Son descriptores de logro y definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir el período escolar sintetizan los aprendizajes esperados que los programas de Educación primaria y secundaria organizan por asignatura grado bloque y en educación preescolar por campo formativo.
Seleccione una: Estándares curriculares Principios Pedagógicos Competencias para la vida Plan de estudios.
En la intervención didáctica, ¿Cuál es el propósito principal de elaborar un diagnóstico en el aula? Describir los gustos de los alumnos Identificar situaciones en el aula que requieren de un cambio para mejorar. Entender el contexto socioeconómico del lugar en que se encuentre el centro escolar. Conocer la relación que hay entre los padres de familia y alumnos.
En el grupo de primer grado la maestra Diana identifica problemas para recordar nombres que inician con "D" ¿Qué debe hacer la maestra Diana para apoyar a su alumna Lucía? Realizar una planeación para poder intervenir en la resolución de la
problemática. Realizar un diagnóstico para identificar la situación problemática y proponer
sugerencias y planes de mejora. Identificar las herramientas que le ayudarán a su alumna Lucía a reconocer las
letras. Proponer los instrumentos que le pueden ayudar a solucionar el problema.
¿Qué debe considerar el docente para construir un ambiente que favorezca el desarrollo del proceso de aprendizaje? El uso de diversos materiales para el logro de los aprendizajes esperados,
considerando las Tecnologías de la Información y la Comunicación disponibles en
su contexto. El espacio del aula, las características de los alumnos, recursos didácticos, los
aspectos afectivos e interacciones entre los alumnos y con el docente.
Los escenarios donde se construye el proceso de aprendizaje, las estrategias
didácticas y la forma de trabajo del docente. Las características del enfoque didáctico del campo de formación correspondiente y las interacciones entre los alumnos y el docente.
Para propiciar aprendizajes significativos, el maestro Fabio procura tomar en cuenta dentro de su práctica profesional
Seleccione una: La evaluación sumativa y diagnóstica, permeada con las innovaciones de los
enfoques formativos. La secuencia de las actividades didácticas en relación al perfil de egreso, las
competencias y aprendizajes esperados. La tecnología y distintas teorías de aprendizaje. Los intereses del alumno, su contexto, sus ritmos y estilos de aprendizaje.
6. De las siguientes opciones, ¿cuáles corresponden a una intervención didáctica?
l. Es planeada desde distintos enfoques
11. El esfuerzo personal del educando
111. Sitúa al alumno en el centro del aprendizaje
IV. Lleva el control de la clase
V. Le permite al docente seleccionar diferentes fuentes bibliográficas
VI. Le permite al docente considerar espacios, tiempo y materiales entre otros
recursos
Seleccione una:
IV, V y VI
b. l, 11 y 111 11, IVyVI l, 11 y VI.
Busca la igualdad de oportunidades dentro de la enseñanza, requiere dar una
respuesta educativa acorde con las necesidades de los alumnos y desarrollar
propuestas didácticas que estimulen y fomenten la participación de todos.
Seleccione una Derecho a la educación. Compromiso ético docente. Equidad en la educación Aula inclusiva.
Ofrecer recursos, materiales personales y diferenciados que correspondan a las
necesidades culturales o sociales de los diversos actores involucrados en el
proceso educativo; igualdad de oportunidades dentro de la enseñanza; dar una
respuesta educativa acorde con las necesidades de su alumnado y desarrollar
propuestas didácticas que estimulen y fomenten la participación de todos los
alumnos. Las características antes mencionadas hacen referencia a:
Seleccione una:
Estrategias diversificadas.
Derecho a la educación. Una planeación didáctica. Un aula inclusiva.
Permiten orientar acciones pedagógicas con el fin de contribuir a eliminar
prácticas de exclusión, rezago escolar, reprobación, entre otras, que constituyen
las barreas para el aprendizaje y la participación.
Seleccione una: Las estrategias específicas y diversificadas. Plan Sectorial de Educación 2011-2018 Los derechos humanos. Equidad.
En la escuela "Mi patria es primero" se comenta que el maestro Juan Francisco
fomenta un aula inclusiva, porque:
Seleccione una: En su planeación didáctica favorece el uso de materiales personales y
diferenciados, busca la igualdad de oportunidades y toma en cuenta las
necesidades de los alumnos.
Deja tarea extra a los alumnos que tienen un bajo rendimiento académico. Recibe alumnos con capacidades diferentes en su clase. Identifica las necesidades de cada alumno.
¿Cómo se consigue la articulación de la Educación Básica en un centro
educativo?
Seleccione una: Al desenvolverse satisfactoriamente en cualquiera de los ámbito en el que
decida el docente para continuar el desarrollo de los alumnos.
En la medida en que los docentes trabajen para los mismos fines, a partir del
conocimiento y de la comprensión del sentido formativo de cada uno de los
niveles. Al dominar los programas de estudio de preescolar a primaria. Conociendo a los estudiantes y propiciando la reflexión dialógica.
Lenguaje y comunicación; Pensamiento matemático; Exploración y
Comprensión del mundo natural y social; Desarrollo Personal y para la Convivencia
son:
Seleccione una: Principios pedagógicos.
Campos formativos. Campos de formación. Elementos del mapa curricular.
La función de la escuela, conforme al Programa Sectorial de Educación es
elevar la calidad para que los estudiantes logren un mejor nivel educativo basado
en competencias como:
Seleccione una: Saber convivir, saber reconocer, saber ser.
Saber actuar, saber convivir, saber reconocer. Saber ser, saber vivir, saber reconocer. Saber ser, saber hacer, saber convivir.
Con la intención de mejorar la calidad del servicio que ofrecen las escuelas, el
Consejo Técnico Escolar tiene como objetivos generales:
Seleccione una: Promover la armonía entre los actores educativos, fortalecer la autonomía de
los directivos, optimizar el desarrollo de los estudiantes.
Fomentar el desarrollo profesional de los maestros y directivos, optimizar el
empleo del tiempo y de los materiales educativos, fortalecer la autonomía de
gestión de la escuela. La gestión de los aprendizajes en el aula, la gestión escolar, la participación
social en favor de los aprendizajes. Establecer relaciones amistosas con la comunidad, ofrecer materiales
educativos gratuitos, fomentar la armonía entre docentes y alumnos.
¿Qué es la gestión escolar?
Seleccione una: Involucra las acciones y decisiones provenientes de las autoridades políticas y
administrativas que influyen en el desarrollo de las instituciones educativas de una
sociedad en particular.
