Examen métodos de investigación 2

Para la selección del tipo o técnica de muestreo en una investigación cuantitativa como cualitativa se debe tener en cuenta si los individuos de una población tienen la misma LAR probabilidad de formar parte de una muestra sobre el estado de un fenómeno social. Verdadero. Falso.

Si se realiza el análisis de una investigación, desde el ámbito social, utilizando las metodologías cualitativas como cuantitativas, se debe partir de una serie de datos de un proceso inductivo, que posteriormente genera perspectivas teóricas. Verdadero. Falso.

En la metodología cualitativa y cuantitativa se utilizan variables, no variables estadisticas en la cualitativa, sin que importe el instrumento que recopile información. Verdadero. Falso.

Los métodos orientados a la solución de problemas prácticos se aplican, tanto a la investigación acción como a la investigación evaluativa, por lo tanto la metodología utilizada podrá ser tanto cualitativa como cuantitativa. Verdadero. Falso.

En la investigación cualitativa orientada al descubrimiento y que utiliza el metodo biográfico de relatos de vida, que es un método descriptivo, las preguntas que se redactan en la fase preparatoria no deben terminar en hipótesis. Verdadero. Falso.

En el planteamiento del problema se tiene en cuenta principalmente (no siempre), los objetivos generales, y a través de los mismos, se delimita las variables que se van a manipular en ese estudio. Verdadero. Falso.

En una investigación socioeducativa de planteamiento del problema, tanto en la perspectiva cualitativa como cuanțitativa, se tiene en cuenta las ideas novedosas y las preguntas que se originan un tema. Verdadero. Falso.

En una investigación educativa de campo e ideográfica se llevaría a cabo siempre un control de las características de la muestra y un diseño cuasi-experimental. Verdadero. Falso.

Cualquier teoría de investigación educativa precisa de un conocimiento (con este configuran una ciencia) y, además, de un objeto y método y de un conjunto de medios reales que registran la información. Verdadero. Falso.

La Hipótesis parte de la idea de la investigación, de variables y objetivos generales. Verdadero. Falso.

El paradigma sociocrítico e interpretativo estudian una realidad dada y particular, mientras que el positivista estudia una realidad dada, constructiva y general. Verdadero. Falso.

Las características de la investigación educativa de carácter multidisciplinar, carácter plurimetodológico y pluriparadigmático, dan a entender que este tipo de investigación en el ámbito social permite utilizar indiscriminadamente todo tipo de disciplina, metodología y paradigma. Falso. Verdadero.

La investigación cientifica es empírica cuando es sistemática y controlada al igual que la. Verdadero. Falso.

Las hipótesis tienen como punto de inicio la idea de la investigación y de las variables dependientes y de control ,ya que son las especificaciones de los objetivos generales?. Verdadero. Falso.

La selección de una muestra representativa en la metodología cualitativa y cuantitativa es esencial para posteriormente generalizar los resultados del estudio a las poblaciones de los que fueron extraídos. Verdadero. Falso.

El paradigma positivista se basa en una investigación nomotética mientras que el sociocrítico e interpretativo es ideográfico. Verdadero. Falso.

Todos los elementos de una investigación experimental afectan a la validez interna pero incluso a un elemento mayor como son los cambios en los valores de las VD que son atribuibles a la manipulación de la VI. Verdadero. Falso.

El diseño de investigación, tanto en la investigación cuantitativa como cualitativa, incluye el enfoque global que debe realizarse, así como la información detallada sobre el modo en que se va a realizar, con quien y donde. Verdadero. Falso.

Los objetivos fundamentales de cualquier diseño, sin tener en cuenta, las metodologías poseer los siguientes requisitos: validez, fiabilidad, simplicidad y grado de satisfacción. Verdadero. Falso.

La selección de una muestra es crucial para posteriormente generalizar los resultados resultados de referencia a una investigación cualitativa, explorativa y descriptiva, ya que no pretende generalizar los resultados a poblaciones demasiado amplias. Verdadero. Falso.

La representación de una muestra en cualquier tipo de investigación hace referencia tanto a cumplir con las características de las unidades de muestreo como la clase de investigación. Verdadero. Falso.

