Examen 2ª semana de 2025-2026 - Mediación y Orientación familiar

1. ¿Cuál de las siguientes características define a la entrevista estructurada?. Es una conversación flexible, sin un guion preestablecido. Esta basada en la recogida de toda la información pertinente. Su contenido y desarrollo se establecen previamente, con preguntas cerradas y orden fijo.

2. En el análisis de las principales teorías sobre las familias, se afirma que los grupos familiares constituyen, en la sociedad: Una institución compleja de analizar desde una perspectiva terapéutica. Un fenómeno secundario respecto a otras instituciones sociales, con una influencia relativa respecto a los cambios sociales. Uno de los elementos básicos en la evaluación de la misma. Familias y sociedad se influyen mutuamente.

3. Las Comunidades de Aprendizaje se caracterizan por: Complementar la acción del profesorado a través de agentes sociales externos. La participación activa de familias, docentes que se implica en un proyecto educativo propio. Un modelo de educación individualizado centrado exclusivamente en el alumnado.

4. El reforzamiento negativo consiste en: Aplicar un castigo contingente cada vez que aparece una conducta inadecuada. Retirar un estimulo aversivo para aumentar la probabilidad de que una conducta deseada se repita. Ignorar una conducta con la intención se debilitarla progresivamente.

5. ¿Cuál de las siguientes fases de acción describe el proceso de intervención según el modelo conductual-cognitivo?. Evaluación, intervención y seguimiento. Diagnóstico, mediación y evaluación. Observación directa, prevención e informe final.

6. Uno de los principios fundamentales de la mediación en el ámbito familiar es: El profesional que interviene como mediador debe tener capacidad para sugerir acuerdos cuando sea necesario. El proceso de mediación varia de un participante a otro. La participación voluntaria y el compromiso de las partes en conflicto.

8. ¿Cuál es el propósito de la fase de seguimiento dentro del proceso de intervención?. Valorar la consolidación de los cambios logrados y la generalización a situaciones diferentes de las del aprendizaje original. Realizar sesiones de refuerzo de aprendizaje para los miembros de la familia implicados en un problema. Elaborar un informe para los servicios sociales correspondientes.

8. Desde el enfoque Estructural—Funcionalista, la familia se considera una estructura social que permite... La anticipación que se hace de la conducta de los demás en la vida cotidiana. Mantener la estabilidad mediante funciones de reproducción y satisfacción de necesidades de sus miembros. La comprensión como objetivo principal del análisis familiar.

9. En el Interaccionismo Simbólico, la familia se conceptualiza como: Sistemas basados en funciones biológicas y organizados jerárquicamente. Grupos sociales que se desarrollan a partir de la interacción social. Una institución, de base económica, orientada al bienestar de sus miembros.

10. ¿Cuál de las siguientes técnicas se clasifica como perteneciente a la categoría de técnicas para facilitar el aprendizaje de conductas positivas?. Modelado. Costo de respuesta. Tiempo fuera de reforzamiento.

11. ¿Cuáles son los principios fundamentales en los que se basa y se fundamenta cualquier proceso de intervención?. Antropológico, diagnostico clínico, intervención terapéutica individual. Antropológico, evaluativo o de diagnóstico, de prevención, de desarrollo y ecológico. Principio de atención, principio organizativo, principio ético-juridico.

12. El profesional que desarrolla una entrevista semiestructurada, procede de la siguiente forma: Se limita estrictamente al guion y no introduce temas nuevos. Sigue una pauta flexible con posibilidad de reordenar o introducir nuevas preguntas según el curso de la entrevista. Se abstiene de intervenir para favorecer el discurso espontaneo del entrevistado.

13. El modelo de Counseling en Orientaci6n Familiar se caracteriza por ser: Una relación de ayuda directa y centrada en la persona y en sus potencialidades. Aplicación de protocolos estructurados dirigidos al cambio conductual. Un enfoque clínico basado en el diagnóstico entre profesionales del mismo estatus.

14. El principio evaluativo o de diagnostico concibe la evaluación como la que se realiza: Mediante un análisis técnico de procedimientos y resultados escolares. Sobre el sujeto en si mismo y la relación con su contexto. Sobre el sistema familiar y la institución escolar únicamente.

15. Entre otros objetivos, el mediador debe: Crear las condiciones para la mediación y que las partes lleguen a acuerdos. Identificar claramente el conflicto y los intereses de ambas partes. Presentar al final del proceso un informe con la soluci6n profesional para el caso.

