Examen completo 2025 Didáctica de la Música y la Expresión Corporal en EI

“El desarrollo musical de los niños empieza antes de su nacimiento.” Esta afirmación esta relacionada con el concepto de: Inteligencias múltiples. Enculturación musical. Oído absoluto.

Según Ivanova (2014), la musicalidad es una competencia que engloba el desarrollo de capacidades: Musicales especiales. Musicales generales. Musicales especiales y generales.

En la etapa de Infantil, los juegos utilizados para promover el aprendizaje musical comparten las siguientes características comunes: Multimodalidad, imprevisibilidad y promoción de la interacción social. Pluralidad, memorización y promoción de la participación. Ninguna de las opciones es correcta.

¿Cuál de los siguientes pedagogos de educación musical ha dado la siguiente respuesta sobre el momento en el que debería empezar el desarrollo musical de los niños y niñas: “(...) nueve meses antes del nacimiento de la madre”?. Justine Bayard Ward. Zoltan Kodaly. Edwin Gordon.

Durante el siglo XX, las pedagogías de enseñanza musical permitieron un enfoque mas centrado: En el maestro como modelo musical en el proceso de enseñanza aprendizaje. En el estudiante y su participación en el proceso de enseñanza aprendizaje. En la importancia de las familias en el proceso de enseñanza aprendizaje.

¿Cuál de los siguientes pedagogos ha desarrollado la herramienta de enseñanza-aprendizaje conocida por manosolfa?. Zöltan Kodaly. Justine Bayard Ward. Ward.

De acuerdo con las perspectivas de desarrollo musical en Infantil, la música debe ser comprendida como: Una respuesta biológica fija. Una actividad universal que toma diferentes formas en diferentes culturas. Una predisposición exclusivamente biológica de los niños.

La comprensión de la musicalidad como un aspecto inherente intrínseco a la naturaleza humana define la noción de: Universalidad del desarrollo musical. Individualidad del desarrollo musical. Particularidad del desarrollo musical.

¿Según Bronfenbrenner y su modelo bioecológico de desarrollo musical en la etapa de Infantil, qué es un microsistema?. Las situaciones económicas locales y nacionales. Los escenarios mas amplios de la vida de los niños y niñas, como el tipo de trabajo de sus padres. Los escenarios inmediatos de la vida de los niños y niñas en familia y en la escuela.

La experimentación de sonoridades con diferentes medios y actividades es importante en el aula de educación musical en Infantil porque: Permite el descubrimiento de elementos del interés individual del niño. Incrementa la falta de interés del niño. Permite la concepción lúdica de la música.

¿Por qué se considera que la Expresión Corporal es educable?. Porque permite a los niños desarrollar habilidades físicas sin necesidad de disciplina estricta. Porque es posible orientar a las personas para conectar con sus sensaciones propioceptivas y desarrollar su potencial corporal. Porque es una habilidad innata que se manifiesta sin necesidad de formación específica.

Según Delsarte, ¿qué principio es la base de la organicidad del movimiento en Expresión Corporal?. El Principio de Paralelismo. El Principio de Oposición. El Principio de Sucesión.

¿Cómo denominó Laban al espacio personal o área inmediata alrededor del cuerpo, primera zona de acción, que rodea al cuerpo sin desplazamiento?. Kineacción. Choréutica. Kinesfera.

Los elementos principales que integran el vocabulario y la gramática del lenguaje corporal se dividen en dos grandes áreas que son: Las Bases Físicas y las Bases Expresivas. Los Elementos Comunicativos y los Elementos Creativos. Las Bases Físicas y las Bases Psicológicas.

La 'percepción exteroceptiva’ desarrolla la receptividad a través de: Las sensaciones corporales internas y la kinestesia. Los movimientos espontáneos y la segmentación muscular. Los sentidos como el tacto, el oído y la visión espacial.

El ‘espacio intracorporal’ en Expresión Corporal es: El espacio externo al cuerpo, donde se relaciona con objetos y otras personas. El espacio que ocupa el propio cuerpo delimitado por la piel, que protege y separa del exterior. El espacio personal que rodea al cuerpo sin desplazamiento y que ayuda a formar el esquema corporal.

Las “cuatro calidades elementales” del movimiento combinan la relación del cuerpo con: La gravedad (pesado-liviano) y el antagonismo muscular (fuerte-suave). El espacio (directos-indirectos) y el tiempo (tempo-ritmo). La expresividad y la organicidad.