La investigación científica es sistemática, controlada, empírica, amoral, piblica y critica. Verdadero. Falso.

En una investigación educativa de campo e ideográfica se llevaría a cabo siempre un control de las características de la muestra y un diseño cuasi-experimental. Verdadero. Falso.

En una investigación socioeducativa de planteamiento del problema, tanto en las perspectiva cualitativa como cuantitativa, se tiene en cuenta las ideas novedosas y las preguntas que originan un tema. Verdadero. Falso.

En el planteamiento del problema se tiene en cuenta principalmente (no siempre), los objetivos generales, y a través de los mismos, se delimita las variables que se van a manipular en ese estudio. Verdadero. Falso.

En la investigación cualitativa orientada al descubrimiento y que utiliza el método biográfico de relatos de vida, que es un método descriptivo, las preguntas que se redactan en la fase preparatoria no deben terminar en hipótesis. Verdadero. Falso.

Los métodos orientados a la solución de problemas prácticos se aplican, tanto a la investigación acción como a la investigación evaluativa, por lo tanto la metodología utilizada podrá ser tanto cualitativa como cuantitativa. Verdadero. Falso.

En la metodología cualitativa y cuantitativa se utilizan variables, no variables estadisticas en la cualitativa, sin que importe el instrumento que recopile la información. Verdadero. Falso.

Partiendo del planteamiento del problema se puede conocer cuales son los objetivos generales, específicos e hipótesis de una investigación desde la perspectiva cualitativa como cuantitativa. Verdadero. Falso.

En la metodologia cualitativa como cuantitativa, cualquier hipótesis que se redacte ha de ser coherente con el problema de estudio y debe tener presente los objetivos específicos hacen hipotesis como tal. que posibilitan su contrastabilidad. Verdadero. Falso.

Si se realiza el análisis de una investigación, desde el ámbito social, utilizando las metodologías cualitativas como cuantitativas, se debe partir de una serie de datos de un proceso inductivo, que posteriormente genera perspectivas teóricas. Verdadero. Falso.

Para la selección del tipo o técnica de muestreo en una investigación cuantitativa como cualitativa se debe tener en cuenta si los individuos de una población tienen la misma probabilidad de formar parte de una muestra sobre el estado de un fenómeno social. Verdadero. Falso.

La investigación científica se aplica a cualquier fenómeno educativo por tres motivos: se replican con mucha facilidad, las técnicas tienen una elevada validez y no existe dificultad en controlar las variables. Verdadero. Falso.

Cuando se menciona el concepto de Ciencia siempre se está haciendo referencia a los conceptos objeto y método. Por lo tanto, cuando se habla de ciencia se incluye el concepto de método científico. Verdadero. Falso.

Existen dos tipos de estudios de la ciencia. Por un lado, los que intentan identificarlo permanentemente constante y encuentra leyes generales, entre otras cosas (ideográficos) y por otro lado, los que estudian lo único (nomotéticos). Verdadero. Falso.

Cuando se hace referencia al concepto de investigación, hay que tener en cuenta el conocimiento científico, la ciencia, el método científico, la investigación científica y por último, la investigación educativa. En esta última es donde se sitúa cualquier tipo de metodología y metodologías del ámbito social y por tanto de la titulación de Educación Social. Verdadero. Falso.

Cualquier trabajo de investigación en la titulación de Educación Social debe ser empírico, ya que se debe aplicar una prueba independiente y externa con la finalidad de entender la realidad objetiva. Verdadero. Falso.

Los paradigmas (empirico-analítico, interpretativo y sociocrítico) originan tres líneas de investigación científica que están asociados a cada uno de los paradigmas. Verdadero. Falso.

En la actualidad todos los fenómenos educativos, y con ello cualquier tema de Educación Social son estudiados por una diversidad de perspectivas, lo que origina el posicionamiento paradigmático de complementariedad. Verdadero. Falso.

El proyecto de investigación cualitativa se caracteriza por estar compuesto de la acción de planificación, de la realización y de comunicación. Verdadero. Falso.