401. Cuando decimos que el llamado instituto de exploración o curiosidad del
niño se ha ido perdiendo se ha ido perdiendo a medida que el alumno asciende
por escalones A qué nos referimos? Conocimiento. Escolaridad Actividad. Jueg0.
402. A qué nos referimos cuando decimos que las situaciones de imitación, de
apoyo y de erítica mutua que estimula y enriquece el desarrollo intelectual,
ético y moral de los estudiantes, son planteadas por el principio pedagógico
denominado? Desarrollo progresivo. Actividad grupal. Actividad simplificada. Actividad lúdica.
403. Cuáles son los aspectos que pertenecen al género narrativo? Retahilas. Poesias. Cuentos tradicionales y populares, mitos, leyenda y novelas. Rimas.
404. Cuáles son las características de la literatura infantil? Estilo recargado y retorico. Imágenes de maravillosa sencillez, historias cortas y sencillas, despierta el goce. Narraciones complejas sin principios. Pequeñas creaciones, muchas de una sola estrofa.
405. Cómo debe alimentar el espíritu creativo en el aula la educadora? Enigmas y adivinanzas. Supervisando el trabajo del niño. Premiando el trabajo individual. Proporcionar espacios para crear.
406. Qué es el género lirico? Desarrollan expresión corporal. Logra expresión artistica por medio de la palabra ritmica y musical. Expresión a través del teatro. Enseña a leer y a escribir a temprana edad.
407. A qué personaje se le atribuye la siguiente pedagogia; se centra en la
educación infantil y escolar el cual consiste en hacer que el proceso de
desarrollo humano, siga el curso evolutivo de la naturaleza del niño/a? Rene Descartes. Andrés Majón. Johann Heinrich Pestalozzi. Maria Montessori.
408. Cuál es el modelo que permite que el estudiante dirija el aprendizaje,
cambie la estrategia y cuestione el contenido? Modelo constructivista Modelo tradicional. Modelo humanistico Modelo naturalista.
409. A qué modelo pedagógico corresponde "a evaluación es dinámica y se
centra en evaluar el potencial de aprendizaje que se vuelve real por la
enseñanza y la interacción con los alumnos? Conductista. Constructivista. Social. Tradicional.
410. Cuándo un grupo de estudiantes logra el desarrollo de su inteligencia y de
su autonomía desde su propia actividad logrando la participación activa y
deliberadamente en la definición de reglas de convivencia en la comunidad
educativa, este grupo está cumpliendo el principio pedagógico de? Diseño de las estructuras sociales. Antiautoritarismo y cogobierno. Desarrollo progresivo. Desarrollo del medio ambiente.
411. Cómo se denomina la etapa de desarrollo cognitivo según jean piaget, en el
que el niño aprende a utilizar, símbolos, palabras y números para representar
aspectos del mundo? Pensamiento pre operacional. Sensorio motor. Pensamiento concreto. Desarrollo de habilidades y destrezas.
412. 2Quéé se debe pedir a los niños y niñas después de leer el libro infantil? No entender lo que narra el cuento. Explique lo que entendió del cuento. ldentificar las secuencias de narración Dibujar algo diferente al cuento.
413. Cuándo decimos que la educación es un derecho humano fundamental y es
deber ineludible e inexcusable del estado garantizar el acceso, permanencia y
calidad de la educación para toda la población sin ningún tipo de
discriminación, este es un principio de la educación ecuatoriana y pertenece a
la? Libertad. Correspondencia. Interpretaciones. Universalidad.
414. El siguiente concepto a que termino corresponde, que facilitan el
aprendizaje? Psicologia. Didáctica. Psicopedagogia. Pedagogia.
415. Cómo se considera al profesor según la nueva escuela? Guia y facilitador de aprendizaje. Educador de actividades. Orientador y motivador de actitudes. Instructor de conocimientos.
416. Qué es la moraleja? Describe un mensaje. Interpreta al autor de la obra. Comportamiento del autor. Es la enseñanza que deja, el objetivo es crear conciencia.
417. En qué consiste el juego de roles? Las personas que no improvisan. Dramatización improvisada asumen un rol, niños y niñas que disfrutan al crear. Medio inadecuado de los niños y niñas. Dramatización no improvisada, no crean ni solucionan.
418. Cuál es la estructura de un cuento? Cuentos tradicionales y populares. Carácter histórico. Introducción, desarrollo desenlace. Introducción, conflicto, desarrollo.
419. Cuáles son los aspectos que pertenecen al género dramático? Teatro, teatro de titeres, teatro de marionetas, teatro de sombras.
Poesías. Cuentos tradicionales y populares, mitos, leyendas. Novelas.
420. Cuál de las siguientes pertenecen al género lirico? Novelas. Poesias, rimas, trabalenguas, retahilas. Mito Cuentos tradicionales.
421. En qué actividad se cultiva la personalidad esencial y definitoria de los
niños y niñas? Convivencia. Pintura. Arte. El juego.
422. Qué trastorno tiene los niños y niñas que no logran comprender oraciones
y ver secuencias ordenadas para entender y de recepción? Dificultad pragmática. Trastorno receptivo. Trastorno expresivo. Trastorno moral.
423. Cómo se denomina la tradicional transmisión de cuentos popuares a lo
largo de los siglos? Formas compuestas. Formas neutras. Sociologia. Formas simples.
424. Qué es el género didáctico? Composición dialogada, escrita en verso. Encaminado a dar al niño toda suerte de enseñanza y formación. Narraciones de origen remota. Forma literaria, desarrolla acción de relatar.
425. Cuál es la mejor manera de compartir lectura entre niños y niñas? Identificar secuencias de narración. Identificar a los niños cobre la narativa. Intercambiar lecturas para realizar comparación Intercambiar experiencias mediante juegos atados a la narrativa.
426. A qué otras formas expresivas se consideran paralingüisticas? Lenguaje verbal. Expresión escrita. Expresión gráfica y mimica. Expresiones por mensajes.
427. El lenguaje articulado está fundamentalmente constituido por un sistema de..........capaces de combinarse entre si y se laman-........ Frases oraciones. Fonemas sonidos. Sonidos - fonemas. Oraciones frases.
428. Constituye el símbolo unitario del lenguaje, es la unidad estructural
mínima en el sistema de sonidos. Fonemas Letras. Grafemas.
Vocales.
429. La sintaxis estudia: Los fonemas y morfemas. Conducta verbal del sujeto. Lingüistica descriptiva. Sistema y estructura del lenguaje.
