Examen completo 2026 Expresión Plástica

Según lo expuesto por Jesús Sánchez Ribera en el capítulo 2 del libro, ¿cuál es la diferencia entre Educación plástica y Educación visual?. La plástica se enfoca en técnicas bidimensionales y la visual en tridimensionales. La plástica se relaciona con la enseñanza practica de expresiones artísticas (dibujar, pintar, modelar, etc.), mientras que la visual se vincula a la enseñanza inicial de códigos y rasgos de imágenes. La plástica es solo para niños de 0 a 3 años y la visual para niños de 3 a 6 años.

¿En qué fase de un proyecto se formulan hipótesis?. Planificación. Definición y organización del proyecto. Recopilación y búsqueda de información.

De acuerdo con el seminario 9 del profesor Enrique Mena, el pensamiento divergente es: La capacidad de memorizar información de forma rápida y precisa. La habilidad para encontrar una única solución correcta siguiendo un proceso lógico y estructurado. La capacidad de generar ideas originales, diferentes y creativas ante un problema o una situación.

¿Qué autor/a relevante que hemos estudiado en el capítulo 3 del libro y en las clases correspondientes propuso en 1986 la existencia de garabatos básicos que aparecen hacia los dos años?. Loquet. Kellogg. Lowenfeld.

Se observa como una niña realiza un dibujo (etapa garabato) y, en un momento concreto nos dice: “Es mi papá”. Según lo estudiado en el capítulo 3 del libro y en el seminario 2 impartido por el profesor Javier Gil Quintana, nos encontramos ante: Garabato con nombre. Elaboración del esquema-imagen corporal preesquemática. Actividad kinestésica.

En el ámbito de la educación plástica, ¿cómo se clasifica la mano en relación con los recursos utilizados para la expresión gráfica?. Como material. Como utensilio. A y b son incorrectas.

Según la normativa educativa vigente (LOMLOE), ¿en qué elemento del currículo se incluye la educación para la transición ecológica?. Objetivos. Finalidad. Competencias clave.

En relación con el modelo IGPEC trabajado en la asignatura, ¿cuáles son las competencias docentes consideradas clave?. Memorizar, evaluar, corregir, estructurar y dirigir. Incentivar, garantizar, proponer, engendrar y compartir. Observar, disciplinar, ordenar, transmitir y evaluar.

En el capítulo 4 y en el seminario 3 impartido por el profesor Javier Gil Quintana se reflexionó acerca de la publicidad. Según las indicaciones presentadas en esta clase y el decálogo de UNICEF sobre publicidad e infancia, ¿Cuál de los siguientes es un criterio para educar frente a la publicidad infantil?. Prohibir cualquier tipo de publicidad en el hogar. Ver y comentar la publicidad junto con los hijos e hijas. Permitir que los niños y niñas elijan de forma autónoma los enunciados que desean ver.

De qué se está hablando en el capítulo 10 cuando se expone que: “se han convertido en una de las estrategias didácticas más recurrentes en la Educación Infantil para organizar la enseñanza/aprendizaje. Partiendo de una temática concreta de la realidad, permite articular de un modo flexible y holístico múltiples contenidos y competencias en un sistema que favorece la indagación, la interacción y la motivación del alumnado, con vistas a lograr aprendizajes significativos”: Trabajo cooperativo. Trabajo por proyectos. Aprendizaje basado en el juego.

A qué hace referencia el "concepto que nació en un determinado momento como defensa de un medio que merecía tener una mayor atención de la que tenía": Cómic. Tebeo. Novela gráfica.

La siguiente definición: “conjunto de representaciones visuales que forman el entramado que dota de significado al mundo en el que viven las personas que pertenecen a una sociedad determinada” (Acaso, 2006, p. 18), ¿a qué concepto hace referencia?. Arte. Creación artística. Cultura visual.

A partir de la imagen presentada en la Figura 1 del anexo y trabajado en el seminario con el profesor Javier Gil Quintana, ¿con qué ley de la Gestalt podríamos identificar la imagen presentada?. Ley de contraste. Ley de pregnancia. Ley de dirección.

Según lo estudiado en el capítulo 4, cuando hablamos de la forma en que se organizan los elementos visuales según distintos principios como el equilibrio, la simetría, la proporción, el contraste, la unidad y la variedad, hacemos referencia a: La composición. La forma. La retórica visual.

La experta externa Carmen Cantillo en el seminario impartido sobre “Diseñar experiencias educativas desde el Patrimonio” reflexionó sobre el papel de la IA y el metaverso en la educación patrimonial. ¿Cuál es la idea principal sobre el uso de estas tecnologías en este ámbito educativo?. La tecnología debe sustituir al profesorado. La tecnología es el elemento más importante del aprendizaje. La tecnología amplia la mediación si se integra pedagógicamente.

De entre las habilidades de Guilford que tiene toda persona creativa, la capacidad de redefinición: No se encuentra entre estas habilidades. Implica transformación, cambio, replanteamiento o reinterpretación. Permite reestructurar percepciones, conceptos o cosas.