Es un proceso que busca fortalecer el funcionamiento adecuado de las escuelas,
mediante la autonomía institucional. Acción o trámite que, junto con otros, se lleva a cabo para conseguir o resolver
una cosa. Son reuniones de educación básica que se realizan previo al inicio del
ciclo escolar y en fechas establecidas por el calendario escolar con el objetivo de
plantear y ejecutar decisiones comunes dirigidas para abordar problemáticas,
logros académicos y necesidades pedagógicas de las y los alumnos.
De las siguientes afirmaciones, ¿qué profesor está en lo correcto considerando
el enfoque de la evaluación en educación básica?
Seleccione una: Efrén dice que sirve para conocer cuánto sabe el alumno.
Víctor piensa que se utiliza para verificar que tan bien o mal enseña el profesor. Mima expresa que es útil para la toma de decisiones con el fin de mejorar los
procesos de enseñanza y de aprendizaje. Mediante el desarrollo se evalúa el
proceso de aprendizaje y no a la persona o institución.
Fabio señala que tiene que ver con cuánto ayuda la escuela.
La ley general de niños, niñas y adolescentes describe que:
Seleccione una: Toda persona tiene derecho a recibir educación. El Estado-Federación, Estados,
Ciudad de México y Municipios-, impartirá educación preescolar, primaria,
secundaria y media superior. La educación preescolar, primaria y secundaria
conforman la educación básica; ésta y la media superior serán obligatorias.
Todo individuo tiene derecho a recibir educación de calidad en condiciones de
equidad, por lo tanto, todos los habitantes del país tienen las mismas
oportunidades de acceso, tránsito y permanencia en el sistema educativo nacional,
con sólo satisfacer los requisitos que establezcan las disposiciones generales
aplicables. Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y,
dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los
unos con los otros. Las leyes federales y estatales deberán garantizar el ejercicio, respeto,
protección y promoción de los derechos de niñas, niños y adolescentes; así como
prever, primordialmente, las acciones y mecanismos que les permitan un
crecimiento y desarrollo integral pleno.
Con base en el Plan de estudios 2011, entendemos por principios pedagógicos:
Seleccione una: Son las condiciones esenciales para la implementación del currículo, la
transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de
la calidad educativa.
Es una guía académica que presenta la Dirección General de Desarrollo
Curricular con la intención de ayudar a la escuela en la gestión de su autonomía
curricular. Define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la educación
básica y tiene un papel preponderante en el proceso de articulación de los tres
niveles (preescolar, primaria y secundaria). Los valores éticos que debe tener un docente que se integra a la educación
básica. Aseguran que su práctica profesional cumpla con los objetivos del
Programa para la Inclusión y la Equidad Educativa.
Es la opción en donde se mencionan las cinco competencias para la vida:
Seleccione una: Competencias para la vida en sociedad, competencias para el manejo de
situaciones, competencias para el manejo de información, competencias para la
convivencia y competencias para el aprendizaje permanente. Competencias para la convivencia, competencias para el arte moderno,
competencias para la vida en sociedad, competencias para el aprendizaje
permanente y competencias para el manejo de la información. Competencias para el aprendizaje permanente y competencias para el manejo
de la información, competencias para la vida en sociedad, competencias para la
certificación y competencias para el manejo de la vida diaria. Competencias para la convivencia, competencias para el trabajo, competencias
digitales, competencias para el manejo de situaciones, competencias para el
manejo de información.
Juan es un alumno de la escuela Federico Ruvalcaba y se relaciona
armónicamente con sus compañeros. También le gusta trabajar en equipo y
respeta la diversidad de pensamiento, social y cultural de sus compañeros. ¿Cuál
de las siguientes competencias ha desarrollado Juan?
Seleccione una:
Competencias para el manejo de la información.
Competencias para la convivencia. Competencias para la vida en sociedad. Competencias para el aprendizaje permanente.
En el grupo de quinto grado, la maestra Sofía llevó a sus alumnos al aula digital
para que investigaran el tema de la contaminación ambiental, les solicitó buscar e
identificar cuáles eran las principales fuentes de contaminación en su ciudad.
En esta situación se hizo uso de las competencias:
Seleccione una:
Competencias para el manejo de situaciones. Competencias para la vida en sociedad. Competencias para la convivencia. Competencias para el manejo de la información.
Como resultado del proceso de formación a lo largo de la Educación Básica, el
alumno muestra rasgos deseables que conforman el Perfil de egreso ¿Cuántos
son?
Seleccione una: 25 10 14 5.
El Plan y programas de estudios 2011 se basan en el aprendizaje basado en
competencias; según el enfoque, este aprendizaje tiene las siguientes
características:
Seleccione una: La educación basada en competencias se relaciona con una experiencia práctica,
que se vincula a los conocimientos para lograr una intención. La teoría y la
experiencia práctica convergen con las habilidades y los valores, utilizando la
teoría para aplicar el conocimiento a la construcción o desempeño de algo. La educación basada en competencias propone que la base fundamental de
todo proceso de enseñanza-aprendizaje se halla representada por un reflejo
condicionado, es decir, por la relación asociada que existe entre la respuesta y el
estímulo que la provoca. Este modelo consiste en describir el proceso por el que se
incrementa la asociación continuada de una cierta respuesta ante un cierto
estímulo, al obtener el sujeto un premio o recompensa. La educación basada en competencias prioriza la adquisición de información
declarativa y descontextualizada; tiene como referente principal la concepción
constructivista y sociocultural del aprendizaje y de la enseñanza, según la cual el
aprendizaje consiste en un proceso activo y consciente que tiene como finalidad la
construcción de significados y la atribución de sentido a los contenidos y
experiencias por parte de la persona que aprende. La educación basada en competencias enfatiza cómo los resultados que se desean obtener se pueden
alcanzar de manera más eficiente si se consideran las actividades agrupadas entre
sí, considerando, a su vez, que dichas actividades deben permitir una
transformación de unas entradas en salidas y que en dicha transformación se debe
aportar valor, al tiempo que se ejerce un control sobre el conjunto de actividades.
¿Cuáles son los parámetros para evaluar el aprendizaje de los campos
formativos con el Plan 2011?
Seleccione una: La organización de las estrategias Las habilidades sociales establecidas La manera en que se organiza el trabajo Las competencias establecidas.
Los años más inclusivos, en los que ocurren cambios de carácter emocional,
social e intelectual son aquellos que se presentan entre los 6 y 12 años, lo cual se
resume en la asimilación de los modos de pensar y comportarse de los adultos.