430. Al hablar de la melodía y el ritmo del lenguaje nos referimos a: Palabras. Ritmo verbal. Entonación. Desinencias.
431. Brooks plantea estadios de desarrollo del lenguaje, euál se presentan la
caracteristica de ereación de su propio lenguaje? Estadio creativo. Estadio de automatización. Estadio de expansión. Estadio del azar.
432. Por qué es necesario planificar el trabajo diario? Ayuda a mantener un buen ambiente en el aula. Fomenta la disciplina en el aula. Genera actitudes de motivación en el aula. Planificar le da mayor seriedad y calidad técnica al trabajo en el aula.
433. Las características del diseño curricular son: Coherencia, Flexibilidad, Comunicabilidad. Coherencia, Flexibilidad, Comunicabilidad, Progresión, Integración curricular,Experimentación, Observación. Progresión, Integración curricular. Coherencia, Flexibilidad, Comunicabilidad, Progresión, Integración curricular.
434. En la adquisición de la función simbólica el significante se refiere a .
el significado a DibujoS-imagenes, palabra. Palabra, imagen -Objetos. Objeto-dibujo. Objeto -Objeto.
435. Cuál de los siguientes ejemplos denota la expresión verbal de negación? Muestra la casa que tiene puertas y ventanas. Muestra la casa que tiene ventana o puerta. Muestra las ventanas de las puertas. Muestra la casa que no tiene ni ventanas ni puertas.
436. La eapacidad de diseriminar fuentes sensoriales tanto en la modalidad
táctil y kinestésica que desarrolla un niño se refiere a: Auditiva. Háptica. Visual. Gustativa.
437. La habilidad de mover ambos ojos de manera coordinada, es decir ser
capaz de seguir un objeto que se desplaza, nos referimos a: Agilidad ocular. Motilidad ocular. Habilidad ocular. Coordinación ocular.
438. Se entiende a una serie de palabras que el niño reconoce "a primera vista"
sin necesidad de analizar sus componentes. Estamos hablando de: Vocabulario visual. Memoria visual. Identificación visual. Discriminación visual.
439. La habilidad de coordinar la visión con los movimientos del cuerpo o con
movimientos de parte del cuerpo es: Motilidad ocular. Coordinación viso motriz. Coordinación kinestésica. Equilibrio.
440. Al estudio de los símbolos impresos equivalentes del habla y su uso en la
pronunciación de las palabras impresas o escritas, se denomina: Análisis fónico. Conciencia fonológica Discriminación de fonemas. Desarrollo fonológico.
441. A qué hace referencia la siguiente definición: Flexibilidad en el control motor
ya los mecanismos de ajuste postural que se realizan durante el movimiento. Equilibrio estático. Equilibrio dinámico. Coordinación global. Coordinación manual.
442. Al mencionar que debemos trabajar en la toma de conciencia global del
cuerpo que permite, simultáneamente, el uso de determinadas partes de é,
así como conservar su unidad en las múltiples acciones que puede ejecutar.
Estamos hablando de Esquema corporal. Coordinación corporal. Motricidad fina. Motricidad gruesa.
443. Piaget manifiesta que el proceso adaptativo del conocimiento se realiza a
través de dos procesos. Acomodación y repetición. Asimilación y acomodación. Repetición y adaptación Equilibrio y desequilibrio.
444. La dimensión fisica se refiere a: El aula es donde los niños van a pasar mucho tiempo del dia. El espacio fisico y sus condiciones de estructura, a los materiales, el mobiliario, la
organización y distribución de los mismos. Un espacio del encuentro con mucha utilidad. Lugar donde permanecen durante varias horas del dia.
445. Una educadora en su planificación se ha planteado como desarrollo de l
destrezas que las niñas y niños salten, trepen y repten, estas experiencias se
las puede desarrollar en el rincón: Rincón del gimnasio. Rincón de construcción. Arenero. Rincón del hogar.
446. La caracteristica principal del pensamiento egocentrista es: Pensar por si solo. Centrarse en su propio punto de vista. Facilidad de descentrarse. Mirar una caracteristica de los objetos.
447. Al hablar de la adquisición de la función simbólica, nos referimos a: Imaginar simbolos en la cabeza. Aumento de la diferenciación del simbolo. Interiorización de las imitaciones. Imaginar palabras en la cabeza.
448. En la adquisición de la función simbólica el significante se refiere a y
el significado a _ Dibujo- palabra. Palabra dibujo. Palabra, imagen -objeto, acontecimiento Objeto, acontecimiento - palabra, imagen.
449. La tendencia de centrar la atención en un solo atributo del objeto o hecho,
es la caracteristica del pensamiento Ilamada: Animismo. Función simbólica. Contracción. Razonamiento transductivo.
450. La característica de pensamiento en etapa operacional planteada por
Piaget, que menciona: Representarse con facilidad los diferentes estados o
configuraciones sucesivas, se refierea: Irreversibilidad Estado versus transformacion. Razonamiento trasductivo, Centración.
451. El animismo consiste en: Mirar varios atributos de los objetos. Imitara los objetos. Tender a darle a los objetos o hechos que le rodean atributos psicológicos. Concebir el mundo real.
452. El considerar los elementos y fenómenos de la naturaleza fisica como
producto de la ereación humana o de seres dotados de fuerza superior, se
llama: Animismo Centración. Artificialismo. Fantasia.
453. En el animismo y artificial ismo, una característica es la falta de distinción
entre: Falta de distinción entre juego, realidad y fantasía. Falta de distinción de caracteristicas de los objetos. Falta de distinción entre animismo y artificial ismo. Falta de distinción de realidad y fantasia.
454. En el subperiodo de las operaciones coneretas, el principio de invarianza
(constancia y conservación) se adquiere en que secuencia: Conservación de sustancia, luego peso y más tarde el volumen Conservación de volumen, luego sustancia y más tarde peso. Conservación de sustancia, luego volumen y más tarde peso. Conservación de peso, luego sustancia y más tarde volumen.
455. Al hablar de desarrollo del ciclo vital nos referimos a: El desarrollo es el constante cambio fisico a lo largo de la vida. Es el patrón o cambio que empieza en la concepcióny continúa a través de todo el curso
de la vida. Es la experiencia que vives de niño o niña y joven, que marca tu vida adulta. Son las etapas que viven de niño o niña y joven que marca tu vida adulta.
