Examen Educación Física

La actual Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOMLOE) se concreta en la siguiente normativa a nivel nacional para la etapa de Educación Infantil. Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Infantil. Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de, Madrid la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Primaria. Decreto 61/2022, de 13 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Primaria. Decreto 61/2022, de 13 de julio, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria.

¿Qué es lo siguiente de acuerdo al Decreto 36/2022?a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, así como sus posibilidades de acción, y aprender a respetar las diferencias. Adquirir una imagen ajustada de si mismos. Competencia específica. Contenido. Objetivo de etapa. Criterio de evaluación.

¿Qué área del Decreto 36/2022 es la más relacionada con Educación Física?. Desarrollo motor armónico. Descubrimiento y exploración del entorno. Comunicación y representación de la realidad. Crecimiento en armonía.

Cambios en la competencia motriz a lo largo de la vida: Desarrollo motor. Maduración. Crecimiento. Maduración motriz.

¿Cuál de todos estos factores que afectan al crecimiento y desarrollo motor no es un factor intrínseco?. Herencia. Enfermedades. Sexo. Raza.

Tensión-relajación, respiración y control postural son nociones de: Percepción temporal. Percepción espacial. Percepción corporal. Percepción espacio-temporal.

¿Qué noción práctica debe ser iniciada en Educación Infantil?. Habilidades motrices básicas. Habilidades motrices generales. Habilidades motrices específicas. Habilidades motrices iniciales.

La siguiente definición "El alumnado que afronta barreras que limitan su acceso, presencia, participación o aprendizaje, derivadas de discapacidad o de trastornos graves de conducta, de la comunicación y del lenguaje, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, y que requiere determinados apoyos y atenciones educativas específi cas" se refi ere a únicamente al: Alumnado con discapacidad motriz. Alumnado con necesidades educativas especiales. Alumnado con trastorno de atención o aprendizaje. Alumnado con trastorno del desarrollo del lenguaje y la comunicación.

El acrónimo ACNEAE significa: Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. Alumnado con necesidad educativa de atención educativa. Alumnado con necesidad educativa de apoyo especial. Alumnado con necesidad específi ca de atención educativa.

El divertimiento liberal, espontáneo, desinteresado, en y por el ejercicio físico entendido como superación propia o ajena y más o menos sometido a reglas es la definición de: Deporte. Predeporte. Juego. Juego modificado.

Qué consideración metodológica no es fundamental para el juego: Buscar un resultado final. Integrar aptitudes físicas, intelectuales y sociales. Seleccionar juegos dependiendo del alumnado, objetivos y recursos. Participación activa.

¿Cuál de los siguientes no es un contenido transversal mencionado en el Decreto 36/2022 para Educación Infantil?. Costumbres de la Comunidad de Madrid. Emociones y valores. Hábitos saludables. Igualdad de género.

Desarrollar las habilidades motrices básicas: ¿Objetivos (generales, específicos (de unidad didáctica, de sesión, de actividad) y operativos.)?.

Tocar las partes de la cara del compañero con los ojos cerrados. ¿Objetivos generales, específicos (de unidad didáctica, de sesión, de actividad) y operativos?.

Adoptar hábitos de higiene, de alimentación, de posturas y de ejercicio físico, manifestando una actitud responsable hacia su propio cuerpo y de respeto a los demás, relacionando estos hábitos con los efectos sobre la salud. ¿Objetivos generales, específicos (de unidad didáctica, de sesión, de actividad) y operativos.?.

Mejorar la destreza manipulativa. ¿Objetivos generales, específicos (de unidad didáctica, de sesión, de actividad) y operativos.?.

Afianzar el dominio de las habilidades y destrezas básicas y sus combinaciones. ¿Objetivos generales, específicos (de unidad didáctica, de sesión, de actividad) y operativos.?.

Colocarse dentro o fuera de un aro, delante o atrás, a la derecha o la izquierda según indique el profesor. ¿Objetivos generales, específicos (de unidad didáctica, de sesión, de actividad) y operativos.?.

Mejorar el equilibrio. ¿Objetivos generales, específicos (de unidad didáctica, de sesión, de actividad) y operativos?.

Percibir velocidades: rápido-lento. ¿Objetivos generales, específicos (de unidad didáctica, de sesión, de actividad) y operativos?.