Aunque este progreso es desigual en cada caso, existen tres impulsos generales
según Cohen. Identifique la respuesta que, de manera correcta, incluye estos tres
criterios.
Seleccione una La creciente facilidad de las capacidades físicas y neurofisiológicas; la liberación
de la influencia del hogar hacia una mayor influencia de los compañeros y; el
aumento constante de la capacidad de pensamiento lógico, conceptualización y
empleo de simbolismo.
El aumento de su desarrollo físico e intelectual; su independencia creciente así
como su autosuficiencia respecto al desarrollo de tareas escolares y; el desarrollo
del pensamiento matemático. El desarrollo de sus capacidades físicas y deportivas; el desarrollo del lenguaje y
la influencia de su creciente círculo social y; el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Su desarrollo psico-social; el desarrollo de su capacidad afectivo familiar y; el uso de simbolismos en el desarrollo de sus habilidades sociales.
La planeación didáctica se refiere a la _______ y _______ de alternativas para
definir los fines a los que se orienta una acción y se establecen los medios para
alcanzarlos.
Seleccione una: Selección / definición
Organización/ selección Organización / diferenciación Clasificación / elección.
Para su desarrollo se requiere empatía, relacionarse de forma armónica con los
otros y con la naturaleza; así como trabajar de manera colaborativa, reconociendo
la diversidad social, cultural y lingüística.
Seleccione una: Competencias para la convivencia
Competencias de lenguaje Competencias para el manejo de situaciones Competencias para la vida en sociedad.
8. El centro y referente primordial del aprendizaje es el estudiante. Es necesario
comprender cómo aprende el estudiante para lograr un aprendizaje significativo.
Se refiere a:
Seleccione una:
Favorecer la inclusión para atender la diversidad Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje Incorporar temas de relevancia social. Generar ambientes de aprendizaje.
Es un elemento fundamental para la práctica docente porque implica la
organización de actividades de aprendizaje que potencialicen el desarrollo de
competencias en los estudiantes.
Seleccione una: Incorporar temas de relevancia social
Evaluar para aprender Generar ambientes de aprendizaje Planificar para potenciar el aprendizaje.
Actualmente la escuela requiere diversificar los materiales educativos que
utiliza; además del libro de texto se puede hacer uso de la Biblioteca Escolar y la
Biblioteca de Aula, los materiales audiovisuales, multimedia e internet y los
materiales y recursos educativos informáticos. Esto hace referencia a:
Seleccione una: Incorporar temas de relevancia social
Generar ambientes de aprendizaje Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje Favorecer la inclusión para atender la diversidad.
Es una parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje y permite obtener
evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros en el
aprendizaje de los estudiantes. ¿A qué principio se refiere el párrafo anterior?
Seleccione una: Planificar para potenciar el aprendizaje
Evaluar para aprender Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje Generar ambientes de aprendizaje .
El maestro de educación cívica de una secundaria ha percibido diversas
problemáticas en su grupo, como bullying, violencia, problemas con el uso de la
tecnología, problemas de discriminación y racismo; ¿Qué competencia necesita
ayudar a fortalecer en los estudiantes?
Seleccione una: Competencias para el manejo de información Competencias para el manejo de situaciones Competencias para la convivencia Competencias para la vida en sociedad.
Julio cursa el segundo grado de secundaria y el maestro de Español, les ha
dejado como tarea realizar un trabajo de investigación sobre la historia de la
literatura mexicana. Julio ha buscado en fuentes diversas: libros, revistas, e
internet. Su amigo le pasó una información pero Julio se dio cuenta que sólo copió
y pegó de una página de internet, que además es poco confiable. Julio decide no
incorporarla a su trabajo e incluir mejor unas citas de una revista de internet que
contiene información actualizada y confiable. ¿Qué competencia para la vida ha
puesto en práctica Julio ante esta situación?
Seleccione una:
Competencias de lenguaje Competencias para el aprendizaje permanente Competencias para el manejo de información Competencias para el manejo de situaciones.
Andrea cursa el sexto grado de primaria y pronto participará en el concurso de
las Olimpiadas del Conocimiento; está preocupada porque tiene que prepararse y
siente que no le alcanza el tiempo de estudiar por las diversas actividades que
tiene en el día, además de la presión de su familia y maestros para que gane el
concurso, y cree que no sabría qué hacer si pierde. ¿Qué competencia requiere
poner en práctica?
Seleccione una:
Competencias para la convivencia Competencias para el manejo de situaciones Competencias para la vida en sociedad Competencias para el aprendizaje permanente.
Su desarrollo requiere de habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita,
comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender.
Seleccione una:
Competencias para el manejo de información Competencias de lenguaje Competencias para el manejo de situaciones Competencias para el aprendizaje permanente.
Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje: desde
la particularidad de situaciones y contextos, comprender cómo aprende el que
aprende y, desde la diversidad de estilos, generar un ambiente que acerque a
estudiantes y docentes al conocimiento significativo y con interés.
Seleccione una:
Perfil de egreso Competencias para la vida Principios pedagógicos Campos de formación.
Manejo de situaciones: enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a
buen término procedimientos; administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar
los que se presenten
Seleccione una:
Competencias para la vida Perfil de egreso Campos de formación Principios pedagógicos.
Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula
preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones.
Seleccione una:
Perfil de egreso Campos de formación Competencias para la vida Principios pedagógicos.
Desarrollo personal y para la convivencia: actuar con juicio crítico a favor de la
democracia, la libertad, la paz, el respeto a las personas, a la legalidad y a los
derechos humanos.
Seleccione una: Principios pedagógicos Campos de formación Competencias para la vida Perfil de egreso.
Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje: en la sociedad del
siglo XXI los materiales educativos se han diversificado. Una escuela en la
actualidad debe favorecer que la comunidad educativa, además de utilizar el libro
de texto, emplee otros materiales para el aprendizaje permanente.
Seleccione una:
Competencias para la vida Campos de formación Principios pedagógicos Perfil de egreso.
Regulan y articulan los espacios curriculares; tienen un carácter interactivo
entre sí, y son congruentes con las competencias para la vida y los rasgos del perfil
de egreso.
Seleccione una:
Principios pedagógicos Campos de formación Competencias para la vida Perfil de egreso.
Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida
democrática; actúa con responsabilidad social y apego a la ley.
Seleccione una: Perfil de egreso Principios pedagógicos Competencias para la vida Campos de formación.
