Examen docencia

1-Señale cuál de las siguientes NO es una característica del aprendizaje adulto según la Andragogía. experiencia. Prisa por aprender. Motivación. Frustración.

Según la Andragogía, el proceso de enseñanza-aprendizaje debe asentarse en unos fundamentos. Señala la opción correcta . Este proceso debe organizarse y conducirse a través de tareas puntuales que sean claras y específicas. Las actividades deben permitir al alumnado obtener una idea inmediata de la utilización de los nuevos conocimientos . Se deben incluir actividades y ejemplos de situaciones reales para que el alumnado pueda realacionarlas con sus experiencias previas. Todas las respuestas son correctas.

3. ¿Cuál de las siguientes NO es una función del docente según la Andragogía?. Promover la participación y el respeto entre el alumnado. Asumir el rol de facilitador del aprendizaje. Ser El Centro del proceso educativo. Conocer las necesidades del alumnado, tanto las generales como grupo, como las individuales.

4. ¿Cuál de las siguientes formas de comunicación no verbal NO resulta apropiada para el docente?. Las manos del docente deben tener movimientos rítmicos y pausados . Es recomendable mantener los brazos despegados del torso y doblados. Se recomienda mirar fijamente a una persona cuando se este transmitiendo información . El rostro del docente debe permanecer relajado y esbozar una leve sonrisa.

5. ¿ cuál de las siguientes NO es una característica de grupo.?. Los integrantes del grupo pueden tener objetivos y metas diferentes. Los integrantes del mismo grupo participan en interacciones frecuentes. Los integrantes del grupo se definen entre sí y son definidos por otros como pertenecientes a un determinado grupo. Los integrantes del grupo participan desempañando un rol o roles sociales.

6. ¿Cuál de las siguientes características NO se considera una causa de exclusión social?. Desempleado, especialmente de larga duración . El empleo sumergido y el empleo precario. El desempleado de mayores de 25 años y menores de 45. Las discapacidades físicas, psíquicas, sensoriales y mentales.

7-Según la teoría de las 5 etapas de grupal, propuestas por Tuckman, la que corresponde al momento en que el grupo es muy productivo, resuelve los problemas con fluidez, existe una comunicación abierta, un compromiso grupal y una intensa cooperación ,es: Formación. Tormenta, crisis. Normatividad. Ejecución .

8-¿cuál de las siguientes NO es una meta de la dinámización grupal?. Dar a conocer pautas de comportamiento . Promover el conflicto continuado como medio para fomentar el diálogo. Ayudar al avance continuado del grupo Para superar las posibles fases de estancamiento . Realizar un análisis profundo de los problemas.

9. La mediación es: Una forma informal de resolver conflictos entre dos o más personas. Es una forma de resolver conflictos donde se debe obligar a las partes a participar. Un proceso de resolución de conflictos por la cual las personas enfrentadas se reúnen en presencia de una tercera imparcial y buscan soluciones de forma conjunta. Un proceso de resolución de conflictos por la cual las personas enfrentadas se reúnen en presencia de una tercera que propone soluciones al conflicto.

10. Uno de los principios metodologicos dice " la eficacia y valía de un método depende del modo de aplicación del mismo y de la adecuación de los instrumentos usados,"nos referimos al principio de ..... Especificidaz. Complementariedad. Relatividad. Interdependencia.

11. Entre las diversas técnicas didácticas tenemos la técnica expositiva: Consiste en presentar los hechos en el orden y secuencia exactos de su aparición en el tiempo. Esta técnica puede ser progresiva o regresiva, dependiendo de se presentan los hechos desde el pasado hasta la época actual o al revés . Se trata de la exposición verbal por parte del docente -formados de contenidos, en esta técnica se deberá estimular la participación del alumnado, requiere de una gran motivación por parte del alumnado para atraer la atención de los mismos . Se trata de orientar al alumnado en el proceso de reflexión sobre los contenidos, fomentar el pensamiento crítico y la motivación para la investigación . Todas las opciones son falsas.

12- para el desarrollo de las habilidades docentes Allen y Ryan (1968) propusieron una serie de comportamientos asociados que facilitaban el desarrollo o mejora de los mismos, uno de ellos consistía en evitar dar saltos en los contenidos ya que esto puede favorecer que los alumnos se pierdan en la materia los conceptos o contenidos se ordenarán de manera que se facilite una linealidad en los mismos nos referimos ....... Secuencialidad. Variación de estímulos. Integración de los conocimientos o recapitulación. Control de la comprensión.

13- Según Allen y Ryan (1968) la sensibilización como técnica introductoria. Consistía en: Crear un clima o nivel de expectación adecuado al principio de la sesión para lograr un adecuado nivel de atención. Realizar resúmenes de los contenidos expuestos al término de los bloques temáticos, estableciendo enlaces con los demás temas trabajados anteriormente y con los que se verán después. El dominio de lenguaje corporal, los movimientos y los gestos del docente apoyan la interacción misma con los alumnos acompañando y reforzando el mensaje. Los comentarios o gestos positivos de los de docentes o formadores apoyando la participación del alumno favorecen la continuidad en dichas aportaciones.

