1. Las dificultades que se presentan en los estudiantes en la solución de problemas tienen que ver con: Aquellas situaciones que demandan reflexión y búsqueda para llegar a la solución Las cuentas que debe realizar para llegar a la solución El procedimiento y razonamiento que se requiere para llegar a la solución.
2. Entre las nuevas prioridades de la organización del currículo está la formación en el dominio de todos los procesos y las habilidades: Socioculturales- pragmáticas Didáctico- pedagógicas Lingüístico- comunicativas.
3. La personalización del aprendizaje, en Ciencias Naturales, está relacionada con el conocimiento de: El conocimiento y relevancia de la ciencia El reconocimiento y relevancia de su vida Las fortalezas y debilidades de cada estudiante.
4. El saber científico es una conquista del hombre que tiene valor Económico Social Científico.
5. El siguiente ejemplo sobre los actos del habla: “¿Serías tan amable de pasarme la sal?” es: Indirecto Perlocutorio Directo.
6. El contexto desde el área de Ciencias Naturales donde se ubican las informaciones y adquieren sentido en: La contextualización, como una condición eficaz del funcionamiento cognitivo de la persona El condicionamiento creado por del estudiante en relación con las ciencia La evolución debido a su validez aplicada en los organismos.
7. En el proceso de solución de problemas el principal objetivo del docente es: Enseñar estrategias Explicar correctamente Enviar varios ejercicios como tarea.
8. Un profesor cree que los objetos matemáticos tienen una existencia propia (incluso aunque esta “existencia” sea no material). Para él, objetos tales como “triángulo”, “suma”, “fracciones”, “probabilidad”, En este caso, que debe hacer el docente para ayudar al estudiante pueda lograr aprendizaje: Ayudar a los estudiantes a descubrirlos Indicarle directamente los elementos antes mencionados Ejercitar las habilidades y evaluar.
9. En las Ciencias Sociales es importante partir de problemas sociales desde una perspectiva crítica para que los alumnos sean más competentes en: Resolución de problemas Práctica de valores La receptividad de conocimientos.
10. El siguiente planteamiento: resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de instrumentos de medida y la conversión de unidades, para determinar la longitud, masa, capacidad y costo de objetos del entorno, y explicar actividades cotidianas en función del tiempo; está orientado como: Objetivo general de matemática Criterio de evaluación de matemática Destreza con criterio de desempeño de matemática.
11. Una figura realizada con útiles geométricos tales como: regla, escuadra, semicírculos, entre otros, da características especiales a las representaciones, su uso para realizar dibujos debe ser objeto de trabajo en el aula, es importante enseñar su manejo porque: De esta manera el alumno puede vincular los conceptos geométricos con las posibilidades que el brinda el instrumento De esta forma el alumno no descuida sus actividades académicas, con las posibilidades de obtener una buena calificación El alumno en su momento se siente protegido por el docente.
12. Los niños de 6to grado luego de conocer la estructura de los cuentos elaboran sus propios microcuentos, usando la interrelación de varias palabras uniendo prefijos y sufijos con la finalidad de tener títulos originales para sus trabajos. Desde el proceso didáctico esta actividad se relaciona con: Motivación y afectividad Creatividad, expresividad y crítica Actividad, reflexión y meditación.
13. Siendo la curiosidad una cualidad innata en el ser humano, el aprendizaje de la Física, al igual que el de las otras asignaturas que forman parte de las Ciencias Naturales, tiene como objetivo que los estudiantes desarrollen habilidades de investigación, para que sean capaces: Relacionar con el origen de la v ida, la evolución biológica, la transmisión de la herencia, la biodiversidad y conservación Convivir en esta ciencia, complementándose mutuamente. De dar respuesta a las interrogantes que ellos se plantean con respecto a los fenómenos naturales.
14. Para resolver problemas matemáticos, es necesario tomar en cuenta las definiciones como: Proceso Logro de resultado Punto de partida.
15. La relación de etnias cultural, pluricultural y diverso tiene un carácter: Político Económico Social.
16. La enseñanza de las Ciencias Naturales al perfil de salida del bachillerato ecuatoriano se orienta al desarrollo de habilidades están enfocadas a : La justicia, innovación y solidaridad mediante la comprensión, la indagación de los hechos y fenómenos Las necesidades productivas, las demandas sociales y el mundo globalizado La repercusión en la v ida de los seres y en el ambiente.
17. Para formar el pensamiento social en los estudiantes es necesario: Vivencias de los protagonistas Inducir a la curiosidad Estructuración de ideas básicas.
18. Dos amigos se encuentran en la calle tras un largo tiempo sin verse, -¡Buenos días amigo! ¿Cómo has estado? – Bien…¡Qué sorpresa más agradable!. En base al análisis comunicativo esta situación se establece desde la competencia: Estratégica Discursiva Comunicativa.
19. Cuando los estudiantes de 7mo grado inician con el estudio de eventos probables y no probables; y los pueden representar en gráficas: pictogramas y diagramas de barras están utilizando el bloque de: Geometría y medida Estadística y probabilidad Cuadros estadísticos.
20. Los bloques curriculares del área Ciencias Naturales se centran en el desarrollo de las habilidades para: Pensar, reflexionar y actuar de modo flexible con lo que se conoce Apoyar a los modelos didácticos como también al ABP Fomentar el trabajo independiente con la ciencia, tecnología y sociedad.
21. El poder relativo del destinatario con respecto al emisor, el grado de familiaridad entre los interlocutores y el grado de imposición pertenecen a: La adquisición de habilidades comunicativas El significado social: la cortesía El significado como forma de cooperación.