Manejo de información: identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar;
identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información; apropiarse
de la información de manera crítica, utilizar y compartir información con sentido
ético.
Seleccione una:
Principios pedagógicos Perfil de egreso Competencias para la vida Campos de formación.
Este período escolar abarca hasta tercer grado de primaria y la edad
aproximada es de 8 y 9 años:
Seleccione una:
Segundo período escolar Cuarto período escolar Primer período escolar Tercer período escolar.
Este campo de formación tiene como finalidad que los estudiantes aprendan a
actuar con juicio crítico a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las
personas, a la legalidad y a los derechos humanos permitiéndole manejar de forma
armónica sus relaciones personales y afectivas para el desarrollo de su identidad
personal y con ello la construcción de la identidad y conciencia social.
Seleccione una:
Lenguaje y comunicación Desarrollo personal y para la convivencia Exploración del mundo natural y social Pensamiento matemático.
En esta asignatura, los niños de preescolar interactúan en situaciones
comunicativas y emplean formas de expresión oral con propósitos y destinatarios
diversos, lo que genera un efecto significativo en su desarrollo emocional,
cognitivo, físico y social, al permitirles adquirir confianza y seguridad en sí mismos,
e integrarse a su cultura y a los distintos grupos sociales en que participan.
Seleccione una:
Lenguaje y comunicación y segunda lengua Inglés Lenguaje y comunicación Pensamiento matemático Español.
Esta asignatura da continuidad a los aprendizajes de los alumnos en relación
con el espacio donde viven, para que reconozcan la distribución y las relaciones de
los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio
geográfico, en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial, mediante
el desarrollo integrado de conceptos, habilidades y actitudes que contribuyan a
construir la identidad local, estatal y nacional.
Seleccione una:
Geografía Historia Exploración de la naturaleza y la sociedad La entidad donde vivo.
Se constituye como una forma de intervención pedagógica que se extiende
como práctica social y humanista; estimula las experiencias de los alumnos, sus
acciones y conductas motrices expresadas mediante formas intencionadas de
movimiento. También favorece las experiencias motrices, sus gustos,
motivaciones, aficiones e interacción con otros, tanto en los patios y las áreas
definidas en las escuelas, como en las diferentes actividades de su vida cotidiana.
Seleccione una:
Educación artística Formación cívica y ética
Educación física Desarrollo personal y social.
49. Establecen las directrices para la enseñanza de la lengua indígena como objeto
de estudio:
Seleccione una:
Marcos curriculares Principios pedagógicos Indicadores curriculares Parámetros curriculares.
Favorece el desarrollo de la lengua materna, así como la apropiación de una
segunda lengua a partir de aprendizajes de la vida social:
Seleccione una:
Asignatura lengua indígena Exploración de la naturaleza y la sociedad Asignatura segunda lengua Asignatura lengua materna.
Atienden la diversidad y vinculan los aprendizajes escolares que la sociedad del
siglo XXI requiere con los aprendizajes de los pueblos originarios y comunidades
migrantes.
Seleccione una:
Indicadores curriculares Contextualización y diversificación Parámetros curriculares Marcos curriculares.
¿Cuáles son los principios generales del Marco Curricular para la educación
indígena?
Seleccione una:
Diversificación y multiculturalismo Indicadores curriculares Contextualización y multiculturalismo Contextualización y diversificación.
Uno de los aspectos que se favorecen con los marcos curriculares es:
Seleccione una:
El uso de materiales específicos El desarrollo curricular y el enriquecimiento del plan y programas de estudio
nacionales Una formación general El desarrollo curricular.
Está por iniciar el ciclo escolar y el profesor Raúl debe realizar su planeación,
para ello considera el programa de estudio, pero también se ha cuestionado sobre
qué debe hacer para que los alumnos logren aprendizajes significativos. De las
siguientes opciones, ¿qué debería hacer Raúl?
Seleccione una: Preguntar a otros docentes que atendieron al grupo para familiarizarse con las
estrategias que llevó a cabo Desarrollar varias alternativas de planeación con estrategias diversas Familiarizarse con el contexto general de sus alumnos y considerar los recursos
con los que cuenta.
Para realizar la intervención didáctica, es necesario tomar en cuenta:
Seleccione una:
Saberes docentes, contenidos de libros de texto, prácticas rutinarias de la
escuela Características de la población objetivo, aprendizajes previos de los alumnos,
programa educativo, contenidos, tiempo Perfil docente, sugerencias de los padres sobre qué y cómo enseñar, tratados
internacionales.
Relacionar lo que se espera aprendan los alumnos con sus características
personales: su madurez, sus motivaciones, su nivel de desarrollo, sus capacidades.
El párrafo anterior, representa:
Seleccione una: La actividad que un docente debe realizar durante la intervención didáctica Actividad posterior que realiza el docente al conocer los resultados del
diagnóstico de sus estudiantes Algunos de los elementos a considerar para planear e implementar una
intervención didáctica.
Paulina, docente de preescolar nota que sus alumnos hablan de temas
relacionados con la tecnología, en especial, del juego del momento. Aunque los
niños no saben leer y escribir, un niño recomienda a otro qué movimientos debe
hacer para utilizar una función nueva del jugador, también le explica el significado
de cada uno de los botones del juego. Ante esta situación y de acuerdo con el
desarrollo de los infantes ¿cuál será la postura más recomendable que deba
asumir la docente hacia la tecnología?
Seleccione una:
Observar y considerar el uso de la tecnología en la planeación de la intervención
didáctica del próximo ciclo escolar Preguntarse cuándo y cómo incorporar en su intervención didáctica el uso de
tecnologías Ajustar intervención didáctica conforme avanza el ciclo escolar.
Hace referencia al conjunto de circunstancias que el docente debe tomar en
cuenta para organizar, planear y evaluar los procesos educativos en el aula.
Seleccione una:
La intervención didáctica El contexto de la intervención didáctica La evaluación de la intervención didáctica.
La intervención didáctica representa para el docente de educación básica:
Seleccione una:
Una metodología didáctica para la continua reflexión de la práctica docente, a
modo de un diario de campo, en donde se podrá revisar algún aspecto relevante,
el que el docente prefiera, habitualmente los aprendizajes logrados en
comparación con los esperados Es una herramienta fundamental en el trabajo del profesional, que permite
organización, sistematización, diálogo con otros profesionales e involucramiento
de los demás actores de la educación en los resultados esperados versus los
logrados Una oportunidad para la revisión, análisis y reflexión de los aprendizajes
logrados, el reconocimiento de las áreas de oportunidad y la toma de decisiones
para la mejora, la oportunidad para prever y utilizar estrategias y recursos
didácticos, espacios, así como la creación de ambientes de aprendizaje.