456. Actualmente el desarrollo en la infancia está considerado: Un periodo de la vida único y lleno de acontecimientos que forman una base importante
para la edad adulta. Cada niño es una tabla rasa, es decir una página en blanco. Los niños son traidos al mundo como seres malévolos. Los niños son buenos por naturaleza.
457. 2Qué es la plasticidad? Nacer nuevamente. Es la capacidad para el cambio. Capacidad de mejorar los errores cometidos. Capacidad para reproducir nuevas cosas.
458. Cuáles son los procesos del desarrollo vital? Procesos fisicos y químicos. Procesos constructivistas y conductistas Procesos biológicos, cognitivos y socioemocionales Solo a y b son corrtectas.
459. Cuantos ejes de desarrollo de aprendizaje encontramos dentro del
curriculo?
Cinco Tres Siete Ocho.
460. La iñez temprana es el estadio de desarrollo que se extiende desde..........de la..............hasta los..........años; a veces este período es llamado.................
El final - estadio prenatal - I a 5- años preescolares. El inicio - niñez temprana-3 a6-años escolares. El final primera infancia-5 a6-anos preescolares El inicio primera infancia- 18 a 24 -años escolares.
461. Dentro de los programas de estimulación se debe tomar en cuenta: Edad psicológica y edad social Edad mental y edad social.
Edad mental y edad cronológica Edad social y edad cronológica.
462. Al hablar de factores de desarrollo,..................se refiere a la................del organismo biológico,................sin embargo se refiere a las..................
La naturaleza - herencia el medio - experiencias del entorno, La naturaleza - características fisicas el medio - los estímulos. El entorno - herencia - la naturaleza - experiencias del entorno. El entorno caracteristicas fisicas - la naturaleza - los estímulos.
463. La teoría del psicoanálisis de Freud tomó como referencia el desarrollo: Sexuales. Eróticas. Psic0-sexuales Psico-eróticas.
464. En cuál de las etapas Freud plantea que el niño reprime el interés sexualy
desarrolla habilidades sociales y cognitivas? Fase oral. Fase genital Fase anal. Fase de latencia.
465. Según Freud, por qué es importante la fase fálica en el desarrollo de la
personalidad: Durante este periodo el niño se identifica con el entorno. Durante este período el adulto debe ser ejemplo para el niño. Durante este periodo es cuando aparece el complejo de Edipo. Durante este periodo es cuando aparece el complejo de Tebas.
466. A qué se refiere el complejo de Edipo: Es la atracción fisica del sexo opuesto. Es el desarrollo en el niño de un intenso deseo de reemplazar al progenitor del mismo
sexo y obtener la atención del progenitor del sexo contrario. Es el desarrollo en el niño de un intenso deseo de reemplazar al progenitor del sexo
contrario y obtener la atención del progenitor del mismo sexo. Es la atracción fisica del mismo sexo.
467. Erikson decía que nos desarrollamos en fases..........al contrario que las fases .....................de Freud. Psico social - psico cognitiva. Psico sexual - psico cognitiva. Psico sexual - psico social. Psico social psico sexual.
468. La teoría conductista está representada por Freud. Piaget. Pavlov. Vygotsky.
469. Cuál de las siguientes opeiones utilizan los educadores como metodología
de trabajo con los niños: El contacto con la naturaleza, la animación a la lectura, el arte. Experimentación con la naturaleza, la lectura comprensiva. La ciencia, la animación a la lectura, el arte. El contacto con la naturaleza, la pintura, el garabateo.
470. La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget afirma: El niño crea de forma adulta el conocimiento. El niño asimila de forma precisa el conocimiento del adulto. El niño crea de forma activa el conocimiento del adulto. El niño crea de forma activa su propio conocimiento.
471. Por qué decimos que la estimulación es capaz de ejercer la acción máás
determinante sobre el desarrollo. Porque se aplica en edades que están en franca fase de maduración. Porque actúa sobre el ser humano. Porque se aplica para mejorar la vida del ser humano. Porque actúa en el mejoramiento de la vida del ser humano.
472. La capacidad de poder reflejar en sí mismo y asimilar la estimulación del
mundo que le rodea, es a lo que se le denomina: Plasticidad cognitiva. Plasticidad. Plasticidad del cerebro humano. Plasticidad sensorial.
473. A qué nos referimos cuando hablamos de sinapsis? Cantidad de neuronas. Conexión entre neuronas. Al millón de células que tenemos al nacer. Unión de una neurona con otra.
474. La deprivación nutricional en el primer año de vida puede acarrear daños
irreparables en el desarrollo_.................y.............del niño o niña. Desarrollo Cerebral. Talla y peso. Fisico y mental. Crecimiento fisico.
475. Cuando no existe una estimulación en el momento preciso: Causa daños irreparables No existe un proceso adecuado de desarrollo. No importa se puede aplicar posteriormente. No existe un proceso adecuado de desarrollo integral del infante.
476. Entendemos al momento del desarrollo en que una determinada cualidad o
función psiquica se encuentra en las mejores condiciones para su surgimiento
y manifestación, que, en cualquier otro momento de este desarrollo, nos
referimos a: Periodos sensitivos. Ritmo individual. Capacidades innatas. Habilidades desarrolladas.
477. El concepto de estimulación temprana de desarrollo se refiere a: Necesidad de proporcionar estimulación. Necesidad de proporcionar estimulación desde los momentos más tempranos de vida. Necesidad de proporcionar estimulos en el momento oportuno. Necesidad de proporcionar estimulación propicia, oportuna desde los momentos más
tempranos de la vida,.
478. Qué es la estimulación temprana? Es la repetición sistemática y secuencial de estímulos, ejercicios y otras actividades que
favorecen el desarrollo de los bebés y niños pequeños a través del reforzamiento de sus
diversas áreas neuronales. Es la repetición de estimulos, ejercicios que favorecen el desarrollo de los bebés y niños
pequeños. Es la repetición sistemática de ejercicios que facilitan el desarrollo de los bebés y niños
pequeños a través del reforzamiento de sus diversas áreas neuronales. Es la repetición ejercicios que favorecen el desarrollo de los niños a través del
reforzamiento de sus diversas áreas neuronales.
479. Cuando aplicamos estimulación temprana existen beneficios a nivel: Optimiza el desarrollo motriz, cognitivo, emocional y social del bebé, además de que
favorece el desarrollo individual, las capacidades personales y el lenguaje. Optimiza el desarrollo motriz, cognitivo, emocional y social del bebe, además de que
favorece el desarrollo individual, las capacidades genéticas y el habla. Optimiza el desarrollo motriz grueso, inteligencia, emotividad y social del bebé, además
de que favorece el desarrollo individual, las capacidades personales y el lenguaje. Optimiza el desarollo motriz fino, cognitivismo y conductismo, emocional y social del
bebé, además de que favorece el desarrollo individual, las capacidades personales y el
lenguaje.