La etapa preesquemática, según lo indicado en el capítulo 3 del libro de la asignatura, se caracteriza principalmente por: La elaboración del esquema-imagen corporal y otros. La significación y utilización del color. A y b son correctas.

Señala la opción correcta de las siguientes afirmaciones extraídas del seminario 9 del profesor Enrique Mena: El trabajo por proyectos es una metodología que utiliza el juego (analógico o digital), para desarrollar los aprendizajes y favorecer la adquisición de competencias. La creatividad es clave para la supervivencia. Las artes no influyen en el rendimiento académico.

De acuerdo con el capítulo 5, una superficie donde se aplican los materiales es: Utensilio. Técnica. A y b son incorrectas.

Según el capítulo 2 del libro, en lo referente a “cultura y educación visual”, ¿Cuál de los siguientes NO es un aspecto relevante de la enseñanza de la cultura visual en la etapa infantil?. Favorece la socialización y el acercamiento a una realidad multicultural. Contribuye a la construcción de identidades personales y colectivas. Sustituye completamente a la enseñanza de la historia del arte tradicional.

De acuerdo con el seminario 6 expuesto por el profesor David Jiménez, en relación con las ventajas del trabajo por proyectos, ¿Qué característica influye positivamente en la motivación del alumnado?. La repetición de contenidos teóricos. El empleo de métodos individuales de trabajo autónomo. Comprobar el efecto de sus decisiones en los resultados.

Basado en lo estudiado en el capítulo 3 y en la clase correspondiente de la asignatura, ¿qué tipo de representación gráfica infantil se caracteriza por mostrar lo interior y lo exterior simultáneamente (como Panoramix dentro de su casa presentado en el Seminario 2 con el profesor Javier Gil Quintana)?. Transparencia. Yuxtaposición. Barrido.

En base al dibujo presentado en la Figura 1 del anexo (presentado por mluisaferreros_psicologia) y trabajado en el seminario 2 con el profesor Javier Gil Quintana, ¿qué diagnóstico podríamos hacer sobre el “lenguaje sin palabras”?. Vinculación entre hija y madre a través de la abuela (“iaia”). Igualdad de trato entre las personas que conviven en el hogar. Papel fundamental de la madre en el entorno familiar.

Mateo realiza trazos circulares repetitivos mientras mira a otro lado, sin intención de representar nada en concreto. Su maestro de Infantil observa que disfruta del movimiento y la sensación de dejar huella. Según lo estudiado en el libro de la asignatura y en las clases correspondientes, ¿en qué etapa y subetapa corresponde esta acción?. Etapa preesquemática / garabato con nombre. Etapa del garabato / garabato desordenado. Etapa del garabato / garabato controlado.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor la evolución del cómic y la novela gráfica?. Los cómics siguen siendo para niños y adolescentes, sin cambios en sus temas o formatos. La diferencia entre cómic y novela gráfica se basa hoy más en el formato o presentación que en el contenido, habiéndose ampliado los temas y públicos. Las novelas gráficas están dirigidas a adultos y suelen centrarse en temas de no ficción o biográficos.

De acuerdo con el seminario 9 del profesor Enrique Mena, ¿qué proponían las "Leyes de Gestalt"?. Simetría. Proporción. Perfección.

La profesora Ana muestra a su alumnado de 4 años un anuncio de un juguete. Todos observan que en el anuncio el juguete parece más grande, más brillante y con más funciones de las que realmente tiene cuando lo reciben en su casa y lo abren. Según lo trabajado en el capítulo 4, ¿qué tipo de función publicitaria estarían identificando si analizan esta diferencia?. Función conservadora. Función sustitutiva. Función ideológica.

Observe la imagen presentada en la Figura 2 del anexo, cuyo contenido fue trabajado en el Seminario 3 con el profesor Javier Gil Quintana. Con qué ley de la Gestalt podríamos identificar la imagen presentada en la Figura 2?. Ley de cierre. Ley de dirección. Ley de pregnancia.

Según lo indicado por la experta Carmen Cantillo en la conferencia “Diseñar experiencias educativas desde el Patrimonio” impartida el 17 de marzo, ¿cuál es el principal cambio que propone la educación patrimonial contemporánea?. Aumentar la cantidad de información histórica. Sustituir el patrimonio físico por recursos digitales. Pasar de la contemplación pasiva a la participación activa.

Según David Cerdá, ¿qué tipo de libertad se define como aquella que se basa en ofrecer la posibilidad de un autogobierno libre de coerciones ilegítimas?. Positiva. Íntima. Negativa.

De acuerdo con lo referenciado en los contenidos del capítulo 4, ¿qué recurso o herramienta visual se define como "un punto en movimiento, o como historia del movimiento de un punto" y puede transmitir sensación de direccionalidad, rigidez o dinamismo?. La línea. El contorno. El tono.

En base a lo presentado en el Seminario "De historias y museos. Storytelling familiar para la Educación Patrimonial" desarrollado por el profesor Javier Gil Quintana, ¿cuáles de las siguientes competencias se pueden considerar patrimoniales?. Participación ciudadana y mediación. Mediática y de información. Artística y visual.