Tema 1. Educación y Educación Infantil.
La palabra educación viene de las palabras en latín: Educere y
educare VERDADERO FALSO.
Tema 1. Educación y Educación Infantil.
La educación es un proceso de formación que implica aspectos
colectivos y sociales VERDADERO FALSO.
Tema 1. Educación y Educación Infantil.
Las funciones de la educación son dos: asistencial y educativa. VERDADERO FALSO.
Tema 1. Educación y Educación Infantil.
Una de las finalidades de la educación infantil es contribuir al
desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños y niñas. VERDADERO FALSO.
Tema 1. Educación y Educación Infantil.
El ser humano es un organismo biológico y social. VERDADERO FALSO.
Tema 1. Educación y Educación Infantil.
El ser humano no está totalmente determinado al nacer, tiene
necesidad de constantes aprendizajes VERDADERO FALSO.
Tema 1. Educación y Educación Infantil.
Según Pestalozzi, la educación es el desarrollo natural, progresivo
y sistemático de todas las facultades. VERDADERO FALSO.
Tema 1. Educación y Educación Infantil.
El plan de trabajo es una de las principales técnicas de Freinet. VERDADERO FALSO.
Tema 1. Educación y Educación Infantil.
La educación es un proceso dinámico entre dos o más personas VERDADERO FALSO.
Tema 1. Educación y Educación Infantil.
La siguiente definición de educación (carácter individualista)
pertenece a Pestalozzi “Educar es dar al alma y al cuerpo toda la belleza y perfección de que sean susceptibles”. VERDADERO FALSO.
Tema 1. Educación y Educación Infantil.
La Educabilidad es la capacidad del ser humano de llevar a cabo aprendizajes nuevos, modificar su forma de comportarse, de hacerse como persona, en un proceso abierto. VERDADERO FALSO.
Tema 1. Educación y Educación Infantil.
La actual Ley Orgánica para la mejora de la calidad educativa
hace alusión al sentido y a las funciones de la educación infantil, por lo que sigue teniendo vigencia en la L.O.E. VERDADERO FALSO.
Tema 1. Educación y Educación Infantil.
Uno de los objetivos de la educación infantil es que los niños
salgan leyendo y escribiendo. VERDADERO FALSO.
Tema 1. Educación y Educación Infantil.
Las características de la educación infantil son: la educación
común y la educación democrática VERDADERO FALSO.
Tema 1. Educación y Educación Infantil.
La función preventiva NO. forma parte de las funciones de la
educación infantil. VERDADERO FALSO.
Tema 1. Educación y Educación Infantil.
La ley actual para la Mejora de la Calidad educativa (LOMCE)
está tan centrada en la Educación Infantil, que ya no tiene vigencia nada de lo descrito en la LOE. VERDADERO FALSO.
Tema 1. Educación y Educación Infantil.
Los principios generales de la etapa de Educación Infantil son:
tiene identidad propia, carácter voluntario y se ordena en dos ciclos. VERDADERO FALSO.
Tema 1. Educación y Educación Infantil.
En la enseñanza directa el profesor transmite el conocimiento a los alumnos de la manera más directa posible y los materiales los elige él. VERDADERO FALSO.
Tema 1. Educación y Educación Infantil.
La etimología de la educación viene del latín “Educere” hacer salir, sacar fuera y “Educare” criar, alimentar y producir. VERDADERO FALSO.
Tema 1. Educación y Educación Infantil.
La educatividad es la capacidad del ser humano de llevar a cabo
aprendizajes nuevos, modificar su forma de comportarse, de hacerse como persona, en un proceso abierto. VERDADERO FALSO.
Tema 1. Educación y Educación Infantil.
En las definiciones de educación de carácter social destacan
Durkheim, Planchard y Platón. VERDADERO FALSO.
Tema 1. Educación y Educación Infantil.
La función asistencial es el cuidado y apoyo de los niños/as. VERDADERO FALSO.
Tema 2. Antecedentes de la Educación Infantil.
Pestalozzi cobija a niños pobres en su finca llamada neuhof. VERDADERO FALSO.
Tema 2. Antecedentes de la Educación Infantil.