480. Cuál es el objetivo de la estimulación temprana? El objetivo de la estimulación temprana no es acelerar el proceso de desarrollo del bebé.
Los niños tienen sus tiempos, y cada niño es diferente. La estimulación temprana busca
reconocer y promover el potencial de cada niño, respetando su ritmo y sus tiempos. El objetivo de la estimulación temprana es acelerar el proceso de desarrollo del bebé.
Los niños tienen sus tiempos, y cada niño es diferente. La estimulación temprana busca
reconocer y promover el potencial de cada niño, respetando su ritmo y sus tiempos. El objetivo de la estimulación temprana es acelerar el proceso de desarrollo del bebé.
Los niños no tienen sus tiempos, y cada niño es diferente. La estimulación temprana no
busca reconocer y promover el potencial de cada niño, respetando su ritmo y sus
tiempos. El objetivo de la estimulación temprana no es acelerar el proceso de desarrollo del bebé.
Los niños no tienen sus tiempos, y cada niño es diferente. La estimulación temprana no
busca reconocer y promover el potencial de cada niño, respetando su ritmo y sus
tiempos.
481. A partir de qué edad puedo comenzar con la estimulación temprana de un
bebé? Desde los 2 años de vida en adelante. Desde el tercer mes de nacido. Desde que es un niño. Desde el vientre materno.
482. El perfil de salida es: Es la descripción de los desempeños esenciales que debe demostrar el niño y niña al
finalizar la educación inicial en todas sus modalidades. Son campos generales de desarrollo y aprendizaje que responden a la formación integral
del niño y niña. Es el conjunto de sugerencias didácticas. Orientan las expectativas de aprendizaje.
483. La metodología juego trabajo consiste organizar diferentes.................de aprendizaje, denominados............donde los niños juegan en pequeños grupos realizando diferentes...............
Clases o aulas rincones -juegos. Espacios o ambientes - clases- actividades. Espacios o aulas ambientes juegos. Espacios o ambientes - rincones - actividades.
484. El profesor cumple el rol de? Es quien transmite el conocimiento. Es un orientador de la enseñanza. Es un elemento más de la didáctica. Es un mediador de entorno.
485. Los niveles de concreción curricular son? Plan anual plan de clase. Macro-meso micro curricular plan de clase. Macro curricular - micro curricular. Curriculo de educación inicial.
486. En cuál corriente pedagógica se da prioridad a la conducta del profesor -
al productoo rendimiento. Cognitivismo. Conductismo. Constructivismo. Conectivismo.
487. La pedagogia tradicional consideraba la escuela como una institución
situada por encima de los conflictos sociales, desvinculada del Entorno socio-politico Entorno critico. Entorno experimental. Entorno critico-politico.
488. Según Edwar Thornike el aprendizaje se compone de: Respuestas Emocionales Respuestas Modernas Respuestas sensoriales Respuestas faciales.
489. Cuáles son las leyes de Iván Pávlov: Del refuerzo, de la recuperación espontanea, de la generalización y discriminación. La respuesta condicionada. El reflejo condicionado.
La discriminacion.
490. Cuáles son las teorías conductistas del modelo tradicional Filosófico, psicológico, sociológico, antropológico. Psicológico, cognitivismo, antropológico, clásico. Psicológico filosófico, conductual. Antropológico, psicológico, inclusión, romanticismo.
491. Qué autor propuso que la personalidad se forma a partir de conflictos
infantiles inconscientes? Erik Erikson. Sigmud Freud John de Dewey. Piaget.
492. Cuáles son los tipos de aprendizaje que propone Ausubel? Aprendizaje memoristico. Aprendizaje verbal. Aprendizaje significativo. Aprendizaje forzado.
493. Un aprendizaje es significativo cuando los conceptos relevantes pueden
ser.. Amplios, claros estables o inestables. Restringidos y cerrados. Mixtos. Empiricos.
494. Relacione el siguiente enunciado con la etapa que corresponda. El niño se
apega al sexo opuesto y luego se identifica con el del mismo sexo. Se
desarrolla el super YO. La zona de gratificación pasa a la región genital.
(Complejo de Edipo niños y Electra niñas)
Genital. Fálica. Latencia. Bucal.
495. Freud identificó 5 etapas de desarrollo del niño en la que objeto de fijación
sexual eran diferentes. Con qué concepto se relaciona que el niño deriva la
gratificación sexual de la retención y expulsión de las heces fecales? Latencial. Genital. Anal Facial.
496. Qué autor dio importancia a la interrelación entre el desarrollo del
lenguaje y pensamiento? Montessori. Bruner. Agazzi. Vygotsky.
497. Qué autor afirma que la relación con el entorno ayuda a los niños a
adquirir nuevas habilidades cognoscitivas? Vygotsky. Iván Pávlov. Sigmund Freud. Piaget.
498. A cuál de los siguientes autores se asemeja la siguiente característica: El ser
humano al nacer es un individuo social. Jean Piaget. Vygotsky. Montessori. Freud.
499. Cuál de los siguientes autores considera que el entorno es muy importante
en la formación del niño? Bruner. Bandura. Vygotsky. Ausubel.
500. Qué autor pretendía explicar el pensamiento humano en formas nuevas? David Ausbel. Watson. Vygotsky. Bruner.
501. 2Qué es el pensamiento inductivo? Va de lo particular a lo general. Va de lo general a lo particular. Va de lo particular a lo general. Va de lo general a lo particular.
502. La actualización y fortalecimiento curricular de la educación general
básica de primer año es: Inflexible, no se puede cambiar.
Cientifica, observa, analiza, experimenta, evalúa resultados. Flexible, que se no puede cambia. No existe actualización flexible en el curiculo.
503. El diseño curricular se orienta al desarrollo de:
Pensamiento inflexible Pensamiento lateral. Pensamiento lógico, critico, creativo. Pensamiento transductivo.
504. Cuál no pertenecen a las técnicas gráficas y n0 gráficas? Plegado, juego de naipes, rompecabezas. Tapar y destapar botellas. Garabateo Ejercicios de progresión grande o pequeño.
505. Con qué se relaciona la eficiencia motriz? Rapidezy precisión de la motricidad fina. Movimientos corporales gruesos. Movimientos rápidos descontrolados. Movimientos irracionales.