La tendencia actual en la evaluación en Expresión Corporal es: A realizar evaluaciones puntuales centradas en objetivos específicos claramente definidos desde el comienzo. A valorar la competencia adquirida a lo largo de un proceso y la adaptación a actividades y rutinas. A lograr un equilibrio en la adquisición de competencias teórico prácticas desarrolladas en contextos colaborativos enriquecidos.

Entre los focos temáticos de referencia para trabajar los criterios de evaluación en el aula de Expresión Corporal encontramos: Cuerpo-espacio, cuerpo-mente y cuerpo-expresión. Cuerpo-autoconocimiento, cuerpo-competencial, cuerpo-emoción y cuerpo-interacción. Cuerpo-espacio, cuerpo-fuerza y cuerpo-tiempo.

Dentro de los recursos expresivo-corporales mas utilizados en el aula de Infantil, por su capacidad para estimular la creatividad, encontramos: La música sensorial. El mindfulness creativo. El cuento motor.

El concepto de educar comprende: La realización de actividades secuenciales, estructuradas y organizadas. La realización de actividades informales resultantes del entorno cultural de los mas pequeños. La realización de juegos y actividades lúdicas para la adquisición de competencias.

Uno de los principales beneficios de la educación musical en la etapa de educación Infantil para el desarrollo integral de niños y niñas es a nivel mental, en el que se destaca el desarrollo de: La creatividad. La comunicación lingüística y matemática. La creación de vínculos socioafectivos.

Según Ivanova (2014), el desarrollo de capacidades musicales especiales incluye el desarrollo de: Habilidades cognitivas y valorativas. Capacidades auditivas y técnicas. Reacciones emocionales y estéticas.

¿Qué significa “comunicación vocal difusa”?. El uso de la voz para crear canciones. El uso de la voz para imitar los sonidos del entorno social y natural. El uso de la voz para interpretar canciones con un estilo mas cercano al habla.

El método de Justine Bayard Ward es también adecuado para la enseñanza de la música en Educación Infantil porque tiene sus fundamentos basados en el educador Thomas Shields, pedagogo fuertemente influenciado por: Emile Jacques-Dalcroze. Justine Ward. Edgar Willems.

¿Qué es la fononimia?. Una forma de crear canciones desarrollada por Zoltan Kodaly. Una forma de trabajar el canto y la altura de las notas usando diferentes silabas para distinguir los bemoles de los sostenidos. Una forma de representación visual del ritmo de las canciones.

El desarrollo musical es un proceso que resulta de: La interacción entre la maduración intelectual y las experiencias en la sala de aula. La interacción entre la maduración biológica y las experiencias proporcionadas por el entorno físico y social. La interacción entre la maduración cognitiva y las experiencias proporcionadas por la familia.

La motivación y la percepción son, junto con los factores socioculturales y de desarrollo individual, elementos importantes para el desarrollo de: Identidades musicales. Personalidades musicales asertivas. Genios musicales.

La aplicación del concepto creador en lugar de compositor es crucial en el contexto de la clase de Educación Musical en Infantil porque: La composición suele asociarse a la capacidad de improvisar en grupo. La composición suele asociarse a la capacidad potencial de los niños para expresar una productividad musical espontánea. La composición suele asociarse a un acto creativo individual de “escribir” y presentar la obra en un concierto.

Siguiendo a Marta Schinca, ¿cual de las siguientes afirmaciones recoge mejor el concepto de Expresión Corporal?. Se basa en movimientos orgánicos y personales, sin códigos preconcebidos, permitiendo que cada individuo encuentre su propio lenguaje corporal único y auténtico. Utiliza posturas y desplazamientos precodificados con códigos establecidos para facilitar la comunicación a través de movimientos estándar y universalmente reconocidos. Se enfoca en la imitación de estilos de danza tradicionales y teatrales para preservar el patrimonio cultural y transmitir emociones de manera efectiva al público.

Entre las principales aportaciones de Laban en la educación por el movimiento encontramos: La estructuración del espacio, desde la kinesfera al icosaedro. El estudio de la sensopercepción para la educación expresiva. El análisis de la influencia del espacio en la persona y la relevancia de éste como elemento psicofísico.

¿Cuáles son los 3 bloques principales que operan sobre el cuerpo y sobre los que se trabaja en Expresión Corporal?. La innovación, la comunicación y la creación. La autoexpresión, la cooperación y la creatividad. El espacio, el tiempo y la fuerza.

¿Cuál de los siguientes principios de Expresión Corporal enunciados por Delsarte incluye o se conoce también como "con movimiento"?. Principio de Oposición. Principio de Paralelismo. Principio de Sucesión.