Froebel creó los denominados "dones" o "regalos". VERDADERO FALSO.
Tema 2. Antecedentes de la Educación Infantil.
El kindergarten está distribuido en tres partes; escuela, patio y
jardín. VERDADERO FALSO.
Tema 2. Antecedentes de la Educación Infantil.
El Emilio, de Rousseau, es una novela de amor. VERDADERO FALSO.
Tema 2. Antecedentes de la Educación Infantil.
Pestalozzi creó un colegio para educar a niños pobres. VERDADERO FALSO.
Tema 2. Antecedentes de la Educación Infantil.
Froebel fue el primer autor que formó a mujeres como
educadoras. VERDADERO FALSO.
Tema 2. Antecedentes de la Educación Infantil.
Según Froebel, la labor educativa es una tarea conducida por el
maestro, el niño sólo recibe la información del maestro VERDADERO FALSO.
Tema 2. Antecedentes de la Educación Infantil.
Según Froebel, la naturaleza no servía como medio de aprendizaje. VERDADERO FALSO.
Tema 2. Antecedentes de la Educación Infantil.
Los dones fueron creados por Decroly. VERDADERO FALSO.
Tema 2. Antecedentes de la Educación Infantil.
Los Kindergärten o Jardines de niños atendían a niños y niñas de 3 a 6 años. VERDADERO FALSO.
Tema 2. Antecedentes de la Educación Infantil.
Algunas de las aportaciones de Froebel fueron: La ley esférica o
ley de lo esférico, ley de proximidad y los "dones" o regalos VERDADERO FALSO.
Tema 2. Antecedentes de la Educación Infantil.
La teoría educativa de Rousseau no se considera una de las
primeras teorías de la modernidad. VERDADERO FALSO.
Tema 2. Antecedentes de la Educación Infantil.
Pestalozzi nació en Suecia. VERDADERO FALSO.
Tema 2. Antecedentes de la Educación Infantil.El cuarto don de Froebel es un cubo dividido en 8 paralelepípedos
o tablillas planas. VERDADERO FALSO.
Tema 2. Antecedentes de la Educación Infantil.
El juego, como primera actividad instintiva de la adolescencia, se considera como la conexión entre espontaneidad y creatividad. VERDADERO FALSO.
Tema 2. Antecedentes de la Educación Infantil.
Froebel no consideraba importante la figura de la mujer en la
educación. VERDADERO FALSO.
Tema 2. Antecedentes de la Educación Infantil.
La teoría más importante de Froebel es la ley esférica, y el mundo
físico y moral se rigen por ella. VERDADERO FALSO.
Tema 2. Antecedentes de la Educación Infantil.
El autor Pestalozzi creo Kindergarten que atienden a niños
de 3 a 6 años de edad. VERDADERO FALSO.
Tema 2. Antecedentes de la Educación Infantil.
Uno de los principios básicos del método educativo de Froebel es:
La naturaleza como mejor medio de aprendizaje. VERDADERO FALSO.
Tema 2. Antecedentes de la Educación Infantil.
Rousseau fue el inventor de los Kindergarden o jardines de niños como centro educativo de educación integral para la infancia. VERDADERO FALSO.
Tema 2. Antecedentes de la Educación Infantil.
El cuarto Don de Froebel es un cubo dividido en 8 paralelepípedos o tablitas planas. VERDADERO FALSO.
Tema 2. Antecedentes de la Educación Infantil.La ley de proximidad no está basada entre lo conocido y lo
desconocido. VERDADERO FALSO.
Tema 3. Aportaciones de la Escuela Nueva
Montessori defiende la separación por edades VERDADERO FALSO.
Tema 3. Aportaciones de la Escuela Nueva
Las hermanas agazzi realiza actividades a partir del material de origen natural que los propios niños traen. VERDADERO FALSO.
Tema 3. Aportaciones de la Escuela Nueva
La escuela nueva es una escuela recién construida. VERDADERO FALSO.
Tema 3. Aportaciones de la Escuela Nueva
Los cuatro referentes históricos que tenían los representantes del movimiento escuela nueva eran Pestalozzi, Froebel, Comenio y Rousseau. VERDADERO FALSO.
