Examen Inicial

Identifique las condiciones para montar una función de títeres. 1. Lugar (teatro,auditorio,calle) 2. Público (niños, adultos) 3. Visibilidad, sonido 4. Vestimenta apropiada 5. Selección de los personajes. A) 1,2,3. B) 1,2,4. C) 2,3,5. D) 3,4,5.

Seleccione los pasos para el montaje de una obra de títeres 1. Selección de la obra y elaboración de personajes 2. Respiración diafragmática y relajación muscular 3. Selección de los trajes y montaje de la obra 4. Emisión de la voz y vocalización. A) 1,3. B) 1,4. C) 2,3. D) 2,4.

Identifique el ejercicio que permite el desarrollo de la lateralidad. A) Rodar con los ojos cerrados de un lado hacia el otro. B) Levantar la mano derecha y toparse el pie izquierdo. C) Pararse en un solo pie y extender los brazos. D) Bajar las manos y toparse los pies alternadamente.

Seleccione las actividades que fortalecen el equilibrio en los niños 1. Caminar aceleradamente 2. Caminar con los ojos vendados 3. Jugar a la rayuela 4. Subir y bajar escaleras 5. Caminar sobre una cuerda en el piso 6. Correr alrededor de un patio. A) 1,3,5. B) 1,4,6. C) 2,3,5. D) 2,4,6.

Seleccione las actividades que fortalecen unicamente el equilibrio 1. Caminar sobre lineas quebradas 2. Caminar con el banco sueco 3. Saltar con dos pies según la consigna 4. Marcar formas de desplazamiento 5. Resolver el circuito 6. Saltar alternando los pies. A) 1,2,3,6. B) 1,3,4,5. C) 2,3,5,6. D) 2,4,5,6.

Seleccione las nociones de caracter temporo espacial 1. Liiviano 2. Arriba 3. Caliente 4. Pequeño 5. Largo 6. De prisa. A) 1,2,3. B) 1,4,5. C) 2,4,6. D) 3,5,6.

Identifique un ejercicio que permita a niños de 4 a 5 años la discriminación auditiva de las vocales en la formación de palabras. A) Imitación de sonidos onomatopéyicos en el entorno inmediato. B) Reconocimiento de silencios y sonidos. C) Identificación de una letra de las palabras escuchadas. D) Discriminación de cualidades sonoras.

Son nociones de temporalidad que se desarrollan a través del lenguaje musical, excepto: A) Duración. B) Direccionalidad. C) Cadencia regular. D) Velocidad.

Seleccione las técnicas grafoplásticas adecuadas para un niño de tres años 1. Plegar papel 2. Moldear plastilina 3. Picar papel 4. Rasgar papel 5. Decorar dibujos. A) 1,2,4. B) 1,3,5. C) 2,3,4. D) 2,3,5.

Identifique la técnica grafo-plástica apropiada para niños y niñas de 4 a 5 años. A) Modelado con arena húmeda, libre manipulación y utilización de elementos. B) Collage utilizando variados recursos y técnicas en la representación. C) Trozado con los dedos, papel de diferente textura y consistencia. D) Pintura con un solo color con hisopos de esponja y brochas gruesas.

Relacione la técnica grafo plástica con la destreza que el niño desarrolla al practicarla: Técnica Destreza 1.Trozado a) Favorece aspectos relacionados con el volumen 2. Recorte con tijeras b) Logra precisión digital y dominio del espacio gráfico 3. Arrugado c) Transforma creativamente varios elementos, dándoles diferentes significados 4. Armado d) Fortalece la coordinación entre el cerebro y la mano. A) 1a, 2c, 3d, 4b. B) 1b, 2a, 3c, 4d. C) 1b, 2d, 3a, 4c. D) 1d, 2a, 3b, 4c.

Relacione la técnica grafo plástica con la destreza quedesarrolla. Técnica Destreza 1. Modelado a) Ejercita movimiento de codo, brazo, mano y dedos 2. Pegado b)Precisión digital y dominio de músculos finos 3. Plegado c) Percepción viso - manual y estructura espacial 4. Dactilopintura d)Coordinación viso - manual y sensibilidad táctil. A) 1a, 2b, 3c, 4c. B) 1a, 2c, 3b, 4d. C) 1b, 2a, 3d, 4c. D) 1b, 2d, 3c, 4a.

Seleccione las imágenes en las que se ha utilizado la técnica del esgrafiado. A) 1,2,4. B) 1,4,5. C) 2,3,4. D) 2,3,5.

Ordene el listado para generar una clase de expresión plástica 1. Analizar el grupo de estudiantes con sus capacidaddes e intereses 2. Determinar la forma de trabajo (individual o grupal), tiempo y lugar 3. Estudiar el tipo de material disponible 4. Definir el tema y listar las posibles actividades 5. Desarrollar la actividad. A) 1,2,3,5,4. B) 1,4,3,2,5. C) 3,1,5,2,4. D) 4,3,1,2,5.

Ordene de principio a fin las actividades de una clase de arte para el descubrimiento de colores secundarios 1. Permitir la experimentacion con la mezcla de colores para ver resultados 2. Verbalizar las experiencias de ka mezcla de colores y los resultados 3. Observar colores primarios. usando en una actividad de identificación 4. Preparar el tema y alistar los recursos de acuerdo al numero de niños 5. Motivación sobre los colores primarios y como mezclarlos para lograr los secundarios 6. Observar colores secundarios usarlos en una actividad de identificación. A) 3,6,4,5,2,1. B) 4,2,3,6,5,1. C) 4,5,3,6,1,2. D) 5,4,1,3,6,2.

Identifique el tipo de recurso utilizado por la maestra para tratar esta temática La maestra en la clase desea tratar el tema de la familia para que los niños reconozcan sus tipos y los miembros que la conforman. Para esto, escuchan canciones, la memorizan e interpretan. Identifican en imágenes los diferentes tipos de familia y sus miembros. Arman un afiche y comentan sobre su contenido, estableciendo diferencias y semejanzas; expresan el valor de la familia y por último colorean el grupo familiar más parecido al suyo. A) Tecnológico. B) Material. C) Natural. D) Bibliográfico.

Identifique el método que utiliza la maestra para trabajar nociones dentro/fuera La maestra y sus alumnos están reunidos en el patio. Ella les da a los niños unas fichas para que, al ritmo de una canción, las lancen dentro de unas circunferencias que están dibujadas en el suelo. Cuando terminan la canción, la maestra les pide a los niños que cuenten cuantas fichas entraron en las circunferencias y cuantas quedaron fuera. A) Dialéctico. B) Lúdico. C) Socializado. D) Inductivo.

