En ocasiones, la posibilidad de clasificar rápida y automáticamente un estímulo como bueno
o malo:
Origina conductas desadaptativas. Es la manera más adecuada de guiar nuestra conducta.
La información con carga emocional se recuerda:
Peor que la que carece de valencia afectiva. Mejor que la que carece de valencia afectiva.
Mediante el paradigma Stroop se ha comprobado que la interferencia en nombrar el color en
el que están escritas las palabras con contenido emocional es mayor que cuando es neutro.
Verdadero Falso.
Una función de la emoción de sorpresa es limpiar el sistema nervioso de la actividad que
pudiera interferir con el ajuste a un cambio imprevisto producido en nuestro medio ambiente:
Verdadero Falso.
El principio o ley de Frazer sobre el asco que se resume como “una vez en contacto,
siempre en contacto”, se denomina similitud:
Verdadero Falso.
El sentido de ofensa, relacionado a una percepción de que algo no es como debería ser, es
un efecto subjetivo de la emoción de:
Sorpresa Asco.
La estrategia de investigación utilizada por Lazarus y Smith para validar las dimensiones de
valoración emocional es demanda de respuestas imaginadas ante narraciones de
situaciones emocionales:
Verdadero Falso.
Entre las tareas que se utilizan en investigación que relacionan el estado de ánimo con el
aprendizaje y la memoria, se encuentran las tareas en las que se manipula el contenido
emocional de lo que hay que aprender o recordar:
Verdadero Falso.
En la toma de decisiones, cuando el riesgo es bajo, el afecto positivo nos impulsa a ser más
audaces:
Verdadero Falso.
Los estados emocionales pueden actuar como criterio de coherencia conceptual.
Verdadero Falso.
La extinción de contingencias aprendidas actúa como desencadenante de la emoción de ira:
Verdadero Falso.
Los rasgos o tendencias emocionales son:
Formas habituales de responder emocionalmente de una determinada manera de cada individuo
Son un conjunto de cambios o reacciones emocionales que se producen en un momento determinado.
El concepto de activación general inespecífica surgió a partir de:
Los estudios de Cannon sobre el papel del sistema nervioso autónomo en los estados emocionales
La teoría de la emoción de James-Lange.
Los trabajos de Zillmann (1971) demuestran que la transferencia de la excitación residual:
Afecta a las ejecuciones posteriores y varía en función de la película visionada. No afecta a ejecuciones posteriores tras visualizar una película erótica.
Cuando el estímulo que produce la emoción de miedo hace necesaria la conducta de
escape, la respuesta fisiológica se caracteriza por:
Disminución de la frecuencia cardíaca. Aumento de la frecuencia cardíaca.
El reflejo de sobresalto es potenciado por:
El miedo condicionado La ira condicionada.
La dificultad para reconocer las expresiones prototípicas de miedo se ha constatado en
personas con lesiones en:
amígdala hipocampo.
Una de las implicaciones de la corteza prefrontal en la emoción es la inhibición de la
respuesta a estímulos aversivos:
Verdadero Falso.
Una de las tareas de las emociones es la de:
Interrumpir las cogniciones y el comportamiento en curso, refocalizando la atención.
Preservar las capacidades atencionales para hacer más receptivos a los individuos.
La ley que formula que cuando una situación puede ser vista desde distintas alternativas es:
La ley de la menor carga y el mayor beneficio La ley del cuidado con las consecuencias.
Una condición desencadenante típica de la emoción de ira son los incrementos bruscos en
la estimulación:
Verdadero Falso.
En el modelo de chequeos secuenciales para la diferenciación de emociones, ¿qué
participación tiene el subsistema de procesamiento de la información?:
Valora si hay cambios que son significativos para el organismo Valora si la estimulación es placentera o displacentera.
En relación con la hostilidad, la creencia de que los otros están egoístamente motivados
corresponde a la variable cognitiva de:
Desconfianza Cinismo.
La culpa y la vergüenza se diferencian en que:
La culpa es socio-moral y la vergüenza es primaria Conllevan diferentes tendencias de acción.
El proceso de evaluación-valoración de la tristeza se activa ante situaciones o contingencias
que resultan extrañas y novedosas a la persona:
Verdadero Falso.
Se conoce como “sonrisa Duchenne” a la sonrisa:
Sentida o genuina. Falsa o fingida.
La hostilidad implica siempre un deseo de agresión:
Verdadero Falso.
Una de las funciones de la hostilidad es:
Evitar situaciones de enfrentamiento Generar actitudes emocionales de ira.
Considerando la multidimensionalidad de la ansiedad estado-rasgo, las características de la
situación determinan que se produzca una respuesta de ansiedad:
Verdadero Falso.
En la respuesta de ansiedad, la persistencia tanto de la activación fisiológica como de las
ideaciones irracionales se explican por:
Las influencias recíprocas de la amígdala y las estructuras corticales responsables del procesamiento cognitivo
Las influencias de la amígdala sobre el hipotálamo.
Según Tangney el foco de la atención en la culpa es:
La conducta El fracaso en el logro de metas.
Qué condición es necesaria para la aparición de emociones autoconscientes:
La diferenciación de la madre o cuidadora, del resto de la personas del entorno La internalización de ciertas normas sociales.
Una de las estructuras neurológicas implicadas en el procesamiento de la ira es:
El núcleo caudado. La amígdala.
En la ansiedad, el sesgo interpretativo consiste en focalizar la atención preferente hacia los
estímulos indicadores de peligro:
Verdadero Falso.
Un factor relevante para la felicidad de la persona es:
La cantidad y diversidad de relaciones sociales que mantiene. El grado de confianza o intimidad que alcanza en sus relaciones sociales.
La vergüenza tiende a asociarse con la ira:
Verdadero Falso.
El hubris es una evaluación de carácter global y negativa del yo:
Verdadero Falso.
En las personas represoras, la acción básica que moviliza el afrontamiento es:
Ignorar los indicios de la información amenazante. Mantener un estado de hipervigilancia para obtener información sobre las posibles amenazas.
¿En qué situación se pondrían en marcha los fenómenos de priorización y compensación de
la información?:
Cuando evitamos presentarnos a un examen para evitar el suspenso.
Cuando tratamos de responder a las preguntas de un examen mientras pensamos en las consecuencias aversivas de un posible suspenso. .
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