¿Por qué es importante la planeación didáctica en nuestra labor docente?
Seleccione una:
Porque a través de esta podemos plantear y desarrollar estrategias de
aprendizaje pertinentes con los objetivos Porque en esta se describen de manera específica las actividades (estrategias y
técnicas) que se llevarán a cabo tanto dentro, como fuera del aula para lograr los
aprendizajes planteados Porque nos permite tomar nota de los errores, las lagunas e insuficiencias desde
una postura que las considera normales, algo esperado.
Procedimientos y recursos que el agente de enseñanza utiliza en forma
reflexiva y flexible, que se adapta a diversas circunstancias, para promover el logro
de aprendizajes significativos en los estudiantes
Seleccione una: Estrategias de evaluación Estrategias didácticas Estrategias de enseñanza.
Es el proceso que se relaciona con el saber y saber hacer para planificar sus
clases, evaluar los procesos educativos, desarrollar estrategias didácticas y formas
de intervención que atienden las necesidades educativas de quien aprende:
Seleccione una:
Intervención pedagógica
Secuencia didáctica Intervención didáctica.
Se refiere al proceso de recogida de información, de valoración y toma de
decisiones respecto a una persona o grupo de ellas. Se aprovecha para integrar
situaciones de formación en función de factores personales, sociales, curriculares.
Seleccione una:
El diagnóstico La planeación La evaluación.
¿Por qué es necesario el diagnóstico?
Seleccione una:
Para identificar los estilos de aprendizaje de los alumnos Para realizar la evaluación de los contenidos de aprendizaje de los programas
educativos Para identificar las necesidades que se presentan en un determinado contexto y
a partir de ellos realizar una propuesta de mejora.
Un docente, al inicio del ciclo escolar desarrolla una actividad en el aula, a
través de la cual pretende identificar los estilos de aprendizaje de sus estudiantes.
Esta actividad forma parte de:
Seleccione una:
La clasificación de alumnos La identificación de oportunidades El diagnóstico educativo.
Es el primer día de un grupo de preescolar, la docente se percata que algunos
de sus alumnos hablan con fluidez, sus conversaciones abarcan temas variados,
casi todos comparten los materiales y uno que otro niño llora todavía. Como se
trata de un grupo nuevo ¿cuál sería la primera actividad que haría cualquier
docente para programar las actividades del ciclo escolar?
Seleccione una: Elabora un diagnóstico inicial para identificar las fortalezas de cada niño Formular preguntas a los alumnos sobre diferentes tópicos y así valorar sus
destrezas Pide a los alumnos que realicen un dibujo de tema libre para conocer sus
intereses
.
El diagnóstico es un proceso, por tanto hay posibles pasos a seguir. De los
siguientes, elige la secuencia que permite realizar un diagnóstico.
I. Describir la población objeto
II. Identificar el destinatario
III. Valorar las necesidades
IV. Identificar las necesidades
V. Comunicar los resultados.
Seleccione una:
II, I, IV, III, V I, II, IV, III, V I, II, III, V, IV.
Las _____________________ son actividades planteadas por el docente, que
orientan al estudiante para facilitar un procesamiento más profundo de la
información.
Seleccione una:
Estrategias didácticas Estrategias de enseñanza Estrategias de aprendizaje.
Antes de iniciar una clase sobre los distintos tipos de flora y fauna que existe
en el municipio donde se localiza la escuela, el profesor durante la clase hace
preguntas sobre la flora y fauna que cada uno de los niños tiene en su casa o que
ha visto en la escuela y en los distintos lugares que suelen visitar. ¿Qué utiliza el
maestro al realizar una clase con estas características?
Seleccione una:
Una secuencia didáctica Una estrategia de enseñanza Un método inductivo.
Complete el siguiente texto relacionado con los tipos de estrategias de
enseñanza, según el momento de su presentación en una secuencia didáctica.
Los contenidos curriculares son apoyados con estrategias ____________durante el
proceso de enseñanza. Además cubre funciones para que el aprendiz mejore la
atención, detecte la información principal estructure e interrelacione ideas
importantes. Se trata de funciones relacionadas con el logro de aprendizaje y
____________.
Seleccione una:
Preinstruccionales, el conocimiento Postinstruccionales, el significado Coinstruccionales, la comprensión.
Durante la clase del cuarto grado, el profesor ha considerado actividades y
estrategias de enseñanza que permitan a sus alumnos lograr aprendizajes
significativos. Antes de iniciar el estudio de cualquier tema, el maestro utiliza
estrategias que le permitan atraer la atención de los alumnos, pues pretende
influir de manera poderosa en su motivación para que ellos expongan razones e
hipótesis ¿Cuál de las siguientes opciones no resulta adecuada para activar los
conocimientos previos en los alumnos?
Seleccione una:
Actividad focal introductoria Discusión guiada Resolución de cuestionarios.
Está determinado en parte por la visión, los valores, los objetivos de los
maestros, la forma en que trabajan juntos y por el clima en que se desempeñan los
alumnos. Este enunciado hace referencia a:
Seleccione una:
Convivencia sana Ambiente de aprendizaje Ambiente de trabajo atractivo.
La generación de ambientes de aprendizaje por parte del docente representa
un elemento de innovación porque:
Seleccione una:
Genera espacios en los que propicia aprendizajes relevantes y con sentido,
interacciones variadas, considerando las características personales, culturales y
sociales de los alumnos Atiende los estilos y ritmos diversos de los aprendizajes de sus alumnos,
teniendo en cuenta la diversidad presente en el grupo Permite la inclusión de niñas y niños que enfrentan barreras para el aprendizaje
y la participación.
Para crear un ambiente propicio para el desarrollo de competencias en los
estudiantes, es preciso centrar el aprendizaje en:
Seleccione una: La normativa vigente, las expectativas de los padres, los saberes docentes y los
libros de texto La planificación, las demandas sociales, el perfil del docente y los recursos
educativos El conocimiento, el contexto, los intereses del alumno y la comunicación.
El ________________ se constituye a partir de las dinámicas que se establecen
en los procesos educativos y que involucran acciones, experiencias y vivencias por
cada uno de los participantes; actitudes, condiciones materiales y socioafectivas;
múltiples relaciones con el entorno y la infraestructura necesaria para la
concreción de los propósitos que se hacen explícitos en toda intervención
educativa.
