Examen INTERVENCIÓN EN DISLEXIAS, DISGRAFIAS Y DISCALCULI

¿Cómo se denomina al proceso de enumeración que se caracteriza por extraer la numerosidad aproximada de un conjunto de forma rápida cuando la cantidad es grande y existe presión temporal?. Conteo. Subitizing. Estimación.

¿Con qué tipo de notación identificas el sistema de notación verbal (palabras numéricas) tanto en inglés como en español?. Notación concreta. Notación posicional. Notación híbrida.

Indica con qué tipo de notación numérica identificas el sistema de notación de números arábigos: Notación híbrida. Notación posicional. Notación concreta.

¿Cómo se explica el llamado efecto de la talla del problema, según la idea basada en la interferencia?. El efecto de la talla del problema depende de la frecuencia de aparición del problema durante la instrucción. El efecto de la talla del problema depende de la frecuencia de aparición del problema durante la instrucción. El efecto de la talla del problema depende del número de respuestas que están asociadas al problema y que compiten.

¿En qué consisten los llamados “errores de tabla” que se observan en la recuperación de hechos aritméticos?. Son errores que implican dar una respuesta relacionada con un problema antes resuelto. Son errores que implican dar una respuesta relacionada con un múltiplo de alguno de los operandos. Son errores en los que la respuesta dada se corresponde con una operación distinta con los operandos del problema.

¿Cómo se denomina a la tendencia a considerar correctos problemas como “3+4=12” o “3x4=7”, en los que el resultado es falso para la operación en la que aparece, pero es correcto para otra operación con los mismos operandos?. Confusión asociativa. Efecto del operador. Errores de tabla.

En una tarea de comparación de conjuntos, ¿en qué consiste el efecto de la magnitud o la talla?. Para una misma distancia entre conjuntos, la respuesta es más difícil cuanto mayor es el tamaño o talla numérica de los conjuntos comparados. Para una misma distancia entre conjuntos, la respuesta es más fácil cuanto mayor es el tamaño o talla numérica de los conjuntos comparados. Para una misma talla, la respuesta es más difícil con distancias cortas.

En una tarea de comparación de conjuntos, ¿en qué consiste el efecto de la distancia numérica?. Las respuestas son más fáciles cuanto menor es la distancia numérica entre los conjuntos comparados. Las respuestas son más fáciles cuanto mayor es la talla de los conjuntos comparados. Las respuestas son más fáciles cuanto mayor es la distancia numérica entre los conjuntos comparados.

Señala la afirmación correcta para el modelo de representación amodal de McCloskey (1992): La representación semántica de los números es muy dependiente del formato y modalidad en que se presentan los números con los que se va a trabajar. No se distingue entre componentes de procesamiento para los numerales arábigos y verbales. Para cualquier proceso de transcodificación es obligatorio el paso por la representación semántica.

¿Con qué tipo de conocimiento necesario para el cálculo elemental identificas “saber qué significa sumar”?. Conocimiento conceptual. Conocimiento de hechos aritméticos. Conocimiento procedimental.

¿Con cuál de los siguientes principios del conteo propuestos por Gelman y Gallistel (1978) se corresponde la siguiente definición: Cada elemento del conjunto debe emparejarse con un símbolo numérico?. Orden estable. Cardinalidad. Correspondencia uno a uno.

¿Cuál es la estrategia más básica con la que se inician los nuños en la habilidad de sumar?. Modelo min. Contar desde el . Contar todo o modelo suma.

Indica cuál de los siguientes enunciados describe a los niños denominados por Wynn (1990) como “conocedores de tres”: Saben la secuencia de palabras numéricas más allá del 3, y muestran conductas fiables y consistentes para contar cantidades de uno, dos y tres elementos. Saben la secuencia de palabras numéricas solo hasta 3, y muestran conductas fiables y consistentes para contar cantidades superiores a 3 elementos. Saben la secuencia de palabras numéricas solo hasta 3, y muestran conductas fiables y consistentes para contar cantidades de menos de 3 elementos.

Se ha propuesto que poseemos dos herramientas neurocognitivas de arranque para el aprendizaje de las habilidades aritméticas que parecen estar presentes desde el nacimiento. Indica cuál de los siguientes enunciados describe correctamente estas dos herramientas: El sistema numérico aproximado (SNA) permite discriminar pequeñas cantidades de forma aproximada. El sistema rastreador de objetos (SRO) permite discriminar grandes cantidades de forma precisa. El sistema numérico aproximado (SNA) permite discriminar todas las cantidades de forma precisa. El sistema rastreador de objetos (SRO) permite discriminar pequeñas cantidades de forma precisa. El sistema numérico aproximado (SNA) permite discriminar entre cantidades de forma aproximada. El sistema rastreador de objetos (SRO) permite discriminar pequeñas cantidades de forma precisa.