506. Facilitan el desarrollo del movimiento izquierda, derecha del brazo a nivel
de preeseritura, sirve para desarrollar la unión entre las letras de la
modalidad cursiva. Arabesco.
Guirmaldas Progresión. Inscripción.
507. Elige, de entre las opciones que se te proponen, aquello que mejor completa
la siguiente definición: "La |...] cubre toda actividad educativa que está
organizada, que es sistemática e intencional, pero que está impartida fuera
del marco del sistema formal para suministrar determinados tipos de
aprendizaje"
Educación formal.
Educación estructurada. Educación no formal Educación informal.
508. El término "educación" proviene de dos términos de la tradición latina: Educere (extraer, sacar de dentro a fuera algo que ya estaba ahí) Educere (extraer, sacar de dentro a fuera algo que ya estaba ahí) y Educare
(Educación, formación del niño). Educare (alimentar, cuidar de, criar, conducir o guiar, proporcionar lo necesario desde
fuera) y Educere (extraer, sacar de dentro a fuera algo que ya estaba ahí). Educare (extraer, sacar de dentro a fuera algo que ya estaba ahi) y Educere
(alimentar, cuidar de, criar, conducir o guiar, proporcionar lo necesario desde fuera).
509. Qué es la didáctica? Parte de la pedagogia que estudia los métodos y técnicas de enseñanza es decir conjuntos
de procedimientos destinados a dirigir la enseñanza mediante principios aplicados. La didáctica general permite una comprensión integral de los recursos pedagógicos
fundamentales. La didáctica es una disciplina que se puede usar en todas las ramas de la educación. La didáctica es una disciplina que se puede usar en todas las ramas de la educación.
510. La palabra Didáctica proviene del vocablo griego didactike, que significa: Yo enseño Yo aprendo. Yo comprendo. Comunicar.
511. Didáctica diferenciada es: La didáctica se define como el arte de enseñar a todos, es decir es una herramienta que
permite la enseñanza a un grupo de individuos teniendo en cuenta los potenciales,
habilidades, características y necesidades en general. La didáctica diferencial es aquella que tiene en cuenta el desarrollo educativo individual de
cada estudiante, su rango de edad, caracteristicas, destrezas, debilidades, necesidades y
fortalezas. La didáctica diferencial es destrezas, debilidades, necesidades y fortalezas La didáctica diferencial es aquella que tiene en cuenta el desarrollo educativo individual de
cada estudiante.
512. La didáctica específica es: Es la que tiene en cuenta los objetivos de la enseñanza a partir de un área especifica, como
matemática, lingüistica, ciencias. Se define como el arte de enseñar a todos, es decir es una herramienta que permite la
enseñanza a un grupo de individuos teniendo en cuenta los potenciales, habilidades,
caracteristicas y necesidades en general. El arte de enseñar a todos, es decir es una herramienta que permite la enseñanza a un grupo
de individuos teniendo en cuenta los potenciales, habilidades, caracteristicas y necesidades
en general. Un grupo de individuos teniendo en cuenta los potenciales, habilidades, caracteristicas y
necesidades en general.
513. La Ley de la didáctica es: Toda ley expresa las relaciones generales, necesarias, esenciales, y relativamente constantes
del mundo real y como toda ley expresa regularidades, de obligatorio cumplimiento. Toda ley expresa las relaciones generales, necesarias, esenciales, y relativamente constantes
del mundo real y como toda ley expresa regularidades, es flexible su cumplimiento. Toda ley expresa las relaciones generales, necesarias, esenciales, y relativamente constantes
del mundo real y como toda ley expresa regularidades, es flexible su cumplimiento. Toda ley expresa las relaciones generales, necesarias, esenciales, y relativamente constantes
del mundo real y como toda ley expresa regularidades, es flexible su cumplimiento.
514. Ley N° 1: La relación entre el proceso de enseñanza-aprendizaje o proceso
docente-educativo como sistema y el medio que le rodea la sociedad. Aquí se establece la relación entre el proceso docente-educativo y la necesidad social, el
vinculo que se establece entre dicho proceso con la sociedad, en que el papel dirigente lo
tiene lo social, explica las caracteristicas de la escuela en cada contexto social Según Alvarez C. mediante esta ley "se establecen las relaciones entre los componentes que
garantizan que el estudiante alcance el objetivo, que sepa resolver los problemas. Y se
formula por medio de la relación, objetivo, contenido, método, forma y medio. En esta ley se da una relación de interdependencia entre la formación de conocimientos y
habilidades y la formación de valores, gustos. sentimientos, aspiraciones, intereses, ideales
de los humanos. La relación de interdependencia entre la formación de conocimientos y habilidades y la
formación de valores.
515. Ley N° 3: Es funcional y expresa que todo proceso de enseñanza-aprendizaje
posee estructura y funcionamiento sistémico y multifactorial. Ante esta ley (2007) expresa que este proceso está constituido por varios componentes
interrelacionados y la modificación de uno de ellos genera modificación en los restantes
además de recibir influencia directa de otros factores tales como la comunidad, la familia,
las amistades, los medios masivos de comunicación, lo que da a este proceso gran
complejidad, diversidad y contexto. Según Alvarez C. mediante esta ley "se establecen las relaciones entre los componentes
que garantizan que el estudiante alcance el objetivo, que sepa resolver los problemas. Aqui se establece la relación entre el proceso docente-educativo y la necesidad social, el
vinculo que se establece entre dicho proceso con la sociedad, en que el papel dirigente l
tiene lo social, explica las características de la escuela en cada contexto social. La necesidad social, el vinculo que se establece entre dicho proceso con la sociedad, en
que el papel dirigente lo tiene lo social, explica las caracteristicas de la escuela en cada
contexto social.
516. Los principios didácticos son: Principios, son reglas o normas que orientan la acción de un ser humano. Se trata de
normas de carácter general, máximamente universales, como, por ejemplo: amar al
prójimo, no mentir, respetar la vida, etc Es esenciales, y relativamente constantes del mundo real y como toda ley expresa
regularidades, de obligatorio cumplimiento. Expresa las relaciones generales, necesarias, esenciales, y relativamente constantes del
mundo real y como toda ley expresa regularidades, de obligatorio cumplimiento Relativamente constantes del mundo real y como toda ley expresa regularidades, de
obligatorio cumplimiento.