Desarrollar las habilidades de percepción espacio-temporal ¿Objetivos generales, específicos (de unidad didáctica, de sesión, de actividad) y operativos?.

Hacer la croqueta ¿Objetivos generales, específicos (de unidad didáctica, de sesión, de actividad) y operativos?.

Reconocer la velocidad de los estímulos sonoros y adaptar su movimiento a éstos. ¿Objetivos generales, específicos (de unidad didáctica, de sesión, de actividad) y operativos?.

Diferenciar periodos breves de periodos largos de tiempo mediante estímulos sonoros ¿Objetivos generales, específicos (de unidad didáctica, de sesión, de actividad) y operativos?.

Diferenciar entre tensión y relajación ¿Objetivos generales, específicos (de unidad didáctica, de sesión, de actividad) y operativos?.

Saltar de aro en aro con los pies juntos ¿Objetivos generales, específicos (de unidad didáctica, de sesión, de actividad) y operativos?.

Reconocer la importancia de los juegos y las prácticas deportivas como medio de relación social y de utilización del tiempo libre. ¿Objetivos generales, específicos (de unidad didáctica, de sesión, de actividad) y operativos?.

Lanzar la pelota al compañero con ambos manos por encima de la cabeza ¿Objetivos generales, específicos (de unidad didáctica, de sesión, de actividad) y operativos?.

Reaccionar ante situaciones que provoquen el desequilibrio postural. ¿Objetivos generales, específicos (de unidad didáctica, de sesión, de actividad) y operativos?.

Percibir duraciones ¿Objetivos generales, específicos (de unidad didáctica, de sesión, de actividad) y operativos?.

Resolver problemas que exijan el dominio de patrones motores básicos adecuándose a los estímulos perceptivos y seleccionando los movimientos, previa valoración de sus posibilidades. ¿Objetivos generales, específicos (de unidad didáctica, de sesión, de actividad) y operativos?.

Desarrollar el giro. ¿Objetivos generales, específicos (de unidad didáctica, de sesión, de actividad) y operativos?.

Afianzar el control postural al agacharse para alcanzar objetos ¿Objetivos generales, específicos (de unidad didáctica, de sesión, de actividad) y operativos?.

Andar 10 metros a cuatro patas ¿Objetivos generales, específicos (de unidad didáctica, de sesión, de actividad) y operativos?.

Desplazarse a la pata coja ¿Objetivos generales, específicos (de unidad didáctica, de sesión, de actividad) y operativos?.

Desarrollar el esquema corporal ¿Objetivos generales, específicos (de unidad didáctica, de sesión, de actividad) y operativos?.

Desarrollar el giro en el eje longitudinal rodando por el suelo. ¿Objetivos generales, específicos (de unidad didáctica, de sesión, de actividad) y operativos?.

Conocer las partes del cuerpo ¿Objetivos generales, específicos (de unidad didáctica, de sesión, de actividad) y operativos?.

Manipular objetos y determinar sus diferencias a través de estímulos táctiles. ¿Objetivos generales, específicos (de unidad didáctica, de sesión, de actividad) y operativos?.

Moverse cuando suene la música y pararse cuando deje de sonar. ¿Objetivos generales, específicos (de unidad didáctica, de sesión, de actividad) y operativos?.

Conocer e identificar las partes de la cara en un compañero mediante estímulos táctiles. ¿Objetivos generales, específicos (de unidad didáctica, de sesión, de actividad) y operativos?.

Aceptar las posibilidades y limitaciones motrices del propio cuerpo y del de los demás en la práctica de distintas actividades físico-deportivas. ¿Objetivos generales, específicos (de unidad didáctica, de sesión, de actividad) y operativos?.

Afianzar la lateralidad ¿Objetivos generales, específicos (de unidad didáctica, de sesión, de actividad) y operativos?.

Mantener la espalda estirada para coger objetos del suelo. ¿Objetivos generales, específicos (de unidad didáctica, de sesión, de actividad) y operativos?.

Conocer e identificar el cuerpo de forma global y segmentaria. ¿Objetivos generales, específicos (de unidad didáctica, de sesión, de actividad) y operativos?.

Mejorar el equilibrio estático con oposición del compañero ¿Objetivos generales, específicos (de unidad didáctica, de sesión, de actividad) y operativos?.