Con cuál de los siguientes principios del conteo propuestos por Gelman y Gallistel (1978) se corresponde la siguiente definición: El último símbolo usado durante el conteo representa una propiedad del conjunto en su totalidad. Irrelevancia del orden. Cardinalidad. Abstracción.

Imagina una situación en la que se utiliza el paradigma de habituación con un bebé que es capaz de discriminar cantidades. Si durante la fase de habituación se le presentan conjuntos con 8 elementos ¿qué patrón de mirada preferente se observaría durante la fase de prueba, después de la habituación, cuando se compara la respuesta ante un conjunto de 8 elementos y otro de 16 elementos?. El bebé muestra preferencia por mirar la presentación de un conjunto con 8 elementos. El bebé no muestra ninguna preferencia. El bebé muestra preferencia por mirar la presentación de un conjunto con 16 elementos.

Cuando se utiliza el paradigma de violación de las expectativas (Wynn, 1992) para estudiar el conocimiento y sensibilidad de los bebés a operaciones aritméticas, ¿qué resultado se ha encontrado cuando se examina su sensibilidad a la suma de pequeños conjuntos?. Que la duración de su mirada es menor cuando el resultado que se muestra es incorrecto que cuando es correcto.. Que la duración de la mirada es igual cuando el resultado es correcto e incorrecto.. Que la duración de su mirada es mayor cuando el resultado que se muestra es incorrecto que cuando es correcto..

Con cuál de los siguientes principios del conteo propuestos por Gelman y Gallistel (1978) se corresponde la siguiente definición: el resultado del conteo no varía, aunque se altere el orden en el que los elementos de un conjunto contado son emparejados a las etiquetas numéricas: Irrelevancia del orden. Abstracción. Orden estable.

¿En cuál de las hipótesis sobre los mecanismos cognitivos que subyacen a la discalculia del desarrollo se sugiere que el problema está en un desarrollo inadecuado de la numerosidad discreta?. Hipótesis de déficit en el acceso. Hipótesis del sentido numérico. Hipótesis del módulo numérico.

¿Qué mecanismo de propósito general es importante para la comprensión del valor posicional de los números?. La representación aproximada de la magnitud. La capacidad de representación visoespacial. La memoria de trabajo.

Señala cuál de los siguientes resultados en los estudios sobre discalculia del desarrollo realizados con gemelos indica que existe un componente genético en el desarrollo de este trastorno: La co-ocurrencia de discalculia del desarrollo en gemelos monozigóticos es mayor que en gemelos dizigóticos. La co-ocurrencia de discalculia del desarrollo en gemelos monozigóticos es menor que en gemelos dizigóticos. La co-ocurrencia de discalculia del desarrollo en gemelos monozigóticos es igual que en gemelos dizigóticos.

Indica cuál de las siguientes afirmaciones sobre la evaluación de la discalculia NO es correcta: Es importante evaluar la ejecución tanto en problemas aritméticos como en tareas numéricas más básicas. Los niños con discalculia pueden resolver los problemas bien aunque usando estrategias inmaduras. Nos es necesario tener en cuenta el tiempo de respuesta para resolver los problemas matemáticos.

¿En qué hipótesis de las relacionadas con mecanismos específicos para el procesamiento numérico se postula que la discalculia del desarrollo surge por un déficit en la representación analógica y aproximada de las cantidades, que de forma innata está presente en los sujetos (Dehaene, 2001)?. Hipótesis del déficit en el acceso. Hipótesis del módulo numérico defectuoso. Hipótesis del déficit en el sentido numérico.

¿Qué resultados se han encontrado en los estudios sobre discalculia del desarrollo utilizando el paradigma de agregación familiar?. Mayor predisposición cuanto mayor es la vinculación entre el niño y afectados. Mayor predisposición cuanto menor es la vinculación entre el niño y los familiares afectados. Igual predisposición con independencia de la vinculación entre el niño y los familiares afectados.

¿Con qué mecanismo de propósito general relacionas el siguiente problema que puede observarse en niños discalcúlicos? “Dificultad en la monitorización y coordinación de la secuencia de pasos durante la resolución de un problema aritmético”. Procesos lingüísticos. Representación espacial. Memoria de trabajo.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO es una directriz básica en la intervención de la discalculia?. La comprensión de operaciones debe preceder a la automatización. La representación simbólica debe preceder a la manipulación real. Personalizar la enseñanza.

¿Cuál de los siguientes sistemas de escritura es el más primitivo?. Ideográfico. Logográfico. Pictográfico.