Tema 3. Aportaciones de la Escuela Nueva
La escuela nueva no tiene referentes históricos. VERDADERO FALSO.
Tema 3. Aportaciones de la Escuela Nueva
Los principales recursos que utilizaban las hermanas Agazzi
utilizaban el museo didáctico, las contraseñas y la asamblea VERDADERO FALSO.
Tema 3. Aportaciones de la Escuela Nueva
Crean un vínculo común entre todas las materias es un objetivo de María Montessori VERDADERO FALSO.
Tema 3. Aportaciones de la Escuela Nueva
En 1920 se creó la Liga Internacional de la Educación Nueva. VERDADERO FALSO.
Tema 3. Aportaciones de la Escuela Nueva
En los principios de la escuela nueva, La enseñanza se basa en
hechos y experiencias VERDADERO FALSO.
Tema 3. Aportaciones de la Escuela Nueva
Freinet pertenece al Movimiento de Escuela Nueva VERDADERO FALSO.
Tema 3. Aportaciones de la Escuela Nueva
El nombre de Montessori era: Maria Tecla Artemisia Montessori. VERDADERO FALSO.
Tema 3. Aportaciones de la Escuela Nueva
Montessori rechaza la separación por edades. VERDADERO FALSO.
Tema 3. Aportaciones de la Escuela Nueva
Los principios básicos de del método Montessori son la libertad, la actividad y la individualidad. VERDADERO FALSO.
Tema 3. Aportaciones de la Escuela Nueva
Según el método de María Montessori, la escritura es anterior a la lectura. VERDADERO FALSO.
Tema 3. Aportaciones de la Escuela Nueva
En el método Montessori es fundamental que el niño aprenda a
desenvolverse sin la ayuda de un adulto VERDADERO FALSO.
Tema 3. Aportaciones de la Escuela Nueva
La Escuela Nueva es una corriente internacional de reforma
pedagógica que da lugar a un movimiento educativo
organizado. VERDADERO FALSO.
Tema 3. Aportaciones de la Escuela Nueva
La autora Montessori la base de su método es la actividad
sensorial y las impresiones. VERDADERO FALSO.
Tema 3. Aportaciones de la Escuela Nueva
Maria Montessori basa su método en la actividad sensorial y
las impresiones. VERDADERO FALSO.
Tema 3. Aportaciones de la Escuela Nueva
Según el método Montessori el material didáctico responde
a material de la vida práctica y material de desarrollo VERDADERO FALSO.
Tema 3. Aportaciones de la Escuela Nueva
Decroly expondría el método de los centros de interés poniendo
énfasis en dos tipos de ejercicios: Ejercicios de observación y
ejercicios de asociación. VERDADERO FALSO.
Tema 3. Aportaciones de la Escuela Nueva
Los principios básicos de María Montessori son la libertad, la
actividad y la individualidad VERDADERO FALSO.
Tema 3. Aportaciones de la Escuela Nueva
En el método de las hermanas Agazzi; no disponen el aula en
sentido circular. VERDADERO FALSO.
Tema 3. Aportaciones de la Escuela Nueva
La Escuela Nueva es una corriente internacional de reforma
pedagógica que da lugar a un movimiento educativo organizado. VERDADERO FALSO.
Tema 4. Aportaciones de la Escuela Moderna.
Freinet NO defiende que la preocupación por la educación de la
salud del niño es un tema recurrente de su metodología. VERDADERO FALSO.
Tema 4. Aportaciones de la Escuela Moderna.
Una de las principales técnicas de Freinet es la asamblea
cooperativa diaria. VERDADERO FALSO.
Tema 4. Aportaciones de la Escuela Moderna.
El castigo es siempre un error ya que es humillante y no consigue el objetivo buscado. VERDADERO FALSO.
Tema 4. Aportaciones de la Escuela Moderna.
Los procesos autoritarios de enseñanza son más efectivos según Freinet. VERDADERO FALSO.
Tema 4. Aportaciones de la Escuela Moderna.
La inteligencia no puede desarrollarse, es innata según Freinet. VERDADERO FALSO.