Identifique qué técnica de enseñanza-aprendizaje se está utilizando en el siguiente caso: Estefania es maestra de un grupo heterogéneo de seis estudiantes de cuatro años. y para enseñarles las partes del cuerpo humano, ella muestra un video infantil sobre el tema. Luego pide a sus alumnos que reproduzcan la canción y topen cada parte de su cuerpo en el orden que mencione el video. A) Verbal - Audiovisual. B) Kinestésica - Audivisual. C) Verbal - Kinestésica. D) Auditiva - Verbal.

Seleccione las estrategias didácticas de iniciación a la matemática que se aplican con niños de 3 a 4 años 1. Hacer una seriación de dos colores 2. Trozar papel de varios colores 3. Contar cuantos cerditos hay en el cuento 4. Leer un cuento con muchos personajes 5. Llenar y vaciar un recipiente con granos. A) 1,2,3. B) 1,3,5. C) 2,3,4. D) 2,4,5.

Completar el párrafo Juanita es una niña que se desenvuelve muy bien socialmente, prefiere participar en grupos de amigos, se expresa con dinamismo y denota autonomía. Este conjunto de habilidades conforman la inteligencia -----------------, de igual forma, suele participar en concursos de oratoria y declamación en donde se observan sus destrezas. A) Naturalista - Liguisticas. B) Intrapersonal - Cinestésicas. C) Liguistica - Espaciales. D) Interpersonal - Linguisticas.

Identifique la inteligencia a la que corresponde el siguiente caso: María Joaquina se destaca en clases por su habilidad perceptiva en figura - fondo. Reconoce hasta 20 objetos, arma y desarma rompecabezas de 50 piezas con facilidad y resuelve laberintos sin dificultad. Es, además una niña que posee habilidad para el juego de ajedrez, posee también habilidad para el dibujo y percibe con exactitud detalles pequeños. A) Interpersonal. B) Naturalista. C) Lógica Matemática. D) Espacial.

Relacione los ritmos de aprendizaje con las estrategias metodológicas Ritmo Estrategia 1.Bajo a) Compactación del currículo 2. Alto b) Minimizar agentes distractores c) Enriquecimiento curricular d) Trabajo individualizado. A) 1ac, 2bd. B) 1ad, 2bc. C) 1bc, 2ad. D) 1bd, 2ac.

Seleccione las estrategias que permiten trabajar con niños con ritmo de aprendizaje lento 1. Principalizar los fundamentos curriculares 2. Planificar y diseñar actividades cortas 3. Trabajar en pequeños grupos 4. Establecer un currículo estandarizado. A) 1,2. B) 1,4. C) 2,3. D) 3,4.

Seleccione las estrategias metodológicas que corresponden a un ritmo de aprendizaje rápido 1. El trabajo en clase debe ser siempre cooperativo 2. Reforzar los aprendizajes a través de los sentidos 3. Combinar frecuentemente las actividades en el aula 4. Hacer adaptaciones curriculares de los contenidos 5. El niño trabaja en forma autónoma y en tiempo corto 6. Incrementar la dificultad del trabajo progresivamente. A) 1,2,4. B) 1,4,5. C) 2,3,6. D) 3,5,6.

Andres tiene 5 años, presenta inadecuada reproducción de formas geométricas, confusión figura-fondo, inversión de números, su nivel de atención es muy bajo. Seleccione las adaptaciones curriculares para este caso 1. Dosificar la complejidad de la actividad 2. Delimitar el tiempo de la actividad 3. Evaluar en las primeras horas del dia 4. Explicar las tareas las veces que sean necesarias 5. Trabajar en forma grupal. A) 1,2,5. B) 1,3,4. C) 2,3,4. D) 3,4,5.

Identifique, el estilo de aprendizaje que se manifiesta en el siguiente caso: En el proyecto de las serpientes, Juan se ha destacado: es un niño observador, ha investigado a fondo sobre el tema, siempre quiere conocer más allá y viene a clase con conceptos nuevos: analiza la información y extrae nuevos conceptos con base en su observación, invierte el tiempo necesario en conocer más y más, ante las dudas de sus compañeros brinda diversas explicaciones, y además prefiere estar solo la mayor parte del tiempo. A) Reflexivo. B) Activo. C) Teórico. D) Pragmático.

Seleccione los factores psicoloógicos que influyen en el aprendizaje 1. Motivación 2. Estado de salud 3. Estado de ánimo 4. Dinámica Cultural. A) 1,3. B) 1,4. C) 2,3. D) 2,4.

Con base en los casos, identifique el factor que incide en el aprendizaje Tomás es un niño inseguro y temeroso que se distrae fácilmente, posee normas de comportamiento muy limitadas, no termina sus trabajos y distrae a sus compañeros, en su hogar observa mucha violencia y falta de comunicación. Juan en cambio es un niño seguro y sociable que realiza sus actividades con agrado y colabora cn sus compañeros; en su hogar existe buena comunicación y normas claras. A) Biológico. B) Social. C) Ambiental. D) Psicológico.

Un niño de 5 años, diagnosticado con baja visión, ingresa al primer año de EGB; de acuerdo con la evaluación realizada el niño es capaz de ver objetos que se encuentran a pocos centimetros. Son estrategias de inclusión que debe realizar el profesor, excepto: A) Minimizar el uso de estímulos visuales. B) Elaborar carteles utilizando contrastes de color. C) Describir los objetos que usa en clase. D) Ubicar al niño donde haya mayor iluminación.

Pedrito es un niño de 4 años, al hablar no pronuncia correctamente las palabras. Identifique una actividad a desarrollarse para mejorar la pronunciación. A) Lectura de bits de inteligencia o pictogramas. B) Establecer la duración del sonido con el uso de instrumentos musicales. C) Discriminar intensidad del sonido con el uso de panderetas. D) Identificar el fonema intermedio en palabras trisilabas.

Relacione los espacios de aprendizaje con los rincones que se utilizan dentro del aula: A) 1a, 2b,3c. B) 1b, 2c, 3a. C) 1c, 2a. 3b. D) 1c, 2c, 3a.

Identifique los materiales que se utilizan en un espacio de construcción 1. Bloques 2. Panderetas 3. Legos 4. Títeres 5. Mantas 6. Cubos. A) 1,3,4. B) 1,3,6. C) 2,4,5. D) 2,5,6.