En la educación a través de la Expresión Corporal, el docente debe lograr: Estimular y guiar al estudiante para desarrollar aptitudes y actitudes que incentiven la creatividad personal y grupal. Enseñar ejercicios relevantes que mejoren la coordinación física, individual y grupal, para alcanzar la expresión personal. Guiar a los niños y niñas a que descubran sus intereses comunicativos.

El ‘'esquema corporal’ en Expresión Corporal se vincula a. La imagen interna del cuerpo que se desarrolla a medida que el niño y la niña crecen. Al espacio personal que rodea al cuerpo y sus desplazamientos en el espacio y en interacción grupal. Al conjunto de movimientos segmentados y articulares independientes que participan del lenguaje corporal.

El ‘movimiento orgánico' se refiere a: Un movimiento segmentado que fija partes del cuerpo para mover otras independientemente. Un movimiento que recorre las articulaciones en sucesión desde el centro a la periferia, sin obstáculos o bloqueos. Un movimiento que induce la intercepción para facilitar la conexión de los órganos internos y el bienestar general.

El ‘espacio total’ en Expresión Corporal se define como: El espacio interno del cuerpo delimitado por la piel y todas las posibilidades expresivo-creativas y comunicativas de éste. El espacio completo que rodea al cuerpo incluyendo los diferentes desplazamientos e interacciones entre distintas kinesferas que habitan el espacio. El espacio de la sala con los límites físicos reales, incluyendo personas y objetos, donde los cuerpos se mueven y establecen relaciones cambiantes.

El antagonismo muscular es: La cooperación de músculos agonistas y antagonistas para facilitar el pasaje de movimiento. La lucha entre músculos que ejecutan una determinada acción y sus contrarios. La activación intensa y simultánea de todos los músculos que participan en un segmento corporal para mantener una determinada postura estática.

Dentro del “concepto corporal” en Educación Infantil encontramos varios niveles, entre ellos, el nivel sensitivo que nos habla de los “interoceptores’, siendo estos los que: Nos informan del medio interno corporal y son receptores de estímulos que provienen de las vísceras, glándulas y terminaciones nerviosas. Nos informan de nuestro estado interior, nuestra autopercepción, nos ayudan a calmar la mente y el cuerpo. Nos informan del movimiento de los músculos y reciben estímulos de estos, de las articulaciones y los huesos.

El primer instrumento musical accesible al niño y a la niña en la primera etapa de Infantil es: El cuerpo. La voz. Las manos.

De acuerdo con la teoría de desarrollo musical de Edwin Gordon, las bases para el desarrollo de las capacidades musicales auditivas y performativas en la primera etapa de Infantil son: El canto y el ritmo. El canto, el ritmo y el movimiento. La escrita musical.

El procesamiento de las emociones es iniciado en: La vida intrauterina. La primera infancia. La segunda infancia.

Entre los principios pedagógicos abarcados por el concepto de Euritmia se encuentra: La enseñanza de la música a través de la junción del lenguaje musical al movimiento corporal. El movimiento corporal como elemento mas importante que la melodía. La enseñanza de la música separada del ritmo y de otros elementos musicales del movimiento corporal.

Según las Ordenaciones Willems, los elementos musicales fundamentales para el desarrollo musical progresivo de los niños y niñas en Infantil deben ser introducidos en el siguiente orden, de acuerdo con sus etapas evolutivas: 1° Uso de secuencias ordenadas de las notas musicales. 2° Discriminación tímbrica. 3° Seriación y ordenamientos de las alturas. 1° Seriación y ordenamientos de las alturas. 2° Uso de secuencias ordenadas de las notas musicales. 3° Discriminación tímbrica. 1° Discriminación tímbrica. 2° Uso de secuencias ordenadas de las notas musicales. 3° Seriación y ordenamientos de las alturas.

Murray Schafer ha desarrollado sus ideas pedagógicas en el campo de la ecología acústica, basando sus fundamentos en un nuevo enfoque intitulado: Oído absoluto. Sintonía del mundo. Limpieza de oídos.

Las clases de educación musical en infantil deben tener lugar en: Espacios escasamente amueblados, con los instrumentos musicales y objetos sonoros variados disponibles pero guardados en mueble. Espacios ampliamente amueblados con instrumentos musicales diversos. Espacios abiertos, limpios y bien ventilados.

Según Vecelea-Espinoza (2020), uno de los principios pedagógicos orientadores de los maestros y maestras de Infantil incluye considerar la música como una actividad cuyo objetivo principal es: El desarrollo intelectual del alumnado. El desarrollo integral del ser humano. El desarrollo de la capacidad creativa.