517. El Principio de individualización es: Este principio se refiere a lo que nos hace únicos frente a nosotros mismos y frente a las
demás personas, el aprendizaje es siempre individual. La educación debe procurar socializar al educando, permitiéndole que se integre a la
comunidad en que nació por medio del aprendizaje de sus valores y conocimientos. Se procura socializar al educando, permitiéndole que se integre a la comunidad en que
nació por medio del aprendizaje de sus valores y conocimientos. Se integre a la comunidad en que nació por medio del aprendizaje de sus valores y
conocimientos.
518. El Principio de la actividad es: La educación actual se apoya en la actividad personal del estudiante. Sin actividad
personal no hay aprendizaje. Tomando en cuenta la dimensión social del ser humano, capacitando al educando para
que se integre, en forma activa y comprometida, con la sociedad en que vive. La dimensión social del ser humano, capacitando al educando para que se integre, en
forma activa y comprometida, con la sociedad en que vive. Capacitando al educando para que se integre, en forma activa y comprometida, con la
sociedad en que vive.
519. EI Principio de autonomía es: La autonomía en el ser humano significa capacidad para tomar sus propias decisiones. En
la medida en que se es libre, se es autónomo. El sentido de lo creativo en la educación actual es aunar lo que tradicionalmente se ha
llamado creación inventiva o descubrimiento con lo que se entiende por originalidad o
sentido artistico. La educación debe procurar socializar al educando, permitiéndole «
comunidad en que nació por medio del aprendizaje de sus valores y conocimientos Socializar al educando, permitiéndole que se integre a la comunidad en que nació por
medio del aprendizaje de sus valores y conocimientos.
se integre a la.
520. Modelo pedagógico tradicional es: El método fundamental es el discurso expositivo del profesor, con procedimientos
siempre verbales, mientras el aprendizaje se reduce a repetir y memorizar. Su método consiste en una transmisión de saberes, mediante lo que se denomina
tecnología educativa, siendo de carácter instruccional, en donde se utiliza el refuerzo
como herramienta para incentivar el aprendizaje en los estudiantes. Es una transmisión de saberes, mediante lo que se denomina tecnología educativa, siendo
de carácter instruccional, en donde se utiliza el refuerzo como herramienta para incentivar
el aprendizaje en los estudiantes. La tecnologia educativa, siendo de carácter instruccional, en donde se utiliza el refuerzo
como herramienta para incentivar el aprendizaje en los estudiantes.
521. Modelo transmisioncita condutista es: Su método consiste en una transmisión de saberes, mediante lo que se denomina
tecnologia educativa, siendo de carácter instruccional, en donde se utiliza el refuerzo
como herramienta para incentivar el aprendizaje en los estudiantes. El método en el que hace énfasis es la "formación del carácter" de los estudiantes y
moldear por medio de la voluntad, la virtud y el rigor de la disciplina, el ideal del
humanismo y la ética, que viene de la tradición metafisica- religiosa del medioevo La voluntad, la virtud y el rigor de la disciplina, el ideal del humanismo y la ética, que
viene de la tradición metafisica - religiosa del medioevo. El rigor de la disciplina, el ideal del humanismo y la ética, que viene de la tradición
metafisica-religiosa del medioevo._.
522. Qué es el Paradigma cognitivo?
Reconoce la importancia de cómo las personas organizan, filtran, codifican, categorizan,
y evalúan la información y la forma en que estas herramientas, estructuras o esquemas
mentales son empleadas para acceder e interpretar la realidad. El método en el que hace énfasis es la "formación del carácter" de los estudiantes y
moldear por medio de la voluntad, la virtud y el rigor de la disciplina, el ideal del
humanismo y la ética, que viene de la tradición metafisica - religiosa del medioevo. La "formación del carácter" de los estudiantes y moldear por medio de la voluntad. Enfasis es la formación del carácter de los estudiantes y moldear por medio de la
voluntad, la virtud.
523. :Qué es Paradignma constructivista? Mantiene que la actividad (fisica y mental), que por naturaleza desarrolla la persona, es
justamente lo que le permite desarrollarse progresivamente, sentir y conocerse a si mismo
ya la realidad. Variables sociales como uso del lenguaje, clase social, aprendizaje en medios no
académicos, concepciones de autoridad y estructura social. La clase social, aprendizaje en medios no académicos, concepciones de autoridad y
estructura social. Uso del lenguaje, clase social, aprendizaje en medios no académicos, concepciones de
autoridad y estructura social.
524. Qué es Constructivismo psicológico? Variables sociales como uso del lenguaje, clase social, aprendizaje en medios no
académicos, concepciones de autoridad y estructura social no son consideradas en esta
forma de constructivismo. El intercambio social genera representaciones interpsicológicas que, eventualmente, se
han de transformar en representaciones intrapsicológicas, siendo estas últimas, las
estructuras de las que hablaba Piaget Eventualmente, se han de transformar en representaciones intrapsicológicas, siendo estas
últimas, las estructuras de las que hablaba Piaget El intercambio social genera representaciones interpsicológicas.
525. Qué es Constructivismo social? En esta teoría, llamada también constructivismo situado, el aprendizaje tiene una
interpretación audaz. Variables sociales como uso del lenguaje, clase social, aprendizaje en medios no
académicos, concepciones de autoridad y estructura social no son consideradas en esta
forma de constructivismo. Variables sociales como uso del lenguaje, clase social, aprendizaje en medios no
académicos, concepciones de autoridad y estructura social no son consideradas en esta
forma de constructivismo. El aprendizaje en medios no acadėmicos, concepciones de autoridad y estructura social
no son consideradas en esta forma de constructivismo.
526. Es el que enseña, pero además es el que más aprende en el proceso
educativo? Contenido. Objetivo. Discente. Docente.
527. Es una lista de palabras, frases u oraciones que señalan con precisión las
tareas, acciones, procesos, y actividades que se desean evaluar? Diario de clases. Lista de cotejo. Escala de actividad. Portafolio de evidencias.
528. Instrumento de evaluación con base en una serie de indicadores que
permiten ubicar el grado de desarrollo de los conocimientos, habilidades,
actitudes o los valores en una escala determinada: Lista de cotejo. Escala de actividades. Rubrica. Diario de trabajo.
530. Se basa en lograr seguir las pistas de la estrategia a que se está usando y del
éxito logrado por ellasy adaptarlas a la conducta. Estrategias de comprension. Estrategias de apoyo. Estrategias de elaboración. Estrategias.