Ordene de inicio a fin las actividades que se realizan en clase para narrar un cuento 1. Presentación del escenario en donde se desarrola el cuento 2. Disponer anímicamente a los niños y agruparlos cómodamente 3. Narrar el cuento con voz clara y modulada utilizando gestos y movimientos 4. Observar y describir imágenes relacionadas con el contenido del cuento 5. Ordenar, en secuencia lógica, las escenas del cuento 6. Establecer conclusiones individuales y colectivas. A) 1,2,5,4,6,3. B) 2,1,4,3,6,5. C) 4,1,5,2,3,6. D) 5,2,1,3,4,6.

Ordene la secuencia del proceso enseñanza-aprendizaje que se debe cumplir en una hora clase 1. El tema de clase es: color verde 2. La actividad: presentar objetos de diferentes colores para discriminar el color verde 3. La evaluación: Colorear dentro de la lámina los objetos verdes que descubrió 4. El objetivo es: identificar el color verde. A) 1,3,2,4. B) 1,4,2,3. C) 2,3,4,1. D) 4,3,2,1.

Ordene las siguientes actividades del proceso de enseñanza-aprendizaje considerando el desarrollo de la destreza. 1. Jugar a la pelota caliente 2. Formar parejas y decir el nombre de su compañero y el suyo 3. La educadora selecciona dibujos elaborados por los niños y cada uno dice sus datos personales 4. Cantar como están amigos 5. Recibir la pelota y decir su nombre y el lugar donde vive 6. Dibujar su autoretrato y escribir el nombre con su propio código. A) 1,2,3,4,5,6. B) 2,4,1,3,5,6. C) 3,1,5,6,2,4. D) 4,1,5,2,6,3.

Identifique el área de desarrollo que se trabaja con la siguiente actividad lúdica. Solicitar al niño que se fije atentamente en lo que hace la maestra para que luego lo pueda reproducir él. Colocar objetos en fila sobre la mesa en un orden determinado. Luego la maestra irá guardando los objetos, luego pedirá al niño que repita la actividad en el mismo orden. A) Memoria y atención. B) Discriminación témporoespacial. C) Percepción táctil. D) Percepción visual.

Ordene la secuencia de acciones en caso de incendio dentro de la institución educativa 1. Conservar la calma y tranquilizar a la personas que estén alrededor 2. Si hay humo, taparse la nariz y la boca con un pañuelo, de preferencia mojado y agacharse 3. Al escuchar la señal de alarma, suspender lo que se esté realizando 4. Ubicar el lugar del incendio y retirarse de la zona de riesgo 5. Dirigirse a las zonas externas con los compañeros del plantel 6. Solicitar vía telefónica el auxilio de la estación de bomberos más cercana. A) 1,2,3,4,6,5. B) 2,3,4,5,6,1. C) 3,1,2,5,4,6. D) 3,1,4,2,5,6.

En una escuela del centro de la ciudad se inició un incendio en la secretaría que se encuentra en la planta baja. El primer grado de básica se encuentra en la planta de arriba y comenzó a ingresar gran cantidad de humo dentro del aula desde el pasillo del bloque B. Para salvaguardar la integridad de los estudiantes a cargo, el profesor debe pedir que los estudiantes: A) Cubran su nariz y boca con una tela y sigan arrastrándose. B) Se tiren al piso y rueden sobre su cuerpo. C) Se ubiquen debajo del pupitre hasta que llegue la ayuda. D) Formen parejas y corran hasta que lleguen a un sitio seguro.

Ordene de principio a fin las acciones de la maniobra de Heimlinch que una maestra debe aplicar a un niño de 2 años 1. Colocar la mano izquierda en forma de puño en la base del tórax 2. Presionar en forma intermitente y rápida hacia dentro y hacia afuera 3. Sujetar con la mano derecha la parte superior del abdomen del niño 4. Arrodillarse detrás del niño y rodear lo con los brazos por la cintura 5. Repetir la maniobra las veces que sea necesario hasta que el niño expulse el objeto. A) 1,3,4,5,2. B) 2,3,5,1,4. C) 4,1,2,3,5. D) 4,1,3,2,5.

Carlitos esta tomando su colación muy contento y tranquilo, cuando Pablo su amigo, lo invita a correr por todo el lugar mientras aún esta masticando un pedazo de manzana. De pronto, Carlitos cae al piso desesperado y Pablo, sin saber que hacer, llama a la maestra. ¿Cuál es la acción de primeros auxilios que debe tomar la maestra?. A) Pedir auxilio y esperar que lleguen los padres. B) Sacudir vigorosamente, levantar los pies y manos del niño. C) Revisar si las vías aéreas están despejadas y determinar la acción a seguir. D) Proporcionar respiración boca a boca y reanimación cardiopulmonar.

Elija las opciones correctas. Martín tiene 5 años y mientras corría con sus compañeros, se resbaló y cayó al piso. Como consecuencia llora muy fuerte debido al dolor, su pierna esta enrojecida y lastimada, además la maestra logra detectar un hueso desviado. ¿Qué acciones de primeros auxilios se debería tomar mientras llega la ambulancia? 1. Limpiar suavemente la herida con agua y gasas estériles 2. Improvisar una tabla como inmobilizador para la pierna 3. Hacer lo posible para ubicar el hueso en la posición original 4. Poner una compresa de agua caliente en el lugar afectado 5. Buscar en enfermería cremas o pastillas para aliviar el dolor 6.Mantener al niño en una posición fija (sentado o acostado). A) 1,2,6. B) 1,3,4. C) 2,4,5. D) 3,5,6.

Seleccione las acciones preventivas que se deben tomar para evitar que en un centro educativo los niños se contagien de sarampión. 1. Procurar que todos los niños laven y desinfecten sus manos con frecuencia 2. Entregar antibióticos a todos los niños 3. Permitir que los niños afectados acudan al centro sin ninguna rsetricción 4. Organizar campañas de vacunación con regularidad. A) 1,3. B) 1,4. C) 2,3. D) 2,4.

Seleccione las accione preventivas para combatir el estreñimiento Pablito es un niño de 4 años que sufre de etreñimiento, en la semana ha acudido al baño por lo menos tres acaciones, y cuando lo ha hecho sus heces tienen una consistencia endurecida, seca y un tamaño demasiado grande. Debido a que no le gustan varias comidas de su madre, para evitar que deje de comer, lo alimentan en el camino a casa con comida rápida, refrescos y azúcar para que no pierda energía. 1. Asegurarse de que pueda ingerir abundantes líquidos 2. Acudir a una farmacia para suministrar un laxante infantil 3. Es necesario incluir en la dieta alimentos que contengan fibra 4. Preparar alimentos ricos en hierro para sus comidas. A) 1,3. B) 1,4. C) 2,3. D) 2,4.

