Examen lengua española y su didáctica 2

Indica cuál de los siguientes aspectos NO pertenece a la dimensión estructural o interna de un texto: La coherencia. La corrección idiomática. La elección de un registro. La cohesión.

La organización y la jerarquización de las ideas dentro de un texto es un aspecto relacionado con: El sistema lingüístico. La cohesión. El proceso de revisión del texto. La coherencia.

Indica cuál de los siguientes elementos NO es un mecanismo de cohesión: Formas fóricas (pronombres y deícticos). Marcadores discursivos. Mantenimiento del marco temporal de los tiempos verbales presente, pasado y futuro. Distribución de ideas por párrafos.

¿Cuáles son los tres subprocesos básicos del proceso de composición de textos según Flower y Hayes (1980 – 1981)?. Hacer planes, redactar y revisar. Actualizar conocimientos previos, leer y redactar. Redactar, leer y evaluar. Hacer planes, redactar y evaluar.

Dentro del modelo del proceso de composición de textos de Flower y Hayes (1980 – 1981), el componente monitor es... Un mecanismo que permite formular y fijar los objetivos del proceso de composición. El proceso por el que el escritor almacena en su mente los conocimientos que tiene sobre el tema y la estructura de un texto. Un mecanismo que regula el funcionamiento y la participación de los diferentes subprocesos durante la actividad de composición de textos. Un evaluador externo a la actividad de composición que evalúa la correcta ejecución de cada uno de los subprocesos implicados.

Indica qué enunciado sobre la formulación de los objetivos en la composición de textos es cierto: Los objetivos se desarrollan en la fase de preescritura, son inmutables y nuestra redacción siempre debe ajustarse a ellos. Los objetivos solo sirven para solucionar problemas que afectan la estructura global del texto y no pueden resolver aspectos parciales. Los objetivos formulan las metas generales de la composición, los puntos de partida y dan opciones para continuar la redacción por varios caminos.

Indica cuál de las siguientes microhabilidades está relacionada con la elaboración de planes de un texto: Aplicar diversas técnicas de elaboración de ideas, como esquemas jerárquicos, árboles, ideogramas... Reproducir y copiar la forma de una letra. Saber escoger una técnica de corrección adecuada. Buscar un lenguaje compartido con los lectores potenciales.

Durante la composición de un texto, la elección del género textual que se va a seguir pertenece a la fase de... Planificación o elaboración de planes. Revisión. Escritura o redacción. Búsqueda de información.

Según Cassany (1990), ¿a qué tipo de enfoque dentro de la didáctica de la escritura pertenecería una actividad con el siguiente enunciado: “Escribe un correo electrónico a un profesor para pedirle una tutoría”?. Enfoque gramatical. Enfoque procesual. Enfoque de contenido. Enfoque funcional.

Según Cassany (1990), ¿a qué tipo de enfoque dentro de la didáctica de la escritura pertenecería una actividad con el siguiente enunciado: “Haz una lista con las ventajas y desventajas de tener una mascota”?. Enfoque de contenido. Enfoque procesual. Enfoque funcional. Enfoque gramatical.

Los ejercicios intensivos de composición de textos son... De corta duración y centrados en aspectos concretos del texto, como la ortografía o el trabajo sobre algún subproceso de la composición. De larga duración y centrados en aspectos concretos del texto, como la ortografía o el trabajo sobre algún subproceso de la composición. De larga duración y centrados en la producción de textos de forma global.

Di cuál de estas afirmaciones sobre la corrección de textos es la MENOS válida y debe evitarse: Es conveniente transmitir a los alumnos que la (auto)corrección es parte de la elaboración de textos. Se pueden corregir todos los aspectos que intervienen en la composición de un texto, más allá de la ortografía y la sintaxis. La corrección es competencia exclusiva del profesor. Es conveniente variar las técnicas de corrección.

¿Cuál de los siguientes criterios se orienta a evaluar una parte del proceso de producción de un texto y no se acerca al texto únicamente en su forma final?: ¿La temática del texto se ajusta a lo que se pide?. ¿Ha reformulado alguna parte del texto?. ¿Las ideas se distribuyen de forma coherente?. ¿Ha utilizado recursos de cohesión apropiados?.

La acción de leer un cartel o un anuncio es una lectura silenciosa voluntaria. Verdadero. Falso.

En la memoria a largo plazo almacenamos…. Los datos secundarios. Los datos primarios. La información que nos interesa. La información que no nos interesa.

Las “realias” son recursos materiales dentro de la tipología de ejercicios de lectura. Verdadero. Falso.

La observación es un método de evaluación de la lectura relacionado con... El grado de comprensión lectora. Las actitudes ante la lectura. El hábito lector. El comportamiento ocular y corporal.

La habilidad lectora, al finalizar la Primaria, está plenamente adquirida. Verdadero. Falso.

La lectura silenciosa incluye: La lectura extensiva, intensiva, voluntaria e involuntaria. La lectura extensiva, reintensiva e involuntaria. La lectura extensiva, intensiva e involuntaria. La lectura extensiva, intensiva y voluntaria.

El analfabetismo funcional afecta a personas que saben leer y escribir pero que no emplean estas habilidades con propiedad. Verdadero. Falso.