Seleccione una: Aula incluyente Ambiente de aprendizaje Entorno socioeducativo.
“El entorno escolar ha de facilitar a todos y a todas el contacto con materiales
y actividades diversas que permitan abarcar un amplio abanico de aprendizajes
cognitivos, afectivos y sociales”. Hace referencia a:
Seleccione una:
El rol del docente y del estudiante toman una identidad diferente Los docentes somos un guía que orienta a los alumnos a través de las
instrucciones de trabajo que les damos Los docentes debemos buscar y propiciar los ambientes de aprendizaje, no sólo
en el aula donde los alumnos pueden interactuar, sino buscar otros escenarios.
“El entorno ha de ser construido activamente por todos los miembros del
grupo al que acoge, reflejándose en él sus particularidades, su propia identidad”.
Hace referencia a:
Seleccione una: La identificación de particularidades y expectativas de los estudiantes y con base
en ello proponer actividades de aprendizaje diversas Las características y necesidades para propiciar un ambiente de aprendizaje, así
como las demandas que esto implica para el docente Las características de la población objetivo y las metas que ha de perseguir el
docente.
¿En qué momento se establece la estrategia y se definen los instrumentos de
evaluación?
Seleccione una: En la planeación porque es el momento donde se define lo que aprenderán los
alumnos, con qué estrategias didácticas y cómo reconocer los avances de los
estudiantes Al finalizar la intervención didáctica, pues con ello se tiene mayor certidumbre
de lo que interesa indagar en términos de logros de los estudiantes Durante el diagnóstico, debido a la detección de necesidades de los estudiantes
se puede determinar qué estrategia es la más pertinente para evaluar los
aprendizajes.
Favorece el seguimiento al desarrollo del aprendizaje de los alumnos como
resultado de las experiencias educativas. Constituye un proceso en continuo
cambio, tanto de las oportunidades de aprendizaje a los alumnos como de las
propuestas pedagógicas que promueva el docente.
Seleccione una:
Evaluación diagnóstica Evaluación bajo el enfoque formativo Análisis de la información.
¿Cómo utilizar los instrumentos de evaluación?
Seleccione una: Se refiere a la congruencia respecto a los objetivos, es decir, a la relación entre
actividad y conducta deseada Dependerá de la información que se desea obtener y de los aprendizajes a
evaluar, porque no existe un instrumento que al mismo tiempo pueda evaluar
conocimientos, habilidades, actitudes o valores Para verificar el logro de los aprendizajes y desarrollo de competencias.
Participativa: además del docente, se involucran otros actores educativos.
Interna: el docente evalúa al grupo que atiende. Externa: el agente que evalúa no
está incorporado a la escuela y tiene poco conocimiento de las condiciones de los
alumnos.
Lo anterior representa:
Seleccione una: Momentos de la evaluación Criterios de evaluación Formas en las que se puede evaluar.
Es un plan de acción para valorar el aprendizaje de los alumnos, reconocer sus
avances e identificar las interferencias, con el fin de realizar una intervención
efectiva en su proceso de aprendizaje
Seleccione una:
Estrategia de evaluación Secuencia de contenidos Estrategias didácticas.
Las ___________ son los procedimientos utilizados por el docente para
obtener información relacionada con el aprendizaje de los alumnos y los
___________son recursos que se emplean para recolectar y registrar información
acerca del aprendizaje de los alumnos y la propia práctica docente
Seleccione una: Técnicas de evaluación, instrumentos de evaluación Recursos de evaluación, tipos de evaluación Estrategias didácticas, modelos de evaluación.
Proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar
retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos.
Seleccione una:
Intervención didáctica Investigación Evaluación.
En el________se establece que toda persona tendrá derecho a la educación y
que el Estado impartirá y garantizará educación universal, inclusiva, pública,
gratuita y laica.
Seleccione una:
Artículo 31° Constitucional Artículo 24° Constitucional Ley General de Educación Artículo 3° Constitucional.
Es aquel documento que regula toda la educación que imparte el Estado:
características, niveles, tipos, actores involucrados, financiamiento, planes y
programas de estudio, participación social, entre otros.
Seleccione una:
Plan de gobierno Artículo 3° Constitucional Artículo 31° Constitucional Ley General de Educación.
Los alumnos de 6° han decidido establecer un consejo para mejorar la
comunicación en el grupo y con la maestra. Establecen que uno de los objetivos de
conformar el consejo será solucionar algunos problemas que surjan en el salón de
clase, y apoyar como monitores a aquellos estudiantes con bajo rendimiento
académico. En el caso anterior, los estudiantes están tomando decisiones en
temas de su interés, ¿qué derechos están ejerciendo? Selecciona dos de las
siguientes opciones:
Seleccione una o más de una:
Derecho a la participación/Libertad de expresión Derecho de prioridad Derecho humano.
Participar en debates, discusiones dirigidas, reflexiones de grupos, utilizando
estrategias que fomentan la socialización de los conocimientos y las prácticas
democráticas, así como el involucramiento de todos los integrantes del grupo.
Selecciona dos derechos que se ejercen en la situación anterior.
Seleccione una o más de una:
Derecho de prioridad Derecho a la participación/Libertad de expresión Derecho de acceso a la información.
¿Cuál es el derecho que se hace valer al establecer escuelas con carácter
inclusivo?
Seleccione una:
Derecho a un ambiente sano Derecho a la educación Derecho de petición Libertad de conciencia.
En materia de convivencia escolar los referentes internacionales más próximos
son aquellos que promueven el pleno ejercicio de los derechos humanos, la
inclusión y la igualdad de cada una de las personas, tales como:
I. La Declaración Universal sobre Derechos Humanos
II. La Convención Americana sobre Derechos Humanos
III. Los derechos de los niños. Mis derechos, tus derechos, los derechos de todos
los niños
IV. Convivencia democrática, inclusión y cultura de paz: lecciones desde la práctica
educativa innovadora en América Latina
V. La Convención sobre los Derechos del Niño
Seleccione una:
V, IV y I I, II y III I, II y V III, IV y V.
Es una condición de vida caracterizada por limitaciones en el funcionamiento
intelectual y en la conducta adaptativa que interfiere en la autonomía para el
cuidado personal y la capacidad de adaptar su conducta ante diversas situaciones
sociales. Las habilidades de adaptación pueden estar afectadas en mayor o menor
grado dependiendo de la calidad e interacción que tenga la persona con su
entorno familiar, escolar y en su comunidad.