Identifique las acciones preventivas en el siguiente caso: Pepito tiene dolor de estómago, diarrea, vómito, fiebre, palidez, escalofrío y dolor corporal: el médico diagnóstico infección intestinal. En el transcurso de la senmana Juan presentó la misma enfermedad y ahora Alejandro tiene decaímiento y diarrea, al parecer se ha trasmitido el virus. La mestra debe: 1. Procurar que los chicos utilicen un solo baño 2. Verificar el correcto aseo de las manos 3. Alarmar al resto de padres de familia 4. Medicar a los niños que vayan presentando sintomatología 5. Solicitar que el niño infectado permanezca en casa hasta que la enfermedad desaparezca. A) 1,2,3. B) 1,2,5. C) 1,4,5. D) 3,4,5.

Identifique la enfermedad según las características. En una reacción aguda e inflamatoria de la piel causada por el contacto prolongado con heces y orina retenidos, comienza con una irritación en los genitales, cara interna de los muslos y región glútea. A) Dermatitis seborreica. B) Dermatitis atópica. C) Dermatitis de contacto. D) Dermatitis de pañal.

Identifique el tipo de problema alimenticio. Carla es una joven de 20 años, trabaja en una agencia como modelo, donde una buena imagen corporal es uno de los requisitos. Carla dedica la mayor parte de su tiempo a temas relacionados con la alimentación, cuida las porciones, calorías y grasas en su comida y en ocasiones se induce la idea de no comer o de limitar la ingesta de alimentos, lo que ha generado constantes inseguridades ya que constantemente percibe algunas partes de su cuerpo como excedidas de peso. A) Bulimia. B) Desnutrición. C) Obesidad. D) Anorexia nerviosa.

Según las características, identifique a que trastorno alimenticio pertenece. Ximena en ocasiones come desesperadamente y en exceso: esto le provoca vómitos, En otras ocasiones no come, pese a que mira los alimentos con apetito. Se considera gorda, se siente ansiosa, triste y llora. Presenta caída de cabello y problemas dentales. A) Anorexia nerviosa. B) Bulimia. C) Obesidad. D) Desnutrición.

Seleccione los alimentos que contiene una lonchera nutritiva. 1. Sánduche de pollo 2. Sánduche de jamón 3. hot dog 4. Jugo con colorantes 5. fruta 6. jugo de piña. A) 1,2,3. B) 1,5,6. C) 2,3,4. D) 4,5,6.

Seleccione los alimentos con los que formaría una lonchera nutritiva. 1. Pan integral 2. Queso fresco 3. huevo duro 4. manzana 5. pera 6. Puré de papa. A) 1,3,5. B) 1,4,6. C) 2,3,4. D) 2,4,5.

Identifique el alimento con mayor contenido proteinico. A) Carne magra. B) lechuga. C) langosta. D) avena.

Seccione el grupo de alimentos que contiene solo proteínas. 1. Yuca 2. Pollo 3. Zanahoria 4. Huevo 5. Soya 6. Maíz 7 Pescado 8. Mantequilla. A) 1,2,3,5. B) 1,3,4,6. C) 2,4,5,7. D) 3,6,7,8.

Qué actividades se debe realizar para estimular a un bebe de un año. A) Enseñarle las vocales con una canción. B) Ponerle boca abajo para que alcance sus juguetes. C) Ponerle a pintar con crayones. D) Ayudarle a ponerse de pie y caminar.

Son actividades de estimulación postnatal, excepto: A) Colocar un móvil de colores blanco y negro ubicado arriba de la cuna. B) Proveer masajes acompañado de los nombres de los respectivos segmentos corporales. C) Poner música clásica (Mozart o Bethhoven, de preferencia). D) Exponer sonidos específicos relacionados con el contenido.

¿Qué acción corresponde a la estimulación postnatal?. A) La madre acaricia su vientre mientras pronuncia suavemente el nombre de su bebe. B) Colocar una linterna sobre el vientre, encender y apagar pronunciando claro, oscuro. C) Dar masajes con las yemas de los dedos sobre el cuerpo del bebe en un ambiente tibio. D)Contarle historias largas en las que los protagonistas sean seres mágicos o mitológicos.

Identifique la acción para estimular la etapa post - natal. A) Colocar diversos sonidos en el vientre de la madre. B) Permitir la sensación de diversas temperaturas en el vientre. C) Brindar masajes de estimulación al bebe. D)Ejercitar en la madre la respiración de contracción y relajación.

Seleccione las acciones que se recomienda para la estimulación prenatal durante el quinto mes de embarazo. 1. Acudir a programas de desarrollo prenatal 2. Incluir en la dieta alimentos ricos en ácido fólico 3. Acariciar con frecuencia el vientre 4. Interactuar con el bebe 5. Asistir al control genecológico 6. Practicar la profilaxis del embarazo. A) 1,2,4. B) 1,3,4. C) 2,5,6. D) 3,5,6.

Identifique las acciones de estimulación temprana que la madre debe analizar en la etapa prenatal 1. Hablarle al bebe cariñosamente 2. Saltar cuerda tres veces al día para ejercitarse 3. Acariciar su vientre cuando el bebe da pataditas 4. Escuchar frecuentemente canciones a un volúmen alto 5. Permitir que el padre hable muy cerca del vientre de la madre 6. Leer cuentos fingiendo voces. A) 1,2,4. B) 1,3,5. C) 2,4,6. D) 3,5,6.

Elija las actividades de estimulación temprana adecuada para desarrollar el área cognitiva y de lenguaje en niños de 4 y 5 años 1. Caminar descalzo por el jardín 2. Armar rompecabezas de seis piezas 3. Recrear oralmente un cuento corto 4. Jugar a la rayuela 5. Construir un monigote con papel 6. Recortar siguiendo la silueta. A) 1,2,4. B) 1,3,5. C) 2,3,5. D) 3,5,6.

Seleccione las actividades adecuadas para desarrollar la coordinación oculo manual 1. Lanzar un objeto al interior de una cesta 2. Caminar o correr a pasos cortos 3. Lanzar y atrapar objetos 4. Marchar coordinadamente 5. Conducir pelotas entre obstáculos. A) 1,2,4. B) 1,3,5. C) 2,3,5. D) 3,5,6.