En nuestro país, las cifras del analfabetismo funcional alcanzan a... 10 millones de adultos. 30 millones de adultos. 15 millones de adultos. 20 millones de adultos.

Para lograr una primera idea del texto, se emplea la técnica del vistazo. Verdadero. Falso.

Dentro de la lectura intensiva nunca se deben incluir ejercicios antes, durante y después de la lectura. Verdadero. Falso.

El método de lectura rápida se relaciona con: Mejor nivel de semántica lectora. Mejor nivel de velocidad lectora. Mejor nivel de silabeo lector. Mejor nivel de lexicalidad lectora.

La lectura extensiva sirve para: Obtener placer. Obtener comunicación. Obtener información. Obtener capacidad de síntesis.

La alfabetización es la entrada a la cultura escrita y se relaciona con: La discriminación. La democratización. La socialización. La comprensión.

Los aspectos formales del texto (estructura, presentación, estilo…) representan el segundo nivel de comprensión. Verdadero. Falso.

En el modelo de comprensión lectora de Cassany, Luna y Sanz (2002) intervienen la memoria a largo plazo, la memoria a corto plazo y... La representación social del texto. La adecuación del texto. La coherencia del texto. La representación mental del texto.

Elige, de entre las propuestas, la oración correcta: Hay que tener cuidado con la depresión postparto. Hay que tener cuidado con la depresion posparto. Hay que tener cuidado con la depresión posparto.

Elige, de entre las propuestas, la oración correcta: Rosa piensa que lo mejor es que no bengas mañana. Rosa piensa que lo mejor es que no vengas mañana. Rosa piensa de que lo mejor es que no vengas mañana.

Elige, de entre las propuestas, la oración correcta: Miles de personas, clamaron ayer contra la reforma. Miles de personas clamaron ayer contra la reforma. Miles de personas aclamaron ayer contra la reforma.

Elige, de entre las propuestas, la oración correcta: Tengo cuatro reuniones a lo largo de ésta semana. Tengo cuatro reuniones a lo largo de esta semana. Tengo cuatro reuniones a lo largo de está semana.

Elige, de entre las propuestas, la oración correcta: Vamos a pedir cita para renobar nuestros DNI. Vamos a pedir cita para renovar nuestros DNIs. Vamos a pedir cita para renovar nuestros DNI.

Elige, de entre las propuestas, la oración correcta: Al salir cierra la puerta. Al salir, cierra la puerta. Al salir cerra la puerta.

Elige, de entre las propuestas, la oración correcta: Me e matriculado en un curso de posgrado. Me he matriculado en un curso de postgrado. Me he matriculado en un curso de posgrado.

Elige, de entre las propuestas, la oración correcta: No cabe duda que está muy mejorada. No cabe duda de que esta muy mejorada. No cabe duda de que está muy mejorada.

Elige, de entre las propuestas, la oración correcta: Tengo todo el hambre del mundo. Tengo toda la hambre del mundo. Tengo todo la hambre del mundo. Tengo toda el hambre del mundo.

Elige, de entre las propuestas, la oración correcta: Hace solo un momento tuvimos noticias de nuestros hijos. Ayer no hemos tenido noticias de nuestros hijos. La semana pasada no tuvimos noticias de nuestros hijos. La semana pasada no hemos tenido noticias de nuestros hijos.

¿Qué tipo de memoria organiza la información de forma estructurada?. Memoria a largo plazo. Memoria a corto plazo.

Se ha transmitido la idea falsa de que una ``buena lectura´´ es leer libros a ritmo lento, sobre todo de literatura: Verdadero. Falso.

Hacer esquemas o borradores. ¿A qué enfoque pertenece?. Enfoque tradicional. Enfoque procesual. Enfoque funcional. Enfoque de contenido.

¿Cómo se conoce el proceso que examina con detalle la lectura?. Scanning. Skimming.

Un dictado sería un tipo de ejercicio de expresión escrita... Trabajo intensivo. Trabajo extensivo. Dos tipos.

Elige la oración que este bien escrita. Si tú haces tu tarea, podrás salir con tus amigos si no la haces no podrás. Si tú haces tu tarea, podrás salir con tus amigos, si no la haces, no podrás. Sí tu haces la tarea, podrás salir con tus amigos; si no la haces; no podrás.

Elige la oración que este bien escrita. No sé por qué no tengo amigos. Sólo se tu mismo. No sé por qué no tengo amigos. Solo sé tú mismo. No sé porqué no tengo amigos. Solo se tú mismo.

¿Cuál es la correcta?. Acuérdate que hay reunión mañana. Acuérdate de que hay reunión mañana.

¿Cuántas dimensiones tiene un texto escrito?. 3. 2. 4. Más de 4.

¿A qué tipo de enfoque pertenecen los ejercicios de ``lluvia de ideas y borradores´´. Enfoque gramatical. Enfoque de contenido. Enfoque procesual. Enfoque funcional.

Elige la correcta. La lectura implica el desarrollo de la alfabetización y las capacidades motoras superiores. La lectura implica el desarrollo de la alfabetización y las capacidades psicomotrices superiores. La lectura implica el desarrollo de la alfabetización y las capacidades cognitivas superiores.