Tema 4. Aportaciones de la Escuela Moderna.
Freinet estaba en contra de los libros de texto como método de
aprendizaje en la escuela. VERDADERO FALSO.
Tema 4. Aportaciones de la Escuela Moderna.
Freinet pensaba que el castigo era un error porque era humillante y no conseguía su objetivo. VERDADERO FALSO.
Tema 4. Aportaciones de la Escuela Moderna.
Una de las principales técnicas de Freinet es la imprenta
escolar y las técnicas de impresión. VERDADERO FALSO.
Tema 4. Aportaciones de la Escuela Moderna.
Según Freinet el libro de texto es el mejor método para que los
niños aprendan. VERDADERO FALSO.
Tema 4. Aportaciones de la Escuela Moderna.
Freinet viaja a Rusia para conocer la pedagogía de los centros de interés. VERDADERO FALSO.
Tema 4. Aportaciones de la Escuela Moderna.
Freinet usaba el “castigo” como técnica para la resolución de
conflictos VERDADERO FALSO.
Tema 4. Aportaciones de la Escuela Moderna.
Una de las ideas de Freinet es que el castigo es siempre un error ya que es humillante y no consigue el objetivo buscado VERDADERO FALSO.
Tema 4. Aportaciones de la Escuela Moderna.
Freinet trabaja a través de castigos y libros de texto. VERDADERO FALSO.
Tema 4. Aportaciones de la Escuela Moderna.
Según las ideas de Freinet, el niño es de la misma naturaleza que el adulto, ser mayor que el alumnado significa estar por encima de ellos, el estado del niño depende de su estado fisiológico, orgánico y constitucional, toda orden es dictada modo autoritario. VERDADERO FALSO.
Tema 4. Aportaciones de la Escuela Moderna.
Algunas de las técnicas que utiliza Freinet son conferencias, plan de trabajo, complejos de interés y correspondencia interescolar VERDADERO FALSO.
Tema 4. Aportaciones de la Escuela Moderna.
Una de las ideas de Freinet entre sus principios más destacados
es, que ser mayor que el alumnado significa necesariamente estar por encima de ellos. VERDADERO FALSO.
Tema 4. Aportaciones de la Escuela Moderna.
Unos de los principios más destacados de Freinet es que el
maestro no debe ser una ayuda para organizar una escuela donde los niños tengan éxito siempre. VERDADERO FALSO.
Tema 4. Aportaciones de la Escuela Moderna.
Célestin Freinet pensaba que: el niño es de la misma naturaleza
del adulto, ser mayor que el alumno significa estar por encima de ellos, y el comportamiento del niño depende de su estado fisiológico, orgánico y constitucional. VERDADERO FALSO.
Tema 6. Loris Malaguzzi y Las escuelas Reggio Emilia
Para la propuesta reggiana el ambiente era muy importante, porque este podría afectar el comportamiento de las personas. VERDADERO FALSO.
Tema 6. Loris Malaguzzi y Las escuelas Reggio Emilia
La escuela Reggio Emilia da importancia al color, la luz, los olores y el sonido. VERDADERO FALSO.
Tema 6. Loris Malaguzzi y Las escuelas Reggio Emilia
En el año 1970 se abría el primer jardín de infantes para niños y
niñas de 3 meses a 3 años por solicitud de las madres trabajadoras VERDADERO FALSO.
Tema 6. Loris Malaguzzi y Las escuelas Reggio Emilia
Las provocaciones están repartidas por todo el aula. VERDADERO FALSO.
Tema 6. Loris Malaguzzi y Las escuelas Reggio Emilia
Las provocaciones están repartidas por todo el aula. VERDADERO FALSO.
Tema 6. Loris Malaguzzi y Las escuelas Reggio Emilia
Los materiales son los mismos en todos los colegios Reggio Emilia. VERDADERO FALSO.
Tema 6. Loris Malaguzzi y Las escuelas Reggio Emilia
El objetivo de la educación en las escuelas Reggio Emilia no es
producir aprendizajes, sino condiciones para el aprendizaje. VERDADERO FALSO.
