Examen Didáctica de la Música y la Expresión Corporal septiembre 2025 en EI

El primer instrumento musical accesible al niño y a la niña en la primera etapa de Infantil es: El cuerpo. La voz. Las manos.

De acuerdo con la teoría de desarrollo musical de Edwin Gordon, las bases para el desarrollo de las capacidades musicales auditivas y performativas en la primera etapa de Infantil son: El canto y el ritmo. El canto, el ritmo y el movimiento. La escrita musical.

El procesamiento de las emociones es iniciado en: La vida intrauterina. La primera infancia. La segunda infancia.

Entre los principios pedagógicos abarcados por el concepto de Euritmia se encuentra: La enseñanza de la música a través de la junción del lenguaje musical al movimiento corporal. El movimiento corporal como elemento mas importante que la melodía. La enseñanza de la música separada del ritmo y de otros elementos musicales del movimiento corporal.

Según las Ordenaciones Willems, los elementos musicales fundamentales para el desarrollo musical progresivo de los niños y niñas en Infantil deben ser introducidos en el siguiente orden, de acuerdo con sus etapas evolutivas: 1° Uso de secuencias ordenadas de las notas musicales. 2° Discriminación tímbrica. 3° Seriación y ordenamientos de las alturas. 1° Seriación y ordenamientos de las alturas. 2° Uso de secuencias ordenadas de las notas musicales. 3° Discriminación tímbrica. 1° Discriminación tímbrica. 2° Uso de secuencias ordenadas de las notas musicales. 3° Seriación y ordenamientos de las alturas.

Murray Schafer ha desarrollado sus ideas pedagógicas en el campo de la ecología acústica, basando sus fundamentos en un nuevo enfoque intitulado: Oído absoluto. Sintonía del mundo. Limpieza de oídos.

Las clases de educación musical en infantil deben tener lugar en: Espacios escasamente amueblados, con los instrumentos musicales y objetos sonoros variados disponibles pero guardados en mueble. Espacios ampliamente amueblados con instrumentos musicales diversos. Espacios abiertos, limpios y bien ventilados.

Según Vecelea-Espinoza (2020), uno de los principios pedagógicos orientadores de los maestros y maestras de Infantil incluye considerar la música como una actividad cuyo objetivo principal es: El desarrollo intelectual del alumnado. El desarrollo integral del ser humano. El desarrollo de la capacidad creativa.

¿Qué es ajeno a los principios defendidos por el concepto de educación musical inclusiva?. Que todos/as los/as niños/as sepan expresarse musicalmente. Que es necesario atender a las idiosincrasias sociales, culturales, de género y personales del alumnado de Infantil. La integración entre educación musical y la musicoterapia educativa.

¿Qué se considera en el concepto de cultura participativa?. Que es necesario atender a las idiosincrasias sociales, culturales, de género y personales del alumnado de Infantil. Que los cambios en las tendencias de consumo de la cultura y de las artes alteran los procesos tradicionales de educación formal e informal del alumnado y de sus educadores. Que los cambios en las tendencias de consumo de la cultura y de las artes no influyen en los procesos tradicionales de educación formal.

¿Cuál es el objetivo principal que se persigue con la practica de la Expresión Corporal?. Fomentar la creatividad artística mediante el uso del cuerpo y un enfoque basado en el descubrimiento personal. Facilitar el conocimiento personal utilizando el cuerpo como medio de expresión y comunicación. Alcanzar el autoconocimiento a través de la preparación física.

Identifique los tres elementos principales sobre los que se trabaja en Expresión Corporal. La innovación artística, la comunicación expresiva y la creación escénica a través del movimiento. La autoexpresión del intérprete, la interacción grupal y la estimulación de la creatividad colectiva. El espacio, el tiempo y la fuerza.

¿Qué recurso empleé Emile Jaques-Dalcroze como vehículo central para la enseñanza del ritmo en su método denominado La Rítmica?. La lectura de partituras junto con ejercicios avanzados de solfeo y teoría musical. El movimiento corporal. La gimnasia consciente complementada con elementos de viento y percusión en las y los estudiantes para reforzar la métrica y la lectura musical.

¿Cuáles son los tres principios que, según Bode, fundamentan el Arte en Movimiento?. Principios de totalidad, cambio rítmico y economía. Principios de generación energética sostenible, control postural y expansión dinámica del espacio escénico. Principios de improvisación, segmentación y fuerza.

¿En qué dos grandes bloques se organiza el vocabulario y la gramática del lenguaje corporal?. Las Bases Físicas y las Bases Expresivas. Los Fundamentos Dinámicos y los Fundamentos Simbólicos que sustentan la interpretación gestual y motriz. Los Componentes Motrices y los Componentes Narrativos empleados para articular significados corporales complejos.

¿A qué nos referimos cuando hablamos de movimiento fisiológico?. Al movimiento que recorre las articulaciones en sucesión desde el centro a la periferia, sintiendo las acciones de los músculos sobre los huesos que pasan sucesivamente en forma de onda. A una contracción simultánea de diferentes grupos musculares con el fin de estabilizar el tronco y las extremidades durante el esfuerzo físico. A la cadena de movimientos que parte de las extremidades y avanza hacia el centro, generando una sensaci6on de impulso ascendente contrario al recorrido habitual.

El espacio personal o kinesfera en Expresión Corporal es: El espacio externo al cuerpo, pero vinculado a éste, donde se relaciona con objetos y otras personas. El espacio que ocupa el propio cuerpo delimitado por la piel, que protege y separa del exterior. El espacio personal que rodea al cuerpo sin desplazamiento.

Encontramos los siguientes focos temáticos de referencia para trabajar los criterios de evaluación en Expresión Corporal en el aula de Educación Infantil: Control postural, coordinación dinámica, respiración consciente y exploración espacial. Lenguaje verbal, pensamiento lógico, alfabetización digital y hábitos saludables. Cuerpo-autoconocimiento, cuerpo-emoción, cuerpo-competencial y cuerpo-interacción.

¿Cuál es la finalidad principal de las agrupaciones en las clases de Expresión Corporal en Infantil?. Garantizar la disciplina del aula agrupando al alumnado según su nivel motriz para facilitar la evaluación individual de destrezas psico-técnicas. Impulsar el desarrollo integral mediante el establecimiento de vínculos, trabajo colaborativo, intercambio discursivo y el grupo matriz inclusivo, entre otros. Fomentar el trabajo artístico optimizando, entre otros elementos, el tiempo lectivo enfocado al grupo en rutinas especificas de técnica corporal, plástica y visual en pos de la mejora autoexpresiva.

¿A qué se refiere el concepto de esquema corporal?. A la vinculación entre intero y exterocepción. Al cuerpo en movimiento dentro del espacio personal o kinesférico. A la conciencia del propio cuerpo, sus segmentos corporales y la representación mental de este frente a los demás y en el entorno donde se mueve.