Examen Junio 2012/2013 - 2ª semana
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Título del Test:
 Examen Junio 2012/2013 - 2ª semana Descripción: Bases del Aprendizaje - UNED |
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Las posibilidades de la educación se sustentan en la característica de estabilidad del sistema de aprendizaje humano. V. F. Los informes PISA vienen siendo realizados por la UNESCO. V. F. El núcleo rojo forma parte del mesencéfalo. V. F. El tálamo es la mayor estructura del cerebro. V. F. Anatómicamente, ambos hemisferios cerebrales son muy distintos entre sí. V. F. La mayor parte de la actividad cerebral tiene que ver con la intermediación entre las entradas y salidas. V. F. La conexión entre el sistema límbico y la corteza forman parte de la segunda ordenación topológica de la interconexión cerebral. V. F. La eliminación de sinapsis inactivas forma parte de la neuroplasticidad. V. F. La forma como está organizado un centro escolar condiciona el aprendizaje de los alumnos. V. F. Los aprendizajes establecidos en la etapa prenatal no tienen consecuencias tras el nacimiento. V. F. La Ley Yerkes-Dodson relaciona atención selectiva y nivel general de activación. V. F. Los neuromoduladores facilitan el aprendizaje. V. F. Cuando un estudiante logra entender lo que está estudiando se activa el sistema de recompensa. V. F. Cuando a un niño se le dice que es malo tocar los enchufes eléctricos se está facilitando un aprendizaje emocional por condicionamiento instrumental. V. F. La fuerza motivacional que una cosa pueda tener para alguen es independiente de sus aprendizajes emocionales. V. F. El uso de fármacos potenciadores del aprendizaje es recomendable para todos los estudiantes. V. F. Las neuronas con las que nace el ser humano están, en su mayoría, aisladas; esto es, sin conectar con otras. V. F. A la edad de 4 años, el cerebro de un niño presenta un número de conexiones neuronales inferior a cuando tenía 1 año. V. F. A partir del primer año de edad, aumenta la precisión con la que los niños distinguen los sonidos de la lengua materna. V. F. La exposición reiterada a una clase de tareas facilita la consolidación de aprendizajes en ese campo de actividad. V. F. A los 12 meses de edad, se distingue entre rostros habituales con mayor precisión que a los 8 meses. V. F. La endencia de los adolescentes hacia las conductas de alto riesgo tiene que ver con los cambios en la producción de melatonina a esas edades. V. F. Dentro de un grupo de estudiantes de la misma edad, las variaciones en maduración cerebral suelen ser mínimas. V. F. El aprendizaje permanente es la vía más efectiva para conrarrestar el deterioro funcional del cerebro. V. F. La estructura sintáctica de una oración influye en su comprensión. V. F. El período sensible para el aprendizaje de la semántica se extiende, aproximadamente, hasta los 12 años de edad. V. F. El reconocimiento léxico de las palabras, durante la lectura, se produce a partir de la identificación de la estructura graefémica de las mismas. V. F. Realizar un resumen de un tema de Bases del Aprendizaje y Educación constituye un acto de producción de lenguaje escrito. V. F. Las dos vías propuestas por la teoría de la ruta dual de la lectura son entre sí excluyentes. V. F. La dificultad de aprendizaje de la lectura está ocasionada por una escolaridad insuficiente. V. F. Cada operación matemática involucra a muchas zonas cerebralesd diferentes. V. F. Los métodos de enseñanza de las matemáticas centrados en el aprendizaje de estrategias son preferibles a los centrados en el aprendizaje de instrucciones. V. F. En términos generales, las personas utilizamos más las estrategias de falsación que las de verificación. V. F. La categorización de la realidad es única de cada persona. V. F. Un mismo ejercicio de matemáticas puede ser visto por un estudiante como distintas situaciones problemáticas. V. F. Si Vd. ha estudiado para aprobar Bases del Aprendizaje y Educación como un paso para obtener el título de grado, VD. está utilizando el heurístico análisis medios-fines. V. F. En la resolución de problemas se activan, preferentemente, zonas cerebrales distintas en función del volumen de aprendizajes previos relacionados con el problema. V. F. El modelo de utilidad esperada es el habitualmente seguido por las personas en su toma de decisiones cotidianas. V. F. La cantidad de información es preeminente a su calidad en orden a tomar. V. F. Si alguien dice de Vd., que tiene una buena habilidad tenística significa que espera de Vd. que juegue bien en sus próximos partidos. V. F. |