Tema 6. Loris Malaguzzi y Las escuelas Reggio Emilia
El espacio es el tercer maestro. Donde todo tiene su espacio y su propósito. VERDADERO FALSO.
Tema 6. Loris Malaguzzi y Las escuelas Reggio Emilia
El orden carece de importancia en la escuela Reggio Emilia. VERDADERO FALSO.
Tema 6. Loris Malaguzzi y Las escuelas Reggio Emilia
Loris Malaguzzi fundó las escuelas bosque. VERDADERO FALSO.
Tema 6. Loris Malaguzzi y Las escuelas Reggio Emilia
Las aulas con el método reggio emilia están divididas en
pequeños rinconcitos VERDADERO FALSO.
Tema 6. Loris Malaguzzi y Las escuelas Reggio Emilia
La luz es un gran componente emotivo de nuestra percepción, y
se convierte para los niños en una materia viva, manipulable y
utilizable para producir propias configuraciones estéticas VERDADERO FALSO.
Tema 6. Loris Malaguzzi y Las escuelas Reggio Emilia
Según Reggio Emilia, el modelo educativo sólo se basa en la
experimentación. VERDADERO FALSO.
Tema 6. Loris Malaguzzi y Las escuelas Reggio Emilia
Uno de los principios pedagógicos de Reggio Emilia es que su
método dispone de un currículum establecido y los docentes toman el rol de facilitadores para que los pequeños se desarrollen VERDADERO FALSO.
Tema 6. Loris Malaguzzi y Las escuelas Reggio Emilia
Reggio Emilia trabaja a través de situaciones de
experimentación VERDADERO FALSO.
Tema 6. Loris Malaguzzi y Las escuelas Reggio Emilia
La división de las aulas de las escuelas reggio emilia están
subdivididas en varias zonas: un taller de arte o atelier, aula de
música, aula para archivo, aula de psicomotricidad y áreas verdes. VERDADERO FALSO.
Tema 6. Loris Malaguzzi y Las escuelas Reggio Emilia
Las escuelas de reggio emilia se caracterizan por su modernidad, experimentación y uso de las nuevas VERDADERO FALSO.
Tema 6. Loris Malaguzzi y Las escuelas Reggio Emilia
El espacio de los centros Reggianos tienen 3 partes esenciales: 1º “Mio, tuyo y nuestro”,
2º “En la comunidad y en la comunidad más amplia”
3º “Una comunidad educativa”. VERDADERO FALSO.
Tema 6. Loris Malaguzzi y Las escuelas Reggio Emilia
Según la pedagogía de Reggio Emilia las familias no deben
participar y no tener constancia de documentación pedagógica sobre sus hijos e hijas. VERDADERO FALSO.
Tema 6. Loris Malaguzzi y Las escuelas Reggio Emilia
La educación de párvulos:
-Tenían una doble finalidad: asistencial y educativa.
-El objetivo principal era la formación de la personalidad del niño. VERDADERO FALSO.
Tema 6. Loris Malaguzzi y Las escuelas Reggio Emilia
Sobre Reggio Emilia y la pedagogía de loris Malaguzzi, los
materiales que utilizan son fabricados y hay muy poca variedad. VERDADERO FALSO.
Tema 8. Escuelas Bosque.
La evaluación a niños de primaria que venían de escuelas bosques, comparado con las escuelas ordinarias, obtenían peores resultados. VERDADERO FALSO.
Tema 8. Escuelas Bosque.
La creatividad, el autocontrol, el riesgo, las experiencias, las
habilidades sociales, las habilidades cognitivas, el juego la inteligencia emocional y conciencia ecológica son la base principal de las escuelas bosque. VERDADERO FALSO.
Tema 8. Escuelas Bosque.
Las Escuelas-Bosque funcionan con proyectos educativos VERDADERO FALSO.
Tema 8. Escuelas Bosque.
Las Escuelas Bosque se localizan en entornos naturales y con
horarios muy flexibles. VERDADERO FALSO.
Tema 8. Escuelas Bosque.
Las Escuelas Bosque se localizan en entornos naturales. VERDADERO FALSO.
Tema 8. Escuelas Bosque.
Ella Flateau fue la única promotora de las Escuelas Bosques VERDADERO FALSO.