Nerea, una adolescente de 14 anos, ha comenzado a mostrar cambios en su comportamiento. Vive con su madre y su abuela materna en el mismo hogar. La madre trabaja muchas horas fuera de casa y apenas tiene tiempo para conversar con Nerea. Por su parte, la abuela asume, con frecuencia, responsabilidades de educación de su nieta, y suele ser muy exigente con el cumplimiento de las normas en la casa, lo que genera frecuentes discusiones entre ambas. Nerea se muestra cada vez mas distante, tiende a aislarse en su habitación y ha comenzado a mostrar un descenso en su rendimiento. La madre reconoce que, cuando llega a casa, trata de evitar conflictos con su hija, accediendo con frecuencia a sus demandas para compensar su falta de tiempo. La convivencia familiar se ha vuelto tensa, y la comunicación entre Nerea y su madre y abuela es cada vez mas escasa y cargada de reproches. 16. «Cual seria una definición adecuada del problema presentado en este caso?. Nerea tiene bajo rendimiento académico y no obedece a su abuela. La conducta de aislamiento de Nerea, esta afectando a su rendimiento académico. La comunicación y la convivencia entre las tres generaciones se ha deteriorado.

¿Cuál seria una hipótesis funcional adecuada?. Nerea se comporta asi porque su madre esta muy ocupada y no la controla. La conducta de Nerea se mantiene por la falta de comunicación y el desequilibrio en las pautas educativas de la abuela y las de la madre. Si Nerea no mejora, habrá que considerar otras alternativas de intervención.

18. La hipótesis de intervención idónea en este caso es: Si se dialoga con Nerea, esta mejorara su conducta y todo volverá a la normalidad. Si la abuela fuera menos estricta en su educación Nerea no se aislaría. Si se aplican técnicas de comunicaci6on positiva y contrato de contingencias implicando a la madre y la abuela, mejorara la convivencia y el cumplimiento de normas.

19. Señale cual de los siguientes objetivos generales es el mas adecuado en este caso. Mejorar la comunicación y la coordinaci6n educativa entre madre y abuela para facilitar la convivencia y el bienestar emocional de Nerea. Hacer que Nerea se dé cuenta de que mas responsable en el hogar y en el instituto. Hacer que Nerea acepte sin discutir la autoridad de su abuela.

20. Un objetivo especifico coherente con la intervenci6n para mejorar esta situación es: Que Nerea no discuta nunca con su abuela. Que la madre deje de ceder ante su hija. Establecer tiempos semanales para que la madre y la hija puedan compartir actividades.

21. Indique qué técnica del modelo conductual seria pertinente para reducir o extinguir conductas desadaptadas de Nerea. Reforzamiento intermitente de intervalo fijo. Economía de fichas. Encadenamiento.

22. ¿Qué técnica del modelo cognitivo-conductual puede favorecer la implicacidn de Nerea en la toma de decisiones familiares?. Tiempo fuera. Contrato de contingencia. Reforzamiento negativo.

23. De las siguientes situaciones de intervención ¿Cuál es la mas adecuada?. Trabajar con Nerea, porque es quien manifiesta las conductas problemáticas. Consultar en el centro educativo sobre las formas de aumentar el rendimiento académico de Nerea. Implicar a la madre, a la abuela y a Nerea en pautas de comunicación positiva para mejorar su interacción familiar.

24. La interacción comunicativa entre la madre, la abuela y Nerea puede mejorarse a través de: Técnicas de relajación. Refuerzo positivo. Normas del hogar consensuadas entre todas las partes.

25. La ventaja principal de aplicar de técnicas de control con personas en la etapa de adolescencia es: Complementan la evaluación escolar. Implican el refuerzo intermitente por parte de la familia. Promueven las competencias para supervisar el propio comportamiento.

26. ¿Qué técnica permitiría analizar las dinámicas de interacción entre madre y abuela?. Principio de Premack. Genograma. Role-playing.

27. ¿Cual seria un criterio adecuado para valorar la eficacia de la intervenci6n?. Que las discusiones familiares cesen de inmediato. La reducción progresiva de las discusiones y el aumento de las interacciones positiva. La aceptación por parte de Nerea de que las normas se cumplen sin quejarse.

28. Señale lo que se considera un error que invalida la formulación de una hipótesis de intervención?. Incluir técnicas conductuales con una persona adolescente. Utilizar mas de una técnica a la vez. Formular un deseo utilizando la estructura condicional.

29. ¿Cuál de los siguientes errores afectaría la coherencia de la intervención?. Promover la participación de la adolescente en su cambio y dejar la evaluación exclusivamente a los adultos. Aplicar técnicas tanto del modelo conductual como del cognitivo. Formular dos hipótesis de intervención con técnicas distintas.

30. ¿Cuál seria una estrategia de evaluación adecuada para este caso?. Uso de listas de control y autorregistros para evaluar la frecuencia y calidad de las interacciones familiares. Observación sistemática de la conducta de Nerea por parte de los iguales (amigos, compañeros de Nerea). Informes elaborados por el orientador del centro educativo de Nerea.