531. Es mucho más garantizada ya que gracias a este aspecto la comunicación
es aún más visible poniendo en cuenta sus valores frente a las personas, la
convivencia y su desarrollo? De creatividad. Socialización. De actitud. Autonomía.
532. Qué es un contenido? Conjunto de estrategias de enseñanza. Conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas. Técnicas que ayudan a mejorar el conocimiento del alumno. Técnicas de ayudan.
533. Cuáles son los tipos de competencia? Marco, eje y área. Evaluación, área y eje. Marco, estrategias y contexto. Contexto.
534. Se organizan en declarativos, procedimentales y actitudinales Contenidos. Estrategia de enseñanza. Competencia. Estrategia.
535. Un conjunto de estrategias. Evidencias o rasgos observables del desarrollo humano. Es la capacidad o disposición que ha desarrollado una persona en la solución de
problemas. Disposición que ha desarrollado una persona en la solución de problemas. La solución de problemas.
536. Competencia que espera que el o la estudiante sepa ser y hacer al terminar
su educación. Competencia Marco Competencia Eje. Competencia Area Competencia.
537. Se basa en lograr seguir las pistas de la estrategia a que se está usando y del
éxito logrado por ellas y adaptarlas a la conducta. Estrategias de comprensión. Estrategias de apoyo. Estrategias de elaboración. Estrategias.
537. Se basa en lograr seguir las pistas de la estrategia a que se está usando y del
éxito logrado por ellas y adaptarlas a la conducta. Estrategias de comprensión. Estrategias de apoyo. Estrategias de elaboración. Estrategias.
538. Competencia ligada a los diversos campos del SABER Competencia Area. Competencia Eje. Competencia Marco. Competencia.
539. Tiene como significado criar, alimentar, nutrir, acrecentar. Competencia. Didáctica Marco legal. Referente.
540. Es sinónimo de "lo bueno". Es un estilo de vida, es hacer las cosas bien desde
la primera vez. Educación. Filosofia. Psicologia. Social.
541. Es la acción que facilita el aprendizaje. Es la actividad, orientar al alumno
para que utilice su inteligencia, habilidades y destrezas. Enseñanza. Educador. Aprendizaje. Didáctica.
542. Es una actividad de concentración, en hacer algo que requiere la aplicación
de los cinco sentidos en el aprendizaje, es aplicar todos los datos de un área de
conocimiento en algo que se está elaborando. Aprendizaje. Enseñanza. Educación. Educador.
543. Es una forma o manera con que el sistema transforma entradas y salidas. A
través del cual, el docente planifica, organiza y prepara material, determina
métodos y procedimientos evaluativos a utilizar. El Proceso de Enseñanza-Aprendizaje. Fines de la Educación. Ideas Principales.
ldeas.
544. Según Lemus, son una parte preconcebida que sugiere una actividad
ordenada para alcanzarla. Fines de la Educación. Enseñanza-Aprendizaje. Aprendizaje.
Enseñanza.
545. Se identifican como aprendizajes que deben ser logrados, nace de las
necesidades, interesesy problemas de los educandos. Aplicación. Objetivo. Enseñanza. Fines de la Educación.
546. Son intenciones que están íntimamente incorporadas a las personas, son
ideas subjetivas, constituyen una actitud mental, un deseo, un interés
intrinseco, más que una meta extrínseca. Propósitos. Motivación. Objetivo. Enseñanza.
547. Es el medio que evoca automáticamente el desarrollo de la actividad; la
búsqueda espontánea de conocimiento, de aprendizaje o de un tema. Propósitos. Motivación. Incentivación Enseñanza.
548. Es un acto o hecho que inyecta en el individuo, ánimo, decisión y valía, para
poder actuar en un progresivo, provocar en la persona reacción íntima y
reflexión de luchar con todas sus energias. Incentivación.
Motivación. Propósitos.
Enseñanza.
549. Significa hacer lo que se dice que se va hacer. Confiable. Consolidar Tener empatía. Propósitos.
550. Al hacer compromisos cumplirlos y nunca hacer esperar a las personas. Responder rápido. Consolidar. Buenas instalaciones. Tener empatia.
551. Conocer bien el trabajo que debe realizarse, conocer la institución, tener
habilidad para escuchar y resolver problemas Consolidar. Tener empatia. Buenas Instalaciones. Tener empatia.
552. Las personas no quieren comunicarse con una máquina, desean hacerlo con
una persona que esté dispuesta a escucharlos y a ayudarlos.
Tener Empatia. Buenas instalaciones Confiable. Responder rápido.
553. Asegurar que el espacio de trabajo esté limpio, seguro y confortable. Buenas Instalaciones. Consolidar. Responder rápido. Propósitos.
554. Qué es una competencia? Un conjunto de estrategias. Evidencias o rasgos observables del desarrollo humano. Es la capacidad o disposición que ha desarrollado una persona en la solución de
problemas. Consolidar.
555. Es mucho más garantizada ya que gracias a este aspecto la comunicació
es aún más visible poniendo en cuenta sus valores frente a las personas, la
convivencia y su desarrollo? De creatividad. Socialización. De actitud. Autonomía.
556. Ayuda a ligar los conocimientos a la práctica y procurar un aprendizaje
significativo, son el conjunto de procedimientos sistematizados que apoyan el
logro de una parte de aprendizaje que se busca alcanzar con las estrategias? Técnicas centradas en el grupo. Técnicas centradas en el docente. Técnicas centradas en el alumno. Técnicas centradas en el desempeño.
557. Desarrollan en los participantes actitudes y habilidades que los ayudan a
integrarse más como grupos y a superar los obstáculos que se les presenten en
la búsqueda de sus objetivos? Técnicas del alumno. Técnicas para el docente. Técnicas de desempeño. Técnicas grupales.
558. Tipo de evaluación que suele aplicarse en procesos terminados,
considerando mültiples factores, para asignar un valor numérico? Inicial. Sumativa. Diagnóstica. Formativa.
559. Son herramientas computacionales e informáticas que permiten procesar,
recopilar, resumir, recuperar y presentar información de diversas formas de
acuerdo a los requerimientos y necesidades de los usuarios? Ciencias naturales. Quimica. Fisica. Tics.
560. Disciplina o tratado riguroso de estudio y fundamentación de la actividad
de enseñanza en cuanto propicia el aprendizaje formativo de los estudiantes en
los más diversos contextos? Didáctica general Pedagogia. Epistemologia. Filosofia.