Tema 8. Escuelas Bosque.
Sus actividades están basadas en el propio interés del niño o la
niña. VERDADERO FALSO.
Tema 8. Escuelas Bosque.
Su nombre original es Bosquescuela y se creó en Francia. VERDADERO FALSO.
Tema 8. Escuelas Bosque.
La institución Libre Enseñanza es una posible hipótesis de
antecedente en las Escuelas Bosque. VERDADERO FALSO.
Tema 8. Escuelas Bosque.
En 1950, Ella Flatau fundó el primer jardín de infancia forestal en
Dinamarca. VERDADERO FALSO.
Tema 8. Escuelas Bosque.
El aprendizaje en la naturaleza fomenta la concentración, la
creatividad y el comportamiento social entre otros. VERDADERO FALSO.
Tema 8. Escuelas Bosque.
Cada escuela bosque dispone de 10 aulas VERDADERO FALSO.
Tema 8. Escuelas Bosque.
Los niños están sentados todo el día. VERDADERO FALSO.
Tema 8. Escuelas Bosque.
Existe una asociación nacional de Educación en la Naturaleza que reúne todos los proyectos. VERDADERO FALSO.
Tema 8. Escuelas Bosque.
Philip Bruchner es el promotor de Escuelas bosque en España. VERDADERO FALSO.
Tema 8. Escuelas Bosque.
Cuando llueve no hay colegio. VERDADERO FALSO.
Tema 8. Escuelas Bosque.
Los materiales que usan los compran en Amazon y les llegan al
día siguiente. VERDADERO FALSO.
Tema 8. Escuelas Bosque.
Rosa Sensat funda el primer jardín de infancia en Alemania
(Kindergarten). VERDADERO FALSO.
Tema 8. Escuelas Bosque.
En España, la metodología de Escuelas Bosque alemanas no
llega hasta el siglo XXI de la mano de Ella Flatau. VERDADERO FALSO.
Tema 8. Escuelas Bosque.
En las escuelas bosque los alumnos son los que buscan y crean los materiales didácticos partiendo de los materiales que provienen del medio natural (piedras, tierra, palos…) VERDADERO FALSO.
Tema 8. Escuelas Bosque.
Las escuelas bosque alemana su metodología son unidades
didácticas. VERDADERO FALSO.
Tema 8. Escuelas Bosque.
Friedrich Wilhelm fundó en 1840 el primer jardín de infancia en
Alemania. VERDADERO FALSO.
Tema 8. Escuelas Bosque.
Según la EDNA, una escuela en la Naturaleza debe reunir sólo
dos características: grupo heterogéneo de niños y niñas y dispone de un espacio para refugio. VERDADERO FALSO.
Tema 8. Escuelas Bosque.
LEY DE LA NECESIDAD: Esta ley trata de que toda necesidad
tiende a provocar las reacciones apropiadas para satisfacerlas. VERDADERO FALSO.
Tema 8. Escuelas Bosque.
En las escuelas bosque se expresan de forma precisa, son más
creativos en clase, suelen hacer sus deberes de forma más individual, argumentan mejor su opinión... VERDADERO FALSO.
Tema 5. J. Piaget, E. Claparède y la Escuela de Ginebra
El principal antecedente de la escuela de Ginebra fue el pedagogo
y filósofo Pestalozzi VERDADERO FALSO.
Tema 5. J. Piaget, E. Claparède y la Escuela de Ginebra
El principal antecedente de la escuela de Ginebra es el filósofo y
pedagogo Rousseau. VERDADERO FALSO.
Tema 5. J. Piaget, E. Claparède y la Escuela de Ginebra
La etapa Operacional concreta (Piaget) va desde los 12 años en
adelante. VERDADERO FALSO.
Tema 5. J. Piaget, E. Claparède y la Escuela de Ginebra
Claparède opina que todos los niños son iguales y aprenden
a la vez. VERDADERO FALSO.
Tema 5. J. Piaget, E. Claparède y la Escuela de Ginebra
Las etapas de desarrollo de Piaget son 3: Periodo sensoriomotor, Periodo Operacional concreto y periodo Operacional Formal VERDADERO FALSO.
