1. ¿Qué investigador se centró en el análisis
de las capacidades mentales a partir de
los procesos mentales superiores y
complejos? A) James McCattell; B) Francis
Galton;
C) Alfred Binet. (Pág. 40). 2. Estudiar “al individuo” en cuanto a la
estructura, organización y dinámica
particulares de sus características
psicológicas, se puede hacer… A) De
forma transversal y longitudinal; B)
Exclusivamente de forma transvers C)
Exclusivamente de forma longitudinal.
(pág.111). 3. Dentro del paradigma correlacional, las
variables organísmicas… A) Son
homogeneizadas al azar y controladas por
asignación B) Son controladas por
asignación; C) Son homogeneizadas al azar.
(pág. 157). 4. En el estudio de las diferencias
individuales centrado en los conceptos
de inteligencia A, B y C, el potencial
innato que posee cada individuo para
poder aprender y adaptarse al entorno se
denomina: A) Inteligencia A; B) Inteligencia
B; C) Inteligencia C. (pág. 206). 5. ¿Qué enfoque demuestra que los tests de
CI se pueden descomponer en conjuntos
de procesos susceptibles de ser
estudiados a través de los métodos de
análisis cognitivo-experimentales? A)
Correlatos cognitivos; B) Componentes
cognitivos C) Velocidad de procesamiento
de la información en tareas cognitivas
simples. (p. 298). 6. Según el modelo de personalidad de
H.J.Eysenck, las personas que presentan
niveles de activación cortical crónicamente
elevados se corresponden con A) Personas
con neuroticismo B) Personas extravertidas; C)Personas introvertidas. (pág. 354). 7. En el estudio inicial de las diferencias
individuales, el conocimiento de estas
diferencias venía dado, fundamentalmente,
por: A) El análisis introspectivo llevado a cabo
por las personas sobre su conducta; B) Un
análisis exhaustivo y objetivo de respuestas o
ejecuciones en tareas; C) Un estudio cualitativo
riguroso del comportamiento individual. (pág.28,
33, 39). 8. Una de las características fundamentales
de la investigación en diferencias
individuales es: A) Su interés por las
relaciones de dependencia entre variables B) Su tardía aparición en el siglo XX; C) Presentar un enfoque aplicado, próximo a
los intereses y necesidades sociales. (p.58,
65). 9. La Psicología de las Diferencias
Individuales aborda … A) La descripción,
predicción y explicación de la variabilidad
interindividual, intergrupal e intraindividual; B) La descripción y predicción de la
variabilidad interindividual, intergrupal e
intraindividual; C) La descripción, predicción y explicación de la variabilidad interindividual
e intraindividual. (p.107). 10. Los estudios realizados en el paradigma
de la Psicología Correlacional presentan
una validez predominantemente: A);
Interna B) Mediada C) Externa. (p.157). 11. Ch.Spearman y L.L.Thurstone acercaron
finalmente sus posturas sobre la
naturaleza de la inteligencia gracias a
que A) Spearman admitió posibles factores
de segundo orden y Thurstone reconoció la
existencia de factores de grupo; B)
Thurstone admitió posibles factores de
segundo orden y Spearman reconoció la
existencia de factores de grupo; C) El
enunciado es falso; ambos autores no
llegaron a reconciliar sus posturas. (p.224). 12. En la perspectiva procesual de la
investigación en inteligencia, el Enfoque
de los Correlatos Cognitivos: A) Ha
aportado resultados muy significativos e
importantes B) Analiza la relación entre
inteligencia y velocidad de ejecución, en
procesos con cierto nivel de complejidad; C)
Ha aportado resultados con una evidencia
moderada. (p.295). 13. Una de las críticas que recibió la
Psicología Diferencial clásica fue A) La
amplitud excesiva de los temas abordados; B) La simplicidad de objetivos estudiados C)
Menospreciar el estudio de la inteligencia,
centrándose en la personalidad. (p. 71). 14. Al tipo de análisis factorial que permite
comprobar si un conjunto de datos se
ajusta a un modelo teórico previo, se le
denomina A) Análisis factorial exploratorio; B) Análisis factorial confirmatorio; C) Análisis
factorial de ajuste. (p. 73). 15. L.L. Thurstone propuso un modelo de
inteligencia caracterizado por: A) la
diferenciación entre Inteligencia Fluida y
Cristalizada; B) Un factor general y varios
específico C) Múltiples habilidades
primarias independientes. 16. La Psicología de las diferencias
individuales, estudia variables _________,
tal como se expresan en __________ y
que no se pueden ___________: A) Exógenas, contextos naturales, medir
objetivamente; B) Endógenas, contextos
naturales, manipular; C) Exógenas,
contextos experimentales, manipular. (pág.