14- son habilidades docentes: Saber escuchar y saber preguntar. Establecer cohesión y cooperación. Usar los silencios de lenguajes gestuales. Todas son correctas.

15- El diseño de un aula virtual debe cumplir el criterio de inter operabilidad, nos referimos a.: El contenido de las actividades deberán poder adaptarse según las preferencias, necesidades y circunstancias de los usuarios. Se realizará una descripción formal del diseño para que sea posible su procesamiento de forma automática. Las características del diseño permitirán que sean intercambiables, en el sentido de que puedan trabajarse en cualquier herramienta o entorno. Los contenidos deberán ser compatibles con las diferentes especificaciones o entornos.

La principal función que debe cumplir todo orientador profesional en el proceso de Formación Profesional para el Empleo es contribuir: A la búsqueda de la ocupación más acorde con el alumno garantizando un puesto de trabajo o reciclaje de conocimientos. En la mejora de la cualificación profesional de los alumnos, permitiendo su incorporación en el mercado laboral o desarrollo de su aprendizaje en su ocupación. En el proceso formativo del alumno mediante el reciclaje de sus conocimientos. Todas las respuestas anteriores son correctas.

La tutoría puede ser realizada a través de medios síncronos que permiten una interacción inmediata y a tiempo real y medios asíncronos es la tutoría: Tutoría por correspondencia. Tutoría telefónica. Tutoría telemática. Ninguna de las anteriores.

Un rol activo tiene como principales funciones: Seguimiento del alumnado, evaluación, control del alumnado y experto. Seguimiento del alumnado, control del alumnado, asesoramiento y motivación. Seguimiento del alumnado, metodología tradicional, control del alumnado y orientación. Ninguna de las anteriores es correcta.

El Esquema o lista donde se distribuye temporalmente y de forma sencilla el conjunto de elementos que participan en el curso formativo, siguiendo un orden lógico desde principio a fin, Se denomina: Programación. Temporalización. Cronograma. Todas las opciones son falsas.

¿Cuál NO es un derecho del alumno en los Formación Profesional para el Empleo?. Recibir formación gratuita y de calidad. Utilizar con responsabilidad el material y las instalaciones del centro. Conocer el programa y los criterios de evaluación del curso. Acreditar la acción formativa con su correspondiente título de Formación Profesional.

Un plan de acción individualizado o personal debe. ...potenciar a Ciertos alumnos en algunas de las fases importantes de su Vida b. todos los alumnos en el desarrollo de una labor profesional futura. …favorecer a todos los alumnos en el desarrollo de una labor profesional futura. ....potenciar a todos los alumnos en todas las fases importantes de su vida y formación. ... favorecer a los alumnos desempleados en el desarrollo de una labor profesional futura.

¿En la mayoría de las ocasiones, el alumnado que accede a cursos de formación online se caracteriza por: Tener responsabilidades familiares, mujeres u hombres con hijos pequeños, personas que tienen algún familiar discapacitado que requiere una atención permanente. etc. Tener alguna discapacidad, tanto física como mental que le impida desplazarse a un centro formativo para continuar formándose. Ubicación geográfica, alumnos que pueden proceder de pequeños pueblos cuya Situación geográfica les impide desplazarse a un centro formativo. Todas son correctas.

Entre las principales agentes que intervienen en la elaboración de los cursos online, destacan: Alumnos, tutor y coordinador de la plataforma e infraestructura técnica. Director del programa, tutor, coordinador y técnico del programa. Alumnos, tutor y director del programa. SEPE, tutor, orientadores, alumnos y coordinador técnico del programa.

Cada comunidad autónoma impone sus propias leyes con respecto a la admisión de alumnos en la modalidad online, pero existe unos criterios de admisión que son genéricos a todas las comunidades. Señala la opción FALSA: Personas ocupadas laboralmente o desempleadas que acrediten una formación relacionada con el curso de FPE que quieran realizar. Persona mayor de 16 años que cumpla con el perfil exigido, aunque no haya superado alguna de las fases del proceso de selección. Personas que se encuentren trabajando o desempleadas que tengan una amplia experiencia en dicho sector formativo. El 20% de las plazas disponibles del curso van dirigidas a personas que presentan algún tipo de discapacidad o enfermedad.

Para la creación de cursos de formación on line y el desarrollo de unidades de aprendizaje relativamente cortas, entre las cuales destacan: Estructura lineal: el alumno puede acceder a todas las unidades de según el orden que él crea conveniente. Estructura de hipertexto: cada unidad viene establecida en orden predeterminado de antemano. Estructura en forma de árbol: en ella. los temas y los subtemas se pueden establecer y examinar de forma global o detallada. según Io requiera la acción formativa el tutor que lo diseñé. Todas las opciones anteriores son correctas.