Tema 5. J. Piaget, E. Claparède y la Escuela de Ginebra
Las leyes de la conducta de Claparède son 10: Ley de la
necesidad, Ley de la extensión de la vida mental, Ley de la
participación de la conciencia, Ley de la anticipación, Ley del interés,
Ley del interés momentáneo, Ley de la producción de los semejantes, Ley del tanteo, Ley de la compensación y Ley de la autonomía Funcional VERDADERO FALSO.
Tema 5. J. Piaget, E. Claparède y la Escuela de Ginebra
Uno de los representantes más importantes de la escuela de
Ginebra fue Claparède VERDADERO FALSO.
Tema 5. J. Piaget, E. Claparède y la Escuela de Ginebra
Uno de los principios pedagógicos de Piaget es la asimilación VERDADERO FALSO.
Tema 5. J. Piaget, E. Claparède y la Escuela de Ginebra
Las etapas del desarrollo según Piaget son: sensoriomotor,
preoperacional, operacional concreto y operacional formal. VERDADERO FALSO.
Tema 5. J. Piaget, E. Claparède y la Escuela de Ginebra
La etapa del desarrollo de Piaget que comprende los 2-6 años es
llamada “etapa sensoriomotora”. VERDADERO FALSO.
Tema 5. J. Piaget, E. Claparède y la Escuela de Ginebra
Las etapas del desarrollo, según Piaget, son: Periodo
Sensoriomotor, Periodo Preoperacional, Periodo Operacional
concreto y Periodo Operacional formal. VERDADERO FALSO.
Tema 5. J. Piaget, E. Claparède y la Escuela de Ginebra
La ley del interés momentáneo de Claparède consiste en que el
alumno trate de compensar su deficiencia en deportes destacando en la vida intelectual VERDADERO FALSO.
Tema 5. J. Piaget, E. Claparède y la Escuela de Ginebra
El autor Piaget tiene cuatro etapas del desarrollo
(sensoriomotor, preoperacional, operacional concreto y
operacional formal) VERDADERO FALSO.
Tema 5. J. Piaget, E. Claparède y la Escuela de Ginebra
Claparéde debe su influencia en la educación a las implicaciones
que tiene su trabajo psicológico y epistemológico para mejorar y
fundamentar la práctica educativa. VERDADERO FALSO.
Tema 5. J. Piaget, E. Claparède y la Escuela de Ginebra
Los principios pedagógicos de Piaget son asimilación,
acomodación, adaptación, crecimiento orgánico y maduración de los sistemas nerviosos y endocrinos, experiencias en el entorno físico, interacciones y transmisiones en el medio social y equilibración. VERDADERO FALSO.
Tema 5. J. Piaget, E. Claparède y la Escuela de Ginebra
Las grandes leyes de la conducta según Claparède son la ley de
la necesidad, ley de anticipación y ley de interés. VERDADERO FALSO.
Tema 5. J. Piaget, E. Claparède y la Escuela de Ginebra
Piaget estructura el desarrollo en 2 etapas esenciales:
“Asimilación” y “Equilibración" VERDADERO FALSO.
Tema 5. J. Piaget, E. Claparède y la Escuela de Ginebra
La teoría de la ficción de Claparède defiende el juego como lo
más importante del niño/a y considera que la actividad lúdica es un dominio en el que estén presentes tendencias y necesidades que
estarán en el juego de la vida de la persona adulta. VERDADERO FALSO.
Tema 5. J. Piaget, E. Claparède y la Escuela de Ginebra
La acomodación reorganiza los elementos de la estructura,
después de que se haya producido una asimilación VERDADERO FALSO.
Tema 7. Escuelas Waldorf
En España existe una escuela Waldorf llamada "Escuela Steiner" . VERDADERO FALSO.
Tema 7. Escuelas Waldorf
Los pilares fundamentales de la pedagogía Waldorf son el
conocimiento de la naturaleza humana y de las diferentes etapas
evolutivas por las que pasa el hombre en su formación y la figura del
maestro como facilitador del proceso del niño. VERDADERO FALSO.