Según el Glosario de educación especial, lo anterior refiere:
Seleccione una:
Discapacidad Intelectual Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) Discapacidad psicosocial o mental.
“Contribuirá a la mejor convivencia humana, a fin de fortalecer el aprecio y
respeto por la naturaleza, la diversidad cultural, la dignidad de la persona, la
integridad de las familias, la convicción del interés general de la sociedad, los
ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos, evitando los privilegios de
raza, de religión, de grupos, de sexos o de individuos”. La cita anterior hace alusión
a la igualdad de derechos e inclusión, la cual se establece en:
I. La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
II. La Declaración Universal de Derechos Humanos
III. La Ley General de Educación
IV. Los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes
Seleccione una:
IV II I III.
Luis está tranquilo en la clase, pero llega Antonio y, como de costumbre, abre
la mochila de Luis y tira su contenido al suelo. Esta situación genera en el resto de
los alumnos risas y burlas. Un día Luis los enfrenta y como consecuencia le echan
los libros en el inodoro. Al ir a recoger sus libros, el grupo de Antonio, le propina
una serie de golpes y, ante los gritos entra el profesor y ve la escena. Lo anterior,
rompe con las características de la:
Seleccione una:
Convivencia pacífica Convivencia inclusiva Convivencia solidaria Convivencia democrática.
Un maestro de quinto grado tiene en su grupo a un alumno ciego, para trabajar
la clase de Ciencias Naturales desarrolla actividades experimentales. Se observa
que realiza acciones sencillas para que participe el alumno ciego; por ejemplo,
para trabajar la lección se sienta junto a él y de cara a todo el grupo, ya que de
esta manera puede brindarle apoyo y verificar que va realizando la tarea. Tiene
intercambios verbales con él para retroalimentarlo, llamarle la atención, escuchar
sus experiencias extraescolares y responder a sus preguntas. Por otro lado, el
maestro promueve que sus compañeros lo apoyen en las tareas que lo requieren,
que trabajen con él en equipo, le compartan su material y le describan lo que
observan durante las actividades experimentales. En una sesión de trabajo
colectivo, después de leer la siguiente pregunta “¿Qué crees que sucede cuando se
agrega un cubo de hielo a un vaso con refresco?” y de que el grupo responde en
coro “se derrite”, el maestro interrumpe la lectura para demostrar esto al alumno
ciego empíricamente. Dice a todo el grupo: “eso ya lo saben ustedes, pero lo
vamos a hacer para que su compañero lo toque”. En el caso anterior, el maestro
además de hacer efectivo el derecho a la educación de todos sus alumnos, según
el Marco de referencia sobre la gestión de convivencia escolar también se
relaciona con:
Seleccione una:
La convivencia escolar Convivencia pacifica Convivencia inclusiva Convivencia democrática.
“…proceso orientado a responder a la diversidad de los estudiantes
incrementando su participación y reduciendo la exclusión en y desde la educación.
Está relacionada con la presencia, la participación y los logros de todos los
alumnos, con especial énfasis en aquellos que, por diferentes razones, están
excluidos o en riesgo de ser marginados”
Seleccione una: Educación para todos Igualdad Educación inclusiva Igualdad en la educación.
Ha desaparecido un teléfono móvil. Pedro cree que ha sido Isabel quien se lo
ha tomado, desde hace unos días, tiene uno igual que el suyo. La profesora le
pregunta si ha sido ella. Isabel le dice que no entiende por qué le hace esa
pregunta y explica que es el móvil nuevo que le han comprado sus padres. La
profesora le dice que hablará con sus padres. Conforme avanza la conversación,
Isabel se muestra cada vez más nerviosa y termina enfadada, gritando e insultado,
y amenazando al compañero. Isabel vuelve a su lugar, abre su cartera y saca su
contenido haciendo ruido y hablando en voz baja.
Cuando hable con Isabel, después de su primera intervención, tiene que
“escuchar” sin emitir juicios si quiere dar la oportunidad de que Isabel dé su
versión. Si interrumpe, Isabel puede dejar de hablar o bien mostrar un enfado que
quizás antes no había mostrado.
En el caso anterior, según el Marco de referencia sobre la gestión de convivencia
escolar se relaciona con:
Seleccione una:
Convivencia pacífica Convivencia inclusiva Convivencia democrática Convivencia escolar.
La gestión educativa se relaciona con las necesidades prácticas reales,
concretamente de carácter académico, lo cual hace que exista una importante
diferencia con la administración educativa que se ha encargado básicamente de la
gerencia y dirección de los centros educativos.
Elija una: Verdadero Falso.
La gestión educativa también comprende la administración educativa, ya que
esta se encarga solo de aspectos relacionados con el manejo y los usos apropiados
de los recursos de una institución educativa, como caso específico, o de un sistema
educativo, como caso más general.
Elija una;
Verdadero Falso.
La gestión educativa, desde la connotación filosófica, epistemológica y práctica
revisada, se convierte en un hecho también de carácter educativo, formativo,
operativo, constructivo y transformador.
Elija una: Falso Verdadero.
Uno de los acuerdos más relevantes para formular programas que favorezcan
o fortalezcan la gestión escolar es el Acuerdo número 717.
Elija una;
Verdadero Falso.
La autonomía de la gestión escolar se refiere al conjunto de acciones que
permiten a las escuelas de educación básica tomar decisiones para mejorar.
Elija una: Falso Verdadero.
La diferencia entre administración escolar y gestión escolar se refiere al hecho
en que la primera solo se encarga de asuntos inherentes a la institución y la
segunda a aspectos académicos.
Elija una: Verdadero Falso.
Uno de los elementos o acciones de autonomía en las escuelas es la Ruta de
Mejora Escolar.
Elija una; Verdadero Falso.
Con la intención de mejorar la calidad del servicio que ofrecen las escuelas, el
Consejo Técnico Escolar tiene como objetivos generales:
Seleccione una:
Establecer relaciones amistosas con la comunidad, ofrecer materiales
educativos gratuitos, fomentar la armonía entre docentes y alumnos. Fomentar el desarrollo profesional de los maestros y directivos, optimizar el
empleo del tiempo y de los materiales educativos, fortalecer la autonomía de
gestión de la escuela. La gestión de los aprendizajes en el aula, la gestión escolar, la participación
social en favor de los aprendizajes. Promover la armonía entre los actores educativos, fortalecer la autonomía de
los directivos, optimizar el desarrollo de los estudiantes.