22. De acuerdo al tratamiento secuencial de conjuntos numéricos las funciones son estudiadas en estos conjuntos numéricos de modo que se observe la herencia de algunas propiedades: Algebraicas de los conjuntos Numéricas de los conjuntos Lógicas de los conjuntos.
23. Los contenidos del área de LL se centran en la generación de conceptos teóricos: Originales Del profesorado Derivados de áreas afines.
24. El ajuste curricular de Estudios Sociales 2016 está orientado desde su diseño estructural en: Objetivos, destrezas, estrategias metodológicas, criterios e indicadores de evaluación Destrezas, procedimientos y metodología, formas de evaluación Inicio, desarrollo y cierre.
25. Cuando se integra las actividades cognitivas que se suceden a la actividad lectora desde las anticipaciones a la concreción de la interpretación, nos referimos al enfoque: Transmisión De la recepción Comunicativo.
26. El saber enseñar Ciencias Naturales se plasma en modelos didácticos los cuales se traduce en: La imposición de ejes transversales Micro proyectos investigativos que plantea el docente El tipo de experiencia que se propone.
27. Complete: el aprender constructivamente ___________, elaborar procedimientos sobre la base de conceptos que permiten desarrollar _____________, la cual requiere comunicar con distintos lenguajes los resultados de las tareas matemáticas que realiza, argumentando y justificando sus procedimientos, resolver problemas, y utilizar recursos ________________ Conceptos, algoritmos, tecnológicos Enseñanzas, emociones, adecuados Aprendizajes, herramientas, coherentes.
28. Cuál de las siguientes reglas constitutivas y regulativas son imprescindibles para que se produzcan el acto de habla Elaborar su propio modelo de descripción lingüístico- funcional en relación a los objetivos didácticos que se pretenden. La normas gramaticales son normas constitutivas sin su uso la comunicación sería imposible Diseño y elaboración de sus propuestas para el ejercicio de su actividad docente.
29. En el plano de la convivencia social, escolar y familiar, se pide a los estudiantes respuestas y razones de su forma de v ida, y planteen posibles mejoras, esta estrategia docente está enmarcada en la capacidad de desarrollar: La capacidad de respuesta de los estudiantes Conclusiones y formular preguntas El pensamiento crítico.
30. La enseñanza de las Ciencias Naturales, en Educación General Básica se orienta en base: Los aprendizajes básicos que se abordan en esta asignatura están los relacionados con el origen de la vida, la evolución biológica, la transmisión de la herencia, la biodiversidad y conservación Al conocimiento y la indagación científica sobre los seres vivos y sus interrelaciones con el ambiente, el ser humano y la salud, la materia y la energía, la Tierra y el Universo, y la ciencia en acción. A los estudiantes desarrollan una comprensión de los sistemas biológicos, desde el nivel celular y molecular, hasta el nivel de ecosistemas, a partir de un análisis de los componentes de estos sistemas.
31. Se puede definir a la Didáctica de la Lengua y la Literatura como la área de enseñanza de contenidos de la lingüística centrados en: Generar conceptos teóricos, propios del área, que permitan dar respuesta a los retos que impone la acción didáctica, con enfoques metodológicos adecuados en el uso del aula, con recursos técnicos apropiados. La selección y la derivación de saberes socio lingüístico y literario Teorías del aprendizaje, desarrollo cognitivo y uso de habilidades para su desenvolvimiento inclusivamente en la lengua.
32. El ajuste curricular de Estudios Sociales 2016 está orientado desde su diseño estructural en: Objetivos, destrezas, estrategias metodológicas, criterios e indicadores de evaluación Inicio, desarrollo y cierre Destrezas, procedimientos y metodología, formas de evaluación.
33. Las Ciencias Naturales se apoya en modelos didácticos como el método de aprendizaje basado en problemas (ABP), el de micro proyectos, el investigativo, el de recepción significativa, por descubrimiento, de conflicto cognitivo o cambio conceptual, entre otros. Estos modelos: El conocimiento y relevancia de la ciencia El reconocimiento y relevancia de su vida Generan una actitud indagadora y reflexiva.
34. Uno de los requisitos que deben cumplir los experimentos de Ciencias naturales en las instituciones educativas es que: Tengan un alto costo según el experimento Sean relevantes y significativos Los estudiantes deban asumir el riesgo.
35. Los enunciados: “optimizar los resultados positivos de las actividades de evaluación, reducir las diferencias de poder entre los evaluadores y los evaluados y conferir un trato equitativo al alumnado” refieren a: Principios éticos de la evaluación Funciones de la evaluación Resultados de la evaluación.
36. Una de las fases del modelo de formación en Didáctica de las Ciencias Sociales es: Experimentación y reflexión de contenidos El análisis, la interpretación con la teoría y la práctica Selección de contenidos básicos y sus metodologías.
37. La didáctica de Estudios Sociales desarrolla en los docentes en formación:
Aprender a enseñar Carácter obligatorio Un currículo oficial.
38. Los pasos para la resolución de un problema matemático son: Poner en práctica el plan, comprender el problema, trazar el plan para resolverlo y comprobar los resultados. Comprender el problema, trazar un plan para resolverlo, poner en práctica el plan y comprobar los resultados. Trazar un plan para resolverlo, poner en práctica el plan y comprobar los resultados.
39. El modelo de enseñanza activa en el área de Estudios Sociales centra su aprendizaje en: Los aspectos intelectuales y técnicos de la asignatura El estudiante valorando en términos de calidad y cantidad Reflexión y análisis de aspectos sociales.
40. Imponer coherencia y límites a las propias apreciaciones y valoraciones y establecer adecuadamente la comprensión e interpretación de obras son características de un lector : Implícito Explicito Competente.
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