561. En una teoría y disciplina que comprende, busca la explicación y la mejora
permanente de la educación y de los hechos educativos, implicada en la
transformación ética y axiológica de las instituciones formativas y de la
realización integral de todas las personas? Etica. Axiología. Pedagogia. Formación.
562. Para que se utiliza la prueba objetiva Medir conocimientos. Resultados. Situación de un problema. Objetivo.
563. Cuál es el objeto de estudio de la didáctica? Docente- educativo. Eventos del pasado. Crear y descubrir. Social.
564. Que representan los formatos. Argumentaciones. Contenido del Item. Sugerencias. Resultados.
565. Un formato simple puede ser:
Caracteristicas Sugerencia. Ordenamiento. Caracteristicas.
566. Es el que enseña, pero además es el que más aprende en el proceso
educativo? Contenido. Discente. Objetivo. Docente.
567. Que debe contener el formato complementario. Números. Espacios. Enunciados. Complemento.
568. Las experiencias diarias reflexionadas y situaciones problema, cuya
resolución exige que el niño trabaje con los recursos cognitivos, afectivos y
sociales disponibles La edad ideal para estas experiencias es. Desde la niñez hasta la pubertad. Desde el nacimiento hasta los seis años. Desde la pubertad hasta el nacimiento.
569. Es ese tipo de juego en el que los niños hacen como si fueran papás, mamás
u otras personas o personajes reales o imaginarias Juego motriz. Profesiones. Categorias. Personajes.
570. La competencia en..........está relacionada con las destrezas básicas del lenguaje: escuchar, leer, hablar y escribir.
Comunicación. Lingüística. Comunicación lingüistica. Destrezas.
571. Asimismo, comienzan a aprender las pautas de relaciones sociales y normas
de convivencia que serán la base sobre la que construirán su comportamiento
ciudadanoy democrático. Se habla de la competencia: Social y educativa. Social y politica. Socialy ciudadana. Destrezas.
572. Las teorías de Vygotsky y de Luria inciden en: El constructivismo y el aprendizaje sociocultural. Las teorías del desarrollo. Las teorías del aprendizaje. No me quiero ir, Señor Stark.
573. De qué se ocupa la pragmática? Estudiar los distintos usos del habla. Disciplina que estudia el texto. Estudia la interacción de los hablantes. Interacción.
574. El marco psicopedagógico centra su interés en: Estudio de las relaciones amorosas. Estudio de las relaciones interpersonales de los educandos. De los procesos de aprendizaje y el desarrollo del estudiante Estudio de las relaciones personales.
575. Qué es la disglosia? Situación donde se da dos o más variedades de la lengua. Hablar en varios idiomas. Es una forma de comunicación. Diversidad del hablante en relación a su idioma.
576. Según el enfoque tradicional, concibe la gramática como: El establecimiento de las diferentes categorías y estructuras de la lengua. La adquisición de la lengua mediante procesos de simbolización. El análisis estructural de la lengua. Normas para el correcto uso escrito de la lengua.
577. De qué se encarga la semiótica? Es una ciencia encargada del significante y significado. Es una ciencia encargada del estudio de las palabras. Es una ciencia que se limita al estudio del texto literario. Es una ciencia que estudia los diferentes sistemas de signos.
578. Qué es el texto? Es cualquier manifestación global y completa con una finalidad comunicativa. Es un conjunto de enunciados que conforman un documento escrito. Conjunto de palabras ordenadas. Se dividen en texto literario y no literario.
579. El Formalismo y Estilistica se centran en:
El mensaje. El código.
El signo lingüistico. El léxico.
580. Qué es la etnometodología? Es el estudio de la conversación espontánea. Es el estudio de la realidad educativa.
Es el estudio de la didáctica. Es el estudio del pensamiento.
581. Cuál es el objetivo de la etnografía de la comunicación? Es la adquisición de la competencia comunicativa por parte del oyente. Es la adquisición de la competencia comunicativa por parte del hablante. Es la adquisición de la competencia comunicativa. Es el estudio de la didáctica.
582. En qué se centra el enfoque teórico-crítico de la literatura? En el autor. En el lector. En el texto. En los valores.
583. Cómo se define la pragmática literaria? El uso particular de los actos del habla. El uso particular de la lengua El uso particular de los elementos textuales. Es el estudio de la didáctica.
584. Qué es una comunidad del habla? Conjunto de hablantes que comparten una misma variedad lingüistica. Conjunto de personas que comparten dos idiomas. Conjunto de individuos que poseen disglosia El uso particular de los elementos textuales.
585. En el marco discursivo sociocultural las disciplinas se centran en: En el texto. El oyente. En los usuarios de la lengua y la diversidad de sus usos En los actos comunicativos de los usuarios.
586. La teoría empírica de la literatura está basada en: El escritor o auto. En el formalism0. En el constructivismo. En la teoria interpretativa de la semiótica.
587. En cuántos ciclos está organizado el Diseño del Nivel Inicial no
escolarizado? 1 Ciclo. 2 Ciclos. 3 Ciclos. 4 Ciclos.
588. En cuántos ciclos está organizado el Diseño del Nivel Primario? 2 ciclos. 3 ciclos. 4 ciclos. 5ciclos.
589. Cada Ciclo del Nivel Primario, cuántos años abarca?
2 años. 3 años 5 años. 4 anos.
590. Qué es más general? Propósito del área. Propósito del Ciclo Propósito del objetivo. Propósito académico.
591. Cuál de estos formatos de planificación desarrollamos primero? Plan de clase. Unidad Didáctica Plan Anual. Unidad de clase.
592. El Plan de clase de dónde se desprende? Plan Anual. Unidad Didáctica. Unidad de clase. Plan curricular.
593. Cuántas estrategias didácticas conoces? 4 5 6 7.
594. Cuál de estas no es una estrategia didáctica? Situación a reflexionar. Descubrimiento guiado. Enseñanza reciproca. Plan curricular.
595. Cuál de estas estrategias utilizarías para la enseñanza del deporte en el
segundo ciclo de primaria'? Gestión participativa. Modelo a imitar. Situación a Explorar. Plan curricular.
596. :Qué utilizarías para la enseñanza del deporte? Técnica. Juego. Láminas. Fotos.
597. Cuántos momentos tiene la clase de EF? 2 3 4 5.
598. Cuánto dura una actividad de Nivel Inicial?
15 min. 30 min. 40 min. 45 min.
599. Cuánto dura una clase de Nivel Primario? 60 min. 30 min. 50 min. 45 min.
600. Cuántos momentos hay de evaluación? 4 3 2 7.
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