Seleccione las actividades que permite a un bebe de 11 meses desarrollar la destreza de la marcha 1. Ayudarle a caminar hacia adelante, dándole como soporte sólo una mano 2. Enseñarle a incorporarse desde la posición de gateo para alcanzar un sonajero 3. Colocarle en un andador el mayor tiempo posible para que practique 4. Ayudarle a subir y bajar en posición de cuclillas para coger un juguete 5. Motivarle a dar pasos hacia los lados, sosteniéndose de muebles y paredes. A) 1,2,5. B) 1,3,4. C) 2,3,5. D) 2,4,5.

Identifique que estrategia se debe emplear para desarrollar el área de socialización en el siguiente caso: Felipe tiene 4 años y pese a que ha asistido frecuentemente al centro infantil de seis meses, aún llora en las mañana antes de empezar la jornada, prefiere sentarse solo en la mesa de trabajo, en los recreos prefiere permanecer con la profesora y le cuesta interactuar con sus pares. 1. Realizar juegos de roles e identificar las debilidades de cada niño 2. Integrarlos a los compañeros a la mesa de trabajo de Felipe 3. Realizar diferentes dinámicas de integración todas las mañanas 4. Darle un premio cada vez que comparta con sus compañeras 5.Leer cuentos con situaciones similares a las de Felipe y conversar 6. Conversar con la madre para que ponga un alto a dicha situación. A) 1,2,4. B) 1,3,5. C) 2,3,5. D) 2,4,6.

Juan es un niño de 4 años, no puede saltar con los pies juntos, no tiene equilibrio al caminar sobre una línea. Cuando sube y baja gradas no coordina sus pies y se encuentra temeroso. Seleccione las estrategias para desarrollar en el niño la motricidad gruesa para la coordinación 1 .Reptar, rodar, saltar en espacios libres y con obstáculos 2. Reconocer las partes del cuerpo en si mismo y en otro compañero 3 .Recoger objetos pequeños y colocarlos en un recipiente más grande 4. Seguir ritmos musicales con intervalos de tiempo 5. Desarrollar actividades como pintar con los dedos y jugar con plastilina. A) 1,2,3. B) 1,2,4. C) 2,4,5. D) 3,4,5.

Sobre la base de este caso seleccione las funciones afectadas en el desarrollo del niño. Luis tiene 4 años de edad. Cuando la maestra realiza actividades como saltar en un pie o subir las escaleras alternadamente, el no mantiene el equilibrio, además en su lenguaje combina palabras de dos en dos. La maestra solicita la presencia de la madre, quien refiere que al momento del parto el niño presento anoxia y que solo a partir del año y medio el pudo sentarse por si mismo 1. Cognitivas 2. Afectivas 3. Motoras 4. Sensoriomotriz. A) 1,2. B) 1,3. C) 2,4. D) 3,4.

Daniel tiene once años y no puede saltar en un solo pie como el resto de sus compañeros, sus trazos con crayón son débiles y su frase favorita es: yo nunca puedo hacer nada bien, la madre dice que el niño no quiere asistir a la escuela y prefiere que le enseñen en casa, qué áreas del desarrollo están afectadas? 1 .Cognoscitiva 2. Socioafectiva 3 .Psicomotriz 4. Lenguaje. A) 1,3. B) 2,3. C) 2,4. D) 3,4.

Elija las caracteristicas del periodo sensoriomotor de Jean Peaget 1 .Conducta escencialmente motora 2. Emplea los sentidos como principios de aprendizaje 3 .Puede usar representaciones en lugar de acciones abiertas para solucionar problemas 4. Los objetos ocupan un solo espacio 5. Adquiere un sistema de acciones internas mentales necesarias para la resolución de problemas 6. Las conductas son aprendidas por imitación. A) 1,2,4,6. B) 1,2,5,6. C) 2,3,4,5. D) 3,4,5,6.

Desde la epistemología genética se concibe al niño o niña con caracteristicas madurativas y comportamientos propios por etapas de desarrollo. seleccione las caracteristicas de la evolución infantil de la etapa sensoriomotriz según Piaget 1 .Irreversibilidad 2. Circularidad Primaria 3 .Circularidad Secundaria 4. Circularidad Terciaria 5. 6. Permanencia del objeto. A) 1,2,3,5. B) 1,4,5,6. C) 2,3,4,6. D) 2,3,4,5.

Identifique las caracteristicas que presenta un sujeto en la subetapa de las reacciones circulares terciarias 1. Iternaliza acciones y consecuencias 2. Utiliza simbolos lingüisticos 3. Realiza la invitación de actos motores simples 4. Soluciona mentalmente su problemas 5. Experimenta acciones nueva para ver que sucede 6. Desarrolla la noción de permanencia de los objetos. A) 1,2,3. B) 1,3,4. C) 2,4,5. D) 3,5,6.

Reconozca las caracteristica de la teoría de Lev Vigotsky 1. Conocer el mundo de maneras distintas 2. Proceso de interacción social y cultural 3. Zona de desarrollo próximo 4. Estimulo - respuesta 5. Funciones psíquicas superiores 6. El aprendizaje se da por medio de etapas. A) 1,3,4. B) 2,3,5. C) 2,4,6. D) 3,5,6.

Elija las caracteristicas que forman parte de la teoría sociocultural de Vigotsky 1. Las ocho inteligencias predispone al niño para un mejor aprendizaje 2. El aprendizaje y el desarrollo son parte de la interacción 3. El niño necesita estímulos y libertad para aprender en la institución 4. El apredizaje se produce fácilmente en situaciones colectivas 5. El desarrollo del niño se realiza gracias a la interacción social 6. La es un canal que puede expresar emociones y pensamientos. A) 1,3,5. B) 2,3,5. C) 2,4,5. D) 3,5,6.

A qué autor corresponde esta teoría La inteligencia está localizada en diferentes áreas del cerebro interconectadas entre si y que pueden también trabajar en forma individual. Además, tienen la propiedad de desarrollarse ampliamente si encuentra un ambiente que ofrezca las condiciones necesarias para ellos. A) Jean Peaget. B) Robert Stemberg. C) Howart Gardner. D) Raymond Callut.