¿Qué es ajeno a los principios defendidos por el concepto de educación musical inclusiva?. Que todos/as los/as niños/as sepan expresarse musicalmente. Que es necesario atender a las idiosincrasias sociales, culturales, de género y personales del alumnado de Infantil. La integración entre educación musical y la musicoterapia educativa.

¿Qué se considera en el concepto de cultura participativa?. Que es necesario atender a las idiosincrasias sociales, culturales, de género y personales del alumnado de Infantil. Que los cambios en las tendencias de consumo de la cultura y de las artes alteran los procesos tradicionales de educación formal e informal del alumnado y de sus educadores. Que los cambios en las tendencias de consumo de la cultura y de las artes no influyen en los procesos tradicionales de educación formal.

¿Cuál es el objetivo principal que se persigue con la practica de la Expresión Corporal?. Fomentar la creatividad artística mediante el uso del cuerpo y un enfoque basado en el descubrimiento personal. Facilitar el conocimiento personal utilizando el cuerpo como medio de expresión y comunicación. Alcanzar el autoconocimiento a través de la preparación física.

Identifique los tres elementos principales sobre los que se trabaja en Expresión Corporal. La innovación artística, la comunicación expresiva y la creación escénica a través del movimiento. La autoexpresión del intérprete, la interacción grupal y la estimulación de la creatividad colectiva. El espacio, el tiempo y la fuerza.

¿Qué recurso empleé Emile Jaques-Dalcroze como vehículo central para la enseñanza del ritmo en su método denominado La Rítmica?. La lectura de partituras junto con ejercicios avanzados de solfeo y teoría musical. El movimiento corporal. La gimnasia consciente complementada con elementos de viento y percusión en las y los estudiantes para reforzar la métrica y la lectura musical.

¿Cuáles son los tres principios que, según Bode, fundamentan el Arte en Movimiento?. Principios de totalidad, cambio rítmico y economía. Principios de generación energética sostenible, control postural y expansión dinámica del espacio escénico. Principios de improvisación, segmentación y fuerza.

¿En qué dos grandes bloques se organiza el vocabulario y la gramática del lenguaje corporal?. Las Bases Físicas y las Bases Expresivas. Los Fundamentos Dinámicos y los Fundamentos Simbólicos que sustentan la interpretación gestual y motriz. Los Componentes Motrices y los Componentes Narrativos empleados para articular significados corporales complejos.

¿A qué nos referimos cuando hablamos de movimiento fisiológico?. Al movimiento que recorre las articulaciones en sucesión desde el centro a la periferia, sintiendo las acciones de los músculos sobre los huesos que pasan sucesivamente en forma de onda. A una contracción simultánea de diferentes grupos musculares con el fin de estabilizar el tronco y las extremidades durante el esfuerzo físico. A la cadena de movimientos que parte de las extremidades y avanza hacia el centro, generando una sensaci6on de impulso ascendente contrario al recorrido habitual.

El espacio personal o kinesfera en Expresión Corporal es: El espacio externo al cuerpo, pero vinculado a éste, donde se relaciona con objetos y otras personas. El espacio que ocupa el propio cuerpo delimitado por la piel, que protege y separa del exterior. El espacio personal que rodea al cuerpo sin desplazamiento.

Encontramos los siguientes focos temáticos de referencia para trabajar los criterios de evaluación en Expresión Corporal en el aula de Educación Infantil: Control postural, coordinación dinámica, respiración consciente y exploración espacial. Lenguaje verbal, pensamiento lógico, alfabetización digital y hábitos saludables. Cuerpo-autoconocimiento, cuerpo-emoción, cuerpo-competencial y cuerpo-interacción.

¿Cuál es la finalidad principal de las agrupaciones en las clases de Expresión Corporal en Infantil?. Garantizar la disciplina del aula agrupando al alumnado según su nivel motriz para facilitar la evaluación individual de destrezas psico-técnicas. Impulsar el desarrollo integral mediante el establecimiento de vínculos, trabajo colaborativo, intercambio discursivo y el grupo matriz inclusivo, entre otros. Fomentar el trabajo artístico optimizando, entre otros elementos, el tiempo lectivo enfocado al grupo en rutinas especificas de técnica corporal, plástica y visual en pos de la mejora autoexpresiva.

¿A qué se refiere el concepto de esquema corporal?. A la vinculación entre intero y exterocepción. Al cuerpo en movimiento dentro del espacio personal o kinesférico. A la conciencia del propio cuerpo, sus segmentos corporales y la representación mental de este frente a los demás y en el entorno donde se mueve.