155). 17. H.Gardner plantea una teoría de la
inteligencia basándose en A) Los modelos
jerárquicos de la inteligencia B) El análisis
factorial como metodología fundamental; C)
La existencia de diferentes inteligencias
independientes. (pág. 321). 18. La evolución de la Psicología de las
diferencias individuales nos lleva, en la
actualidad, a: A) Estudiar el temperamento,
ya que constituye un constructo
universalmente consensuado B) Estudiar
campos de integración entre las capacidades
intelectuales y la personalidad, a través de
constructos como los estilos cognitivos; C)
Abandonar el estudio del carácter y los
valores. (pág. 127). 19. En el estudio de la personalidad, los
modelos factoriales biológicos parten de: A) Una selección de descriptores
disposicionales que podemos encontrar en
los diccionarios; B) Una fundamentación
teórica previa C) Una depuración y
reducción de términos. (p.339). 20. Aludiendo a la personalidad, H.J. Eysenck
critica el modelo propuesto por R.B.
Cattell por: A) Utilizar una metodología
simplista B) Atenerse, meramente, a los
aspectos teóricos; C) Centrarse en
metodologías matemáticas complejas.
(p.339). 21. Para H.J.Eysenck, un modelo de la
personalidad científico tiene que cumplir,
entre otros criterios con A) Universalidad
del modelo, independientemente de
diferencias culturales, raciales o nacionales; B) Bases biológicas demostradas, aunque
no sea necesaria una fundamentación
genética; C) Tener, al menos, tres factores
principales para dar cuenta de toda la esfera
de la personalidad. (p.346, 353). 22. En la investigación de las diferencias
individuales en personalidad, hablamos
de “individuo en situación” para
referirnos a: A) Los rasgos; B) Las
unidades dinámica C) El concepto de
“mostrar” una disposición. (p. 401). 23. En relación a los factores del Modelo de
Personalidad de los 5 Grandes: A) La
evidencia muestra que únicamente dos de
ellos presentan contribución genetica; B) Los
estudios de heredabilidad indican que todos
ellos presentan alguna contribución genética; C) Ninguno de ellos está fundamentado en
bases genéticas, ya que es un modelo
léxico. (p.369. 24. En el Sistema de Personalidad Cognitivo-
Afectivo (SPCA), las Capacidades: A) Son
unidades referidas a la Potencialidad de la
conducta B) Son unidades referidas a la
Ejecución de la conducta; C) Son
competencias con base genética. (p.410,
411). 25. El enfoque que considera que las
diferencias individuales más importantes
se encuentran en cómo las personas
seleccionan y construyen sus
condiciones externas pertenece a: A) Los
modelos situacionistas; B) Los modelos
personalistas C) Los modelos
interaccionistas. (p.395). 26. El pensamiento divergente es
considerado: A) Un tipo de pensamiento
disociado; B) El elemento cognitivo central
de la creatividad, para muchos autores C)
Un tipo de pensamiento que caracteriza a
personalidades altamente conflictivas.
(p.437). 27. Las personas dependientes de campo A)
Presentan dificultades para localizar e
identificar la información relevante que
buscan; B) Extraen de forma muy eficaz la
información que el entorno les proporciona C) Agudizan su atención para localizar los
elementos importantes del contexto. (p. 450-
51). 28. Como señala R.Sternberg, el tipo de
conocimiento relevante en la Inteligencia
Práctica es A) El CI B) El conocimiento
social; C) El conocimiento tácito. (p.498). 29. La madre de Alberto está preocupada por
el riesgo que corre su hijo de tres años,
aficionado a escalar las puertas de su
casa. No ha visto a nadie practicar
alpinismo y sin embargo… Dicha
conducta correspondería con un tipo de
covariación entre genes y ambiente A)
Activa B) Reactiva; C) Pasiva. (520). 30. Respecto a la inteligencia, la “Hipótesis
de la diferenciación” argumenta que: A)
Las diferentes culturas generan diferentes
tipos de inteligencia; B) El cerebro de los
hombres y de las mujeres presenta
diferencias que se hacen manifiestas en
aspectos cognitivos; C) Conforme avanza la
edad, se van diferenciando las capacidades
cognitivas. (p. 561). 31. La Genética de la Conducta: A) Plantea
relaciones directas entre los genes y el
comportamiento; B) Está basada en modelos
aditivos de genes que permiten explicar la
conducta; C) Plantea que la relación entre
genes y conducta es de carácter indirecto.
(p.519). 32. Entre las principales conclusiones sobre
las diferencias entre hombres y mujeres
en personalidad, cabe decir que A)
Hombres y mujeres solo difieren en función
del nivel formativo de cada uno de ellos; B)
Las mujeres puntúan más alto en
sensibilidad que los hombres; C) Las
mujeres son más asertivas que los hombres.
(603). 33. A la hora de realizar un diagnóstico
psicopatológico, el enfoque idiográfico
nos lleva a subrayar la importancia de los
estudios: A) Experimentales; B)
Transversales C) Longitudinales. (651). 34. Según J. Horn, a partir de la vida adulta
¿cuál de las siguientes capacidades se
ven afectadas negativamente? A) Memoria
a largo plazo; B) Inteligencia Fluida C)
Capacidad matemática. (p.564). 35. Cuando un estudiante lee y trata de
aprender un texto procurando recordar
los términos clave o los detalles lo más
exactamente posible, anticipando
posibles preguntas de examen, está
realizando…: A) Un procesamiento
profundo; B) Un procesamiento superficial; C) Un procesamiento fragmentado.
(pág.626).
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