. Combinación. Igualación.