TEST EXAMEN 2º SEMANA 25/26

1. La siguiente imagen muestra una serie: a. Cualitativa. b. Cuantitativa. c. Temporal.

2. Comprender las limitaciones de un concepto está relacionado con: a. Pensar matemáticamente. b. Resolver problemas matemáticos. c. Modelizar matemáticamente.

3. Expresarse de forma oral sobre las matemáticas, está vinculado con la habilidad de: a. Comunicarse. b. Representar. c. Modelizar.

4. La definición de "carácter dual" es: a. Todo elemento tiene un anterior y un posterior. b. Si A es anterior a B, entonces B no es anterior a A. c. Capacidad de ordenar hacia delante y hacia atrás.

5. La capacidad de vincular números a colecciones se llama: a. Cardinales. b. Ordinales. c. Correspondencia término a término.

6. Términos como "todo", "mucho", "alguno", "poco", "ninguno"... se utilizan para referirse a cantidades continuas. ¿Cómo se denomina a dichos términos?. a. Cuantificadores. b. Calificadores. c. Continuadores.

7. ¿Cuál es el propósito de la alfabetización estadística y probabilística desde las primeras edades?. a. Que los niños/as aprendan progresivamente a analizar críticamente la gran avalancha de datos que caracteriza la sociedad actual. b. Que los niños/as puedan tomar decisiones en situaciones de incertidumbre. c. La conjunción de las dos opciones anteriores.

8. Una adecuada concepción de "problemas" en Educación Infantil conlleva... a. ... trabajar únicamente en un sentido unidireccional en el cual el maestro/a plantea el problema y los niños/as lo resuelven. b. ... crear situaciones en las cuales tanto el maestro/a como los niños/as puedan plantear el problema, que posteriormente se resuelve de modo individual. c. ... crear situaciones en las cuales tanto el maestro/a como los niños/as puedan plantear el problema, que posteriormente se resuelve de modo individual o en grupo.

9. Sobre la mesa tenemos hojas de distintos colores y distintos tamaños hechas un montón, el niño las va sacando y colocando con forma de hilera, colocando en una hilera las hojas grandes y en otra las hojas pequeñas. Estamos ante una: a. Ordenación natural. b. Ordenación parcial. c. Ordenación completa.

10. ¿Por qué es conveniente que los niños/as participen en el planteamiento de los problemas?. a. Ello facilita el uso de presentaciones múltiples de problema, y también facilita la reflexión en grupo durante todo el proceso. b. Ello aumenta las habilidades de resolución de problemas de los niños/as, y también aumenta su confianza. c. La dos opciones anteriores son correctas.

11. ¿Cómo se denomina específicamente una situación en la cual se da el aprendizaje en el alumnado (y no la enseñanza del maestro/a), dado que en ella los niños/as deben encontrar por sí mismos relaciones entre sus acciones y los resultados que obtienen?. a. Situación no didáctica. b. Situación a-didáctica. c. Situación didáctica.

12. ¿Cuáles son las principales magnitudes que deberían trabajarse en la etapa de Educación Infantil?. a. Longitud, masa y superficie. b. Longitud, masa y capacidad. c. Longitud, superficie y volumen.

13. La imagen recoge: a. Ordenación lineal temporal. b. Ordenación múltiple. c. Ordenación continua.

14. "En la caja de juguetes tenemos 5 osos y 7 coches. ¿Cuántos juguetes hay? Es un problema de: a. Cambio. b. Combinación. c. Comparación.

15. El espacio que se percibe con el movimiento de la cabeza sin necesidad de desplazamiento es: a. Microespacio. b. Mesoespacio. c. Macroespacio.

16. Si decimos a los niños "5", y ellos colocan 5 coches en el garaje en fila, están: a. Produciendo una colección. b. Midiendo una colección. c. Ordenando una colección.