La función de la escuela es brindar una educación de calidad para que los
alumnos logren los propósitos de la educación y un mejor nivel educativo basado
en el desarrollo de competencias, como:
Seleccione una:
Saber convivir, saber reconocer, saber ser. Saber ser, saber vivir, saber reconocer. Saber ser, saber hacer, saber convivir. Saber actuar, saber convivir, saber reconocer.
¿Cuál es la principal función que tiene el Consejo Técnico Escolar en la
organización y el funcionamiento de la escuela?
Seleccione una:
Atender los múltiples problemas de disciplina que el docente enfrenta en el aula
con los alumnos. Dar cumplimiento a la revisión y análisis conjunto de los temas que se incluyen
en la guía para el Consejo Técnico Escolar. Analizar los principales problemas relacionados con el aprendizaje de los
alumnos y fortalecer la práctica pedagógica. Analizar como elemento central los factores que generan e inciden en el rezago
educativo.
El Consejo Nacional de Participación Social en la Educación tiene como
funciones:
Seleccione una: Proponer políticas para elevar la calidad de la educación y sugerir estrategias
que favorezcan la autonomía de gestión escolar. Sugerir estrategias que favorezcan la autonomía de gestión escolar y establecer
actividades para la capacitación de los docentes. Analizar como elemento central los factores que generan e inciden en el rezago
educativo. Aprobar los resultados de las evaluaciones de las escuelas y opinar en asuntos
pedagógicos.
A fin de que el Consejo Técnico Escolar alcance su misión, mejorar el servicio
educativo enfocando sus actividades al logro de los aprendizajes de todos los
alumnos, este debe, entre otras acciones:
Seleccione una:
Sesionar en función de las prioridades educativas de la escuela, los objetivos y
metas establecidas, conforme al contexto escolar. Incrementar las competencias del director escolar para ejercer un liderazgo
capaz de impulsar el trabajo colectivo. Plantear temas de discusión que despierten el interés y la curiosidad de los
docentes por continuar estudiando y capacitándose. Analizar como elemento central los factores que generan e inciden en el rezago
educativo.
¿De qué manera se relacionan el Consejo Técnico Escolar y la Ruta de mejora
de la escuela?
Seleccione una:
Los docentes presentan en el Consejo Técnico Escolar su planeación didáctica
para que sea enriquecida por sus colegas. Plantear temas de discusión que despierten el interés y la curiosidad de los
docentes por continuar estudiando y capacitándose. Los docentes incorporan en su planeación didáctica los acuerdos y
compromisos, establecidos en el Consejo Técnico Escolar, a realizar en el aula. Los docentes verifican periódicamente el avance de su planeación didáctica
conforme a los tiempos establecidos en el Consejo Técnico Escolar.
La escuela primaria “Ignacio Rodríguez”, ubicada al sur de la Ciudad de
México, lleva a cabo el proyecto: “Cuidar el lugar en donde vivo” en el cual existen
acciones de limpieza, reciclaje y vigilancia continua a la comunidad, enmarcando
valores. En este proyecto participan, la supervisora, el director, los docentes,
alumnos y padres de familia de manera colaborativa continua, creativa e
involucrada. Este es un ejemplo de:
Seleccione una:
Gestión escolar participativa Proyecto escolar Ruta de mejora Trabajo colaborativo.
Conjunto de personas que interviene directa o indirectamente en el proceso
educativo, comparte un área geográfica específica (la escuela y sus alrededores) y
que tiene intereses comunes, como: el desarrollo integral de los alumnos , que
logren adquirir los aprendizajes esperados y alcanzar una calidad educativa.
Seleccione una: Comunidad escolar Comunidad de aprendizaje Trabajo en equipo Trabajo colaborativo.
De acuerdo con el texto "Miradas sobre la Educación en Iberoamérica", las
dimensiones de la gestión escolar son:
Seleccione una:
La política educativa, organizacional operativa, técnica pedagógica, convivencia
escolar y transversal. La organizacional operativa, técnica pedagógica, competencias conductuales,
convivencia escolar y transversal. La política educativa, organizacional operativa, técnica pedagógica, convivencia
escolar y competencias conductuales. La política educativa, organizacional operativa, técnica pedagógica.
Los dos grandes tipos de liderazgo directivo son:
Seleccione una:
1. Figura que se le atribuye una posición heroica, carismática, intelectual y
jerárquica, para facilitar la mejora escolar. 2. Figura que reconoce la existencia de
una comunidad escolar cuya función es seguir instrucciones. 1. Figura que detenta la representación del centro escolar con una posición
jerárquica e individual. 2. Figura que establece listados de actividades a realizar
por el colectivo, cuya finalidad es el desarrollo integral de los alumnos. 1. Figura que reconoce la existencia de un equipo de trabajo que moviliza e
influencia para lograr las intenciones y metas de la escuela. 2. Figura que se le
atribuye una posición heroica, carismática, intelectual y jerárquica, para facilitar la
mejora escolar.1. Figura que reconoce la existencia de una comunidad escolar cuya función es
seguir instrucciones. 2. Figura que construye el proyecto escolar para que los
docentes lo implementen de manera comprometida y rigurosa, a fin de elevar la
calidad educativa. 1. Figura que construye el proyecto escolar para que los docentes lo
implementen de manera comprometida y rigurosa, a fin de elevar la calidad
educativa. 2. Figura que se le atribuye una posición heroica, carismática,
intelectual y jerárquica, para facilitar la mejora escolar.
¿Qué procesos comprende la Ruta de Mejora Escolar?
Seleccione una:
Diseño, Implementación, Seguimiento, Análisis, Rendición de Cuentas. Planeación, Desarrollo, Evaluación, Rendición de Cuentas, Rediseño. Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación, Evaluación. Planeación, Implementación, Seguimiento, Evaluación, Rendición de Cuentas
.
Es el sistema de gestión que permite al plantel ordenar y sistematizar sus
procesos de mejora:
Seleccione una:
Plan de Trabajo Consejo Técnico Ruta de Mejora Plan de Intervención.
¿Por qué es importante que una escuela elabore su Ruta de mejora? Porque:
Seleccione una: Favorece el trabajo colegiado y la toma de decisiones individuales. Concentra las problemáticas escolares y las soluciones a estas. Favorece el trabajo colegiado Permite ordenar y sistematizar sus acciones con fines de mejora.
¿A qué proceso de la Ruta de mejora escolar se refiere cuando se registra y
recopilan datos que permiten obtener información válida y fiable para tomar
decisiones para mejorar la actividad educativa?
Seleccione una: El seguimiento La planeación El diseño La evaluación.
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