¿Cuál de los siguientes sistemas NO se considera un sistema fonográfico porque no representa la estructura fonológica del mensaje a algún nivel?. Logográfico. Silábico. Alfabético.

¿Qué implica aprender a utilizar el código alfabético en la lectura?. Implica aprender a discriminar entre vecinos ortográficos. Implica aprender a analizar intencionalmente el habla en fonemas. Implica adquirir la representación de los fonemas.

Los estudios realizados sobre el desarrollo de la habilidad de contar en los niños muestra que: Los niños aprenden primero la secuencia de palabras y posteriormente con la experiencia aprenden los principios que subyacen a la habilidad del conteo. Los niños conocen los principios del conteo y posteriormente aprenden la secuencia de palabras numéricas. Los niños aprenden la secuencia de palabras y los principios que subyacen al conteo a la vez.

¿Cuál de los siguientes sistemas de escritura representa el lenguaje oral?. Logográfico. Ideográfico. Pictográfico.

¿En cuál de los siguientes sistemas de escritura los símbolos que lo componen representan el lenguaje a nivel léxico?. Logográfico. Alfabético. Silábico.

Qué tipo de disgrafía se caracteriza por dificultades en los procesos de planificación de la escritura?. Disgrafía profunda. Disgrafía afásica. Disgrafía fonológica.

¿En qué momento entran en juego los procesos necesarios para dar coherencia a lo que se escribe?. Durante la organización de contenidos. Durante el desarrollo de criterios de evaluación. Durante la generación de información.

Señala la afirmación correcta sobre la disgrafía apráxica: Fallo en los procesos de retroalimentación sobre lo escrito. Se caracteriza porque la ortografía de las palabras es correcta pero las letras están muy deformadas. Errores en el uso de mayúsculas.

En el modelo de lectura de doble ruta en cascada se asume la existencia de dos vías: léxica y subléxica. ¿Dónde actúan las reglas de conversión grafema-fonema?. Vía subléxica. En las dos por igual. Vía léxica.

¿En qué tipo de dislexia central se observa la lexicalización de pseudopalabras?. Dislexia fonológica. Dislexia atencional. Dislexia superficial.

¿En qué tipo de lectores es mayor el efecto de la frecuencia léxica?. En los lectores principiantes. En los hábiles y en los principiantes se produce de forma similar. En los lectores hábiles.

¿Qué tipo de dislexia periférica se caracteriza porque el individuo tiene que identificar una a una las letras de la palabra antes de poder leerla?. Alexia pura. Dislexia atencional. Dislexia visual.

¿Por cuál de las rutas de escritura se llega a la representación de grafemas mediante mecanismos conversión fonemas-grafemas?. Por ninguna. Vía subléxica o fonológica. Vía léxica u ortográfica.

Señala la afirmación correcta sobre el efecto de longitud de la palabra: Es igual con indiferencia de la destreza lectora. Es mayor en lectores principiantes. Es mayor en lectores hábiles.

¿En qué tipo de disgrafía es frecuente los errores en la escritura de palabras de ortografía irregular?. Disgrafía afásica. Disgrafía léxica o superficial. Disgrafía fonológica.

¿En qué idiomas es más importante el uso de reglas de conversión grafemafonema en la lectura?. En los idiomas con sistemas ortográficos transparentes. En los idiomas con sistemas ortográficos opacos. En los idiomas con sistemas no alfabéticos.

¿Cuál es la razón de que las oraciones negativas y pasivas se utilicen con menos frecuencia?. Porque no transmiten ningún tipo de información y no sirven para nada. Porque son sintácticamente más difíciles. Porque necesitan contextos adecuados que les permitan realizar su función.

En qué tipo de dislexia adquirida las principales dificultades se observan en las partes iniciales o finales de las palabras: Dislexia visual. Dislexia atencional. Dislexia por negligencia.

¿En qué tipo de dislexia central se observan problemas para reconocer el significado de palabras irregulares?. Dislexia por negligencia. Dislexia fonológica. Dislexia superficial.

¿Cómo se denomina la dificultad para la construcción de la estructura sintáctica durante la producción escrita?. Disgrafía afásica. Disgrafía aferente. Agramatismo.

¿Cuál de los siguientes procesos no es necesario para llevar a cabo la escritura reproductiva o copia?. Procesos léxicos. Construcción sintáctica. Procesos motores.

Señala la afirmación incorrecta sobre la ruta léxica en la lectura: Se ve más afectada por la frecuencia de la palabra. Es predominante en el lector experto. Es necesaria para el reconocimiento de palabras desconocidas.

¿Cuál de los siguientes procesos que tienen lugar durante la escritura productiva no se considera un proceso lingüístico?. Construcción sintáctica. Planificación. Selección de palabras.