Tema 7. Escuelas Waldorf
Las escuelas Waldorf fueron prohibidas en algunos países. VERDADERO FALSO.
Tema 7. Escuelas Waldorf
Las escuelas Waldorf actualmente solo aceptan varones en sus
colegios. VERDADERO FALSO.
Tema 7. Escuelas Waldorf
En las escuelas Waldorf la implicación de la familia no es
importante VERDADERO FALSO.
Tema 7. Escuelas Waldorf
Las escuelas Waldorf se basan en tres pilares: conocimiento
profundo de las etapas evolutivas del ser humano, importancia de la
figura del maestro y la implicación de la familia VERDADERO FALSO.
Tema 7. Escuelas Waldorf
Rudolf Steiner creó la sociedad Antroposofía, que lleva a la
consciencia del ser del hombre. VERDADERO FALSO.
Tema 7. Escuelas Waldorf
Según Rudolf, el hombre está formado por cuerpo y alma. VERDADERO FALSO.
Tema 7. Escuelas Waldorf
Uno de los objetivos de la pedagogía Waldorf es vincular la
educación a la vida y no limitarse a acumular conocimientos
abstractos. VERDADERO FALSO.
Tema 7. Escuelas Waldorf
El objetivo de la educación es ayudar al niño a realizar el
proceso de evolución VERDADERO FALSO.
Tema 7. Escuelas Waldorf
Las etapas de desarrollo de Steiner son 4: primer septenio,
segundo septenio, tercer septenio y cuarto septenio. VERDADERO FALSO.
Tema 7. Escuelas Waldorf
El primer septenio se divide en dos subetapas 0-3 y 4-6 años VERDADERO FALSO.
Tema 7. Escuelas Waldorf
La enseñanza artística no es un instrumento importante en las
escuelas Waldorf. VERDADERO FALSO.
Tema 7. Escuelas Waldorf
En las escuelas Waldorf el claustro de profesores gestiona el
centro de forma arbitraria. VERDADERO FALSO.
Tema 7. Escuelas Waldorf
En las escuelas Waldorf el tutor es acompañante a largo
plazo VERDADERO FALSO.
Tema 7. Escuelas Waldorf
En las escuelas Waldorf los juguetes son muy elaborados y
concretos con muchas características que los definen. VERDADERO FALSO.
Tema 7. Escuelas Waldorf
En las escuelas Waldorf se utilizan materiales vivos como cera de
abejas, pigmentos naturales, troncos… VERDADERO FALSO.
Tema 7. Escuelas Waldorf
El currículum no es un apartado arbitrario de la pedagogía
Waldorf, sino un elemento constituyente. VERDADERO FALSO.
Tema 7. Escuelas Waldorf
Las escuelas Waldorf No se rigen por un currículum
arbitrario Solo lo complementa. VERDADERO FALSO.
Tema 7. Escuelas Waldorf
Uno de los objetivos de la metodología Waldorf es vincular la
educación a la vida y no limitarse a acumular conocimientos
abstractos. VERDADERO FALSO.
Tema 7. Escuelas Waldorf
En la pedagogía Waldorf podemos distinguir 3 pilares: el
conocimiento profundo de las etapas evolutivas del ser humano, la
importancia de la figura del maestro y la implicación de la familia. VERDADERO FALSO.
Tema 7. Escuelas Waldorf
Waldorf se organizan en niños con edades distintas para
aprender a relacionarse pero los divide por capacidad
intelectual. VERDADERO FALSO.
Tema 7. Escuelas Waldorf
En las escuelas Waldorf se puede encontrar elementos como la
música, entorno artístico, euritmia, clases de lenguas extranjeras,
reuniones de forma semanal en reuniones pedagógicas y los
maestros acuden a algunos cursos adicionales. VERDADERO FALSO.
Tema 7. Escuelas Waldorf
Una de las características claves de la Educación Waldorf- Steiner
son colegios de un solo sexo y el claustro trabaja de forma
cooperativa. VERDADERO FALSO.
Tema 7. Escuelas Waldorf
La propuesta Reggiana se caracteriza por su antigüedad,
devoción, y formación de operadores. VERDADERO FALSO.
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