Seleccione las habilidades de acuerdo a la teoría de Gardner 1. Manejar una secuencia de gráficos 2. Bailar siguiendo determinado ritmo 3. Reconocer una buena alimentación 4. Ejecutar un instrumento musical. A) 1,2. B) 2,3. C) 2,4. D) 3,4.

Según la teoría de Gardner para trabajar con un grupo heterogeneo de preescolares se recomienda. A) Tomar en cuenta la etapa evolutiva del niño. B) Definir la etapa del desarrollo de la personalidad. C) Encontrar un premio que incentive a todos. D) Comparar las habilidades y destrezas individuales.

Elige los postulados presentes en la teoría de Gardner. Respecto a la inteligencia 1. Es la capacidad de resolver problemas 2. No está defiida por el componente genético 3. Se construye progresivamente 4. Diferencia el éxito y el fracaso 5. Es la suma de aptitudes mentales 6. Es una capacidad que puede ser desarrollada. A) 1,2,5. B) 2,3,4. C) 3,4,5. D) 4,5,6.

Identifique el autor de la teoría empleada en la descripción del caso: Juan de 4 años de edad tiene dificultades en armar rompecabezas de 10 piezas, se frustra, llora y abandona la actividad. Ramón con la misma edad que Juan tiene facilidad de realizar esta actividad y guia a Juan. Paulatinamente, Juan logra armar rompecabezas con rapidez y exactitud. Juan ya no se siente frustrado y ahora pide armar rompecabezas de 15 y hasta 20 piezas. la interacción que mantuvo con Ramón le permitió desarrollar esta habilidad. A) Peaget. B) Ausubel. C) Gardner. D) Vigotsky.

Elija la teoría de apredizaje que corresponde al enunciado El pensamiento infantil, es ya un pensamiento lógico, a condición de que se aplique a sitiuaciones de experimentación y manipulación concretas. A) Naturaleza social del aprendizaje. B) Estadio del desarrollo intelectual. C) Teoría del aprendizaje significativo. D) Zona de desarrollo próximo.

Durante la jornada de trabajo, la maestra narra un cuento a los niños y realiza su reconstrucción utilizando pictogramas. Luego les permite que interactuen en su ambiente mediante el uso de palabras e imágenes mentales. ¿A qué etapa evolutiva propuesta por Piaget se refieren estas actividades?. A) Sensoriomotriz. B) Preoperacional. C) Operaciones concretas. D) Operaciones formales.

Pablo es un niño que aún no distingue los objetos por su nombre y, en ocasiones no diferencia entre el y los objetos de su entorno ¿A qué etapa del desarrollo corresponde este caso, según Piaget ?. A) Operaciones concretas. B) Sensoriomotriz. C) Operaciones formales. D) Preoperacional.

Jorge se lleva cada objeto que descubre a la boca, le emocionan los sonidos fuertes y demuestra mucho interés en los colores primarios. Según Piaget, el niño se encuentra en la etapa. A) Sensommotora. B) Preoperacional. C) Operaciones concretas. D) Operaciones abstractas.

Qué artefacto inventó Thomas Alva Edison. A) Fonógrafo. B) Telescopio. C) Turbina de vapor. D) Maquina de vapor.

Seleccione las actividades que pertencen al sector economico Terciario 1. Industriales 2. Financieras 3. Silvicolas 4. Ganaderas 5. Artisticas 6. Turisticas. A) 1,2,4. B) 1,3,6. C) 2,5,6. D) 3,4,5.

Relacione el ector económico con la actividad que lo representa Sector Actividad 1. Primario a. artesania 2. Secundario b. hotelería 3. Terciario c. pesca. A) 1a, 2b,3c. B) 1a,2c,3b. C) 1b,2c,3a. D) 1c,2a,3b.

Relacione las funciones del estado ecuatoriano con sus competencias Sector Actividad 1. Ejecutiva a. Tiene la potestad de administrar juríducamente y hacer cumplir las leyes establecidas en la constitución de la república 2. Electoral b. Promueve mecanismos de rendición de cuentas de las entidades estatales 3. Judicial c. Garantiza el ejercicio de los derechos que se expresan a través del sufragio 4. Legislativo d. Ejerce la máxima autoridad sobre las fuerzas armadas y la policia nacional 5. Participación ciudadana e. Reforma, deroga e interpreta leyes con caracter obligatorio. A) 1a, 2d,3c, 4b,5e. B) 1c,2a,3d,4e,5b. C) 1d,2c,3a,4e,5b. D) 1e,2b,3d,4a,5c.

Identifique los sucesos que corresponden a la época colonial ecuatoriana 1. Revolución de los estancos y de las alcabalas 2. Conformación de sectores étnico en la región interandina 3. Publicación de El Quiteño Libre 4. Primera expulsión de los Jesuitas. A) 1,3. B) 1,4. C) 2,3. D) 2,4.

Complete el enunciado: El mito de la ---------------- proviene de la provincia de Esmeraldas. Según la leyenda este espíritu toma la forma de una mujer y atrae a los niños, quienes caen en una especia de trance y se los lleva al -------------------. A) Viuda - Bosque. B) Dama - monte. C) Gualgura - bosque. D) Tunda - monte.

Identifique los grupos étnicos que corresponden a la región sierra: 1.Chibuleo 2.Waranka 3.Épera 4.Panzaleo 5.Awa. A) 1,2,4. B) 1,3,5. C) 2,3,4. D) 2,4,5.

Seleccione los tipos de mapa con su caracteristica Mapa 1. Geológico a. Muestra las propiedades físicas, químicas y biológicas del suelo para determinar cuestiones como su desertificacion y contaminación 2. Político b. Identifica los manantiales, las rocas, fallas del suelo, volcanes, así como las zonas donde se encuentran minerales, como el oro, la plata, el cobre, entre otros 3. Edafológico c. Representa el relieve de una zona o conjunto de regiones, como por ejemplo su mares, rios, montañas y demás accidentes geográficos 4.Fisico d. Es la representación gráfica de la distribución territorial, capitales de los paises, ciudades, etc. A) 1a,2b,3c,4d. B) 1b,2d,3a,4c. C) 1c,2d,3a,4b. D) 1d,2b,3c,4a.

Ordena de sur a norte las provincias sombreadas en el mapa. A) 1,3,4,5,2. B) 2,5,4,3,1. C) 4,5,3,1,2. D) 5,2,3,4,1.

Identifique la oración que aplica las normas de acentuación. A) El público asistio a la presentación de la obra. B) El público mira de soslayo la actuación del comico. C) El presidente publicó con vehemencia la problematica territorial. D) El autor publicó el desenlace de la obra a través de la prensa escrita.

Identifique NO. A) El público asistió a la presentación de la obra. B) El público mira de soslayo la actuación del cómico. C) El presidente publicó con vehemencia la problemática territorial. D) El autor publicó el desenlace de la obra a través de la prensa escrita.

Las caracteristicas específicas que componen la conciencia fonológica, excepto. A) Intrasilábica. B) Metalinguistica. C) Fonémica. D) Silábica.

Identifique las oraciones que tienen un orden sintáctico adecuado 1. Anoche llegaron los huéspedes, cansados pero alegres 2.Los huespedes llegaron anoche, cansados pero alegres 3.Antes al ruido del temblor comenzaron a ladrar los perros 4.Los perros comenzaron a ladrar antes del ruido del temblor 5. La lluvia caia dulcemente sobre el mundo despoblado 6. Sobre el despoblado mundo, dulcemente caia la lluvia. A) 1,2,4. B) 1,3,5. C) 2,4,5. D) 3,5,6.

Relacione las partes variables y las invariables de la oración con las palabras presentes en el texto Mónica monta bicicleta todas las mañanas en la vía que lleva desde su casa hasta el colegio. Son varios kilómetros, sin embargo no se cansa de pedalear. El esfuerzo es grande pero está dispuesto a hacerlo todos los días, porque sabe que así estará preparado para las dos competencias ciclísticas que se llevarán a cabo allá, en su pueblo natal, durante este año, además, esto mejorará su salud y su ánimo. Parte de la oración Palabra del texto a. durante 1. Variables b. Y c. pedalear d. Allá 2. Invariables e. Bicicleta f. La f. La. A) 1ade, 2bcf. B) 1aef, 2cbd. C) 1cef, 2abd. D) 1ecd, 2abf.

Relacione las partes variables y las invariables de la oración con las palabras presentes en el texto compró un teléfono inteligente para que su esposa Ana lo utilizara en el trabajo. Ella necesitaba esa tecnología para poder rendir mejor en su empleo, la dirección de una bodega de ropa infantil Allí no había acceso a internet, pero era necesario revisar el correo para ver los nuevos pedidos. Hasta ahora, Ana abría su correo por la noche, en la casa muchas veces era demasiado tarde para responder. Hoy ya lo puede revisar durante las horas laborables. Por eso trabaja mejor y está más contenta. Parte de la oración Palabra del texto a. Teléfono 1. Variables b. Y c. Rendir d. allí 2. Invariables e. El f. Durante. A) 1abc, 2def. B) 1ace, 2bdf. C) 1cde, 2abf. D) 1def, 2abc.

Identifique el recurso didáctico apropiado para desarrollar la motricidad gruesa a través de la expresión corporal con el fragmento del cuento. Los tres chanchitos En el corazón del bosque vivían tres cerditos que eran hermanos. El lobo siempre andaba persiguiéndoles para comérselos. Para escapar del lobo, los cerditos decidieron hacerse una casa. El pequeño la hizo de paja, para acabar antes y poder irse a jugar. El mediano construyó una casita de madera. Al ver que su hermano pequeño había terminado ya, se dio prisa para irse a jugar con él. El mayor trabajaba en su casa de ladrillo... A) Disfraces. B) Láminas para colorear. C) Juegos Interactivos. D) Rompecabezas.

Identifique las actividades que permitan la iniciación a la lectura 1.Identificar colores. formas y tamaños 2.Describir imágenes 3.Discriminar figura fondo 4.Puntear sobre imágenes 5.Jugar con absurdos. A) 1,2,3. B) 1,2,5. C) 2,3,4. D) 3,4,5.

Escoja las obras que pertenecen a la literatura infantil 1.¿Quieres saber la verdad? 2.El perfume 3.Las aventuras de Huckleberry Finn 4.La odisea. A) 1,2. B) 1,3. C) 2,3. D) 3,4.

Identifique la idea principal del poema Logré el uso de razón, perdí el uso del misterio. Desde entonces la evidencia, siempre rara me da miedo. Me da miedo cuando ladra en la perrera mi perro. Quizás me esté saludando. Más no le entiendo. No entiendo. Me he mirado en mis retratos, de marinera, riendo, con rizos rubios y un aire impertinente y despierto. ¿Quién eres tú? ¿Qué sabías? ahora sólo siento sueño. Me aturde tu desafío y tu risa me da miedo Ya no puedo sin romperlos atravesar los espejos. Mi sistema no funciona como solía. Lo siento. Si funcionara, quizás no escribiría estos versos. Lloraría de otro modo. Lo diría todo en perro. A) Consternación de que, al ser mayor , ya no es posible entender el mundo con una mirada infantil. B) Ganas de volver a entender a los perros y atravesar los espejos. C) Tristeza por la muerte de un niño y necesidad de hacer versos con los bucles. D) Miedo de seguir creciendo porque ya no es posible volver el tiempo atras y el sistema, poco a poco, deja de funcionar.

Identifique el nudo de la narración: Hace mucho tiempo un niño paseaba por un prado y encontró un árbol con un cartel que decía "Soy un árbol encantado, si dices las palabras mágicas, lo verás". El niño trató de acertar el hechizo y probó con adacadabra, tan-tan-tan-chan, supercalifragilisticoespiralidoso y muchas citas, pero nada. Rendido se tiró suplicante diciendo "Por favor arbolito" y entonces se abrió una gran puerta en el árbol. Todo estaba oscuro, menos un cartel que decía "Sigue haciendo magia". Entonces el niño dijo "Gracias arbolito" y se encendió dentro del árbol una luz que alumbraba un camino hacia una gran montaña de hojuelas y chocolate. el niño pudo llevar a todos sus amigos a aquel árbol y tener la mejor fiesta del mundo. Por eso se dice siempre que "por favor" y "gracias" son las palabras mágicas. A) Pudo llevar a todos sus amigos al árbol. B) No conseguía abrir el árbol con las palabras mágicas. C) Logró abrir el árbol y siguió descubriendo cosas. D) Se paseaba por el prado y encontró un árbol mágico.

Identifique el género literario al que pertenece el fragmento: "Hace mucho tiempo, un carpintero llamado Gepeto, como se sentía muy solo, cogió de su taller un trozo de madera y construyó un muñeco llamado Pinocho - ¡Que bien me ha quedado!- exclamó- Lástima que no tenga vida. Cómo me gustaría que mi pinocho fuese un niño de verdad. Tanto lo deseaba que un hada fue hasta allí y con su varita dio vida al muñeco.". A) Dramático. B) Lírico. C) Narrativo. D) Ensayo.

Identifique el género literario infantil al que pertenece el fragmento: Cuando yo era guambrita casi casi como tu, vivia en una casa a las afueras de Machachi, igual que muchas otras casas antiguas, la mía tenía un patio central. Yo vivía en el segundo piso. Abajo, cruzando el jardín, la pileta, la gruta de piedra y el arbusto de cedrón, vivía mi abuelita a quien llamabamos mamita Isabelita. Con mi pequeña estatura todo esto se asemejaba a un divertido laberinto en el que habitaban también conejos, cuyes, gallinas, patos, uno que otro gato y perro callejero y muchos otros personajes de mi imaginación. A) Lírico. B) Narrativo. C) Dramático. D) Didáctico.

Identifique el género literario al que pertenece el fragmento: Habíamos estado haciendo los típicos muñecos de pan de por esas fechas, mejor conocidos como "guaguas de pan", bromeando y divirtiéndonos con nuestras "esculturas" que metimos al horno justo cuando la luz se fue tras el rayo el trueno y el apagón, las gemelas habían pegado un grito a dos voces y se habían abrazado. Martina se había ocultado debajo de la mesa. Raúl se había aferrado a mi y el bebé había empezado a llorar mientras la abuelita lo levantaba del suelo y lo colocaba en la sillita alta. Poco a poco nos fuimos tranquilizando y más cuando la llama de las velas esparció una agradable y suave luz por la cocina de la vieja casa de la abuelita. Bueno - dijo esta, acariciando la cabeza del bebé pablito- Ahora todos se van a quedar aquí porque si se me escapan va a ser un trámite tener que irles a buscar por toda la casa a oscuras ¿Y Martina donde esta?. A) Ensayo. B) Narrativo. C) Lírico. D) Dramático.

Se hizo una observación del estado de ánimo de los niños a su llegada al aula de educación inicial. Los resultados se representaron en el gráfico de barras ¿Cuál es la diferencia de los niños que no están alegres?. A) 7. B) 11. C) 12. D) 23.

Calcule la media aritmética del siguiente grupo de datos 20 18 15 12 13 12 19 14 18 10 18 13 17 19 20 18. A) 8. B) 14. C) 16. D) 18.

La mediana de los datos de la tabla es 2 2 3 3 4 4 5 4 8 2 8 5 FALTA INFORMACION. A) 5.8. B) 5.7. C) 4.0. D) 3.0.

Determine el valor del área en (u2): A) 1. B) 2. C) 4. D) 6.

Cuál es el perímetro de un rombo cuyas diagonales miden 6cm y 8cm. A) 5cm. B) 7cm. C) 20cm. D) 28cm.

Para tabular los datos de un proyecto educativo se tiene contemplado el empleo de 3 dias ¿cuál es el equivalente en segundos de este tiempo ?. A) 86400. B) 129600. C) 259200. D) 345600.

Complete el parrafo La distancia del comedor de una institución educativa al aula de educación Inicial "a" es de 560 decímetros, Entonces, se puede decir que la distancia es de .... metros o .... centímetros. A) 5; 60. B) 56; 5600. C) 560; 56. D) 5600; 56.

dados los conjuntos: A=(2, 3, 4) B=(-4, -3, -2, -1) C=(-2, -1, 0, 1, 2, 3) Hallar (AUB)∩(B∩C). A) (-2, -1). B) ( ). C) (-4, -3, -2, -1, 2, 3). D) (2, 3).

Seleccione el par ordenado que corresponde al triangulo. A) (1, 1). B) ( 2, 3). C) (3, 1). D) (3, 2).

Identifique la coordenada donde se encuentra la estrella azul. A) (1, 3). B) ( 2, 4). C) (3, 3). D) (4, 2).

Elija las normas especificas de higiene sexual 1. Lavar regularmente los genitales 2. Mantener aseada áreas del cuerpo de mayor sudoración 3. Usar preservativo durante la relación sexual 4. Prueba papanicolau cada año 5. Mantener uñas de las manos y pies limpias. A) 1 2 5. B) 1 3 4. C) 2 4 5. D) 3 2 5.

Identifique la función del ovario. A) Transporta al óvulo para que se produzca la fecundación. B) Produce gametos femeninos. C) Se encarga de secretar lubricante para la vagina. D) Nutre al embrión para su desarrollo.

Seleccione las características principales del reciclaje: 1 Reutilización de envases 2 Quema de basura doméstica 3 Tratamiento y disposición final RSU (Residuos sólidos urbanos) 4. Clasificación y separación 5. Creación de depósitos de basura. A) 1 2 3. B) 1 3 4. C) 2 3 5. D) 2 4 5.

Elija los recursos naturales renovables 1. Hidrocarburos 2. Suelo 3. Carbón 4. Peces 5. Plantas 6. Arcilla. A) 1 3 6. B) 1 4 5. C) 2 3 6. D) 2 4 5.

Relacione las regiones naturales del Ecuador con su fauna característica REGIÓN FAUNA 1 Galápagos a) Osos de anteojos 2 Andes b) Cactus 3 Amázonica c) Mono. A) 1a 2b 3c. B) 1a 2c 3b. C) 1b 2a 3c. D) 1b 2c 3a.

El Ecuador se caracteriza por su alta diversidad natural y cultural, evidenciada en un sinnúmero de áreas naturales protegidas que se ubican desde los trópicos húmedos hasta .... altos, en los cuales interactuan y nacionalidades ancestrales que lo convierten también en un país multietnico .... la reserva o parque según el nivel 1 Parque nacional yasuni 2 reserva marina de galapagos 3 reserva de producción de fauna chimborazo 4 reserva geobotánica pululahua 5 reserva ecologica el angel INCOMPLETA. A) 1 2 3 4 5. B) 2 1 4 5 3. C) 3 1 4 5 2. D) 4 1 5 3 2.

Identifique el consumidor dominante en la cadena alimenticia. A) Armadillo. B) Oso hormiguer. C) Puma. D) Capibara.

Ordene de principio a fin la secuencia de la cadena alimenticia. A) 1,3,2,4. B) 2,4,1,3. C) 3,1,4,2. D) 4,2,1,3.

Ordene los eslabones de la cadena alimenticia de principio a fin. A) 1,3,2,4. B) 2,4,3,1. C) 3,1,4,